人教版（新插圖）五年級下冊數(shù)學(xué) 第1課時 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 教學(xué)課件

第1課時分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義人教版數(shù)學(xué)五年級下冊課件4分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)說一說，用米作單位，黑板長是多少米？

新課導(dǎo)入結(jié)繩計(jì)數(shù)古人在分物、測量時發(fā)明了分?jǐn)?shù)。探索新知1分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生剩下的不足,怎么記？

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生探索新知把桌上的物品平均分給兩個同學(xué)。探索新知探索新知

每人平均分到_____個蘋果，_____個月餅，_____包餅干。

在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。你能舉例說明的含義嗎？探索新知2分?jǐn)?shù)的意義探索新知我們也可以把一些物體看作一個整體。

探索新知

34都是一個物體一個正方形、一個圓,把這個物體平均分成四份，其中的一份就是這個物體的；探索新知一條線段是一個計(jì)量單位把一個計(jì)量單位平均分成四份，其中的一份就是這個計(jì)量單位的;探索新知一個物體、一個計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個整體。一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。探索新知平均分成2份，每份是這盒糖的。()()12探索新知3分?jǐn)?shù)單位的意義平均分成3份，2份是這盒糖的。()()23探索新知平均分成4份，3份是這堆糖的。()()34探索新知平均分成6份，5份是這堆糖的。()()56探索新知把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示，表示其中一份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。

例如:的分?jǐn)?shù)單位是。要點(diǎn)提示：一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，它就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。探索新知1.用直線上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù)。當(dāng)堂檢測

2.(易錯題)下面的長方形紙條都被遮住了一部分，并且露出部分的長度相等，如圖所示。請你將各紙條畫完整，并找出最長的紙條圈起來。當(dāng)堂檢測

畫圖略辨析：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義畫圖。這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。1.分?jǐn)?shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。2.單位“1”的含義：一個物體、一個計(jì)量單位和一些物體等都可以看作一個整體。這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。3.把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。課堂總結(jié)第1課時根據(jù)從一個方向觀察到的平面圖形，拼擺立體圖形人教版數(shù)學(xué)五年級下冊課件1

觀察物體(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入用小正方體擺一擺，你能擺出什么圖形？探索新知1按要求擺一擺。(1)用4個同樣的小正方體，擺出從前面看是

的幾何體。從前面4你是怎樣擺的？小明這樣擺：小紅這樣擺：探索新知

你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？觀察幾何體時，根據(jù)從一個方向看到的幾何體的形狀擺幾何體，方法是不唯一的。探索新知下面幾種擺法對嗎？（）×（）（）××探索新知然后再在三個小正方體的前面或后面任意擺一個。想從正面看到可以先擺好三個小正方體。12發(fā)現(xiàn)：只要擺成一層三列，正面看到的圖形不變。探索新知1按要求擺一擺。(2)如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的圖形不變，可以怎樣擺？小明這樣擺：小紅這樣擺：你是怎樣擺的？你有什么發(fā)現(xiàn)？探索新知

……要使增加1個小正方體后從前面看到的形狀不變，可以在原來幾何體的前面或后面添加。當(dāng)堂檢測1.下面是用小正方體搭建的一些幾何體。(1)(

)從正面看是。(2)從上面看是的有(

)。③⑤⑦②④⑧當(dāng)堂檢測(3)從左面看是的有(

)。(4)如果從上面看到的圖形和②從上面看到的圖形一樣，用5個小正方體擺一擺，有(

)種不同的擺法。

①④⑥⑧6當(dāng)堂檢測2.(易錯題)在下圖中增加一個同樣的小正方體，使得從左面看到的圖形是，小正方體可以放在(

)的上面，也