統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地七 教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，使其掌握撇、捺的書(shū)寫(xiě)方法。

2．學(xué)習(xí)摘抄的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，豐富自己的語(yǔ)言素材。

3．學(xué)習(xí)“得”的用法并仿寫(xiě)句子，能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子作下文開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

4．積累古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步掌握“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子作下文開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1．同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書(shū)的呢？讀課外書(shū)的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺(tái)”，看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。

2．學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

3．摘抄的方法：

(1)把寫(xiě)得好的句子記錄在摘抄本上。

(2)歸類(lèi)摘抄，分門(mén)別類(lèi)，經(jīng)常翻看。

(3)對(duì)自己喜歡的句子寫(xiě)感受。

(4)注明出處，方便自己再次閱讀原文。

二、詞句段運(yùn)用

(一)

1．讀一讀課本上“詞句段運(yùn)用”第一部分的句子。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧自己讀過(guò)的文章，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的表達(dá)呢？

3．“得”的用法：

(1)“得”前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞。

(2)有時(shí)需要說(shuō)明動(dòng)作的情況和結(jié)果，或補(bǔ)充說(shuō)明事物性質(zhì)的程度和變化，往往補(bǔ)充說(shuō)明的部分改在被補(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)后面，這時(shí)兩者之間用“得”連接。

(3)例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂(lè)得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很……

上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動(dòng)作或性狀的詞語(yǔ)，因此補(bǔ)充說(shuō)明它們時(shí)，都用“得”。

(4)練習(xí)：

媽媽累得____________________。

____________________得____________________。

(二)

1．讀“詞句段運(yùn)用”第二部分的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流。(前面句尾的詞語(yǔ)或句子作下文的開(kāi)頭)

3．班級(jí)展示。

4．師明確：用前一句結(jié)尾之字(或短語(yǔ))作為后一句開(kāi)頭之字(或短語(yǔ))，使相鄰分句蟬聯(lián)，這樣的寫(xiě)法叫頂真，是常用的修辭手法之一。(師可補(bǔ)充常用的修辭手法。)

5．課件舉例：

(1)大肚能容，容天下難容之事。

(2)開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。

6．練習(xí)。

(1)成語(yǔ)接龍。

坐井觀天——()——()——()——……

(2)句子接龍。

遙遠(yuǎn)的夜空有一輪彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

第二課時(shí)

一、書(shū)寫(xiě)提示

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。

課件出示：

父及英柔

蒙奏霧翅

1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？(都有撇、捺筆畫(huà)。)

2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？(撇和捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。)

3．教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“奏”首先要寫(xiě)三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮?xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

4．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇、捺的特點(diǎn)。

5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

二、日積月累

1．出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。(板書(shū)：采蓮曲)

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

2．師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3．師：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。《采蓮曲》為樂(lè)府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿(mǎn)甜美的生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。

4．組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。

課件出示：

(1)羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

(2)一色裁：像是用同一種顏色的衣料剪裁的。

(3)芙蓉：指荷花。

(4)亂入：雜入、混入。

(5)看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

(6)聞歌：聽(tīng)到歌聲。

(7)始覺(jué)：才知道。

5．看解釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6．小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入碧綠的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)采蓮。

7．練習(xí)背誦。

8．拓展積累。

【教學(xué)板書(shū)】

語(yǔ)文園地

1．摘抄：好詞好句、分門(mén)別類(lèi)、讀后感言、注明出處。

2．“得”的用法：補(bǔ)充說(shuō)明某情況或程度。

3．頂真的修辭：意思連貫，一氣呵成。

【教學(xué)反思】

本單元所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，比如撇和捺的寫(xiě)法、摘抄的方