小學(xué)語(yǔ)文-16 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。3．有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。2．抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，限時(shí)作業(yè)，教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書(shū)：（）的草地。結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，檢查生字詞。1、展示優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。2、出示生字詞，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。三、精講課文，指導(dǎo)感情朗讀（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：1．聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？讀讀你畫(huà)出的課文中有趣的句子。2．集體討論交流。我的發(fā)現(xiàn)：早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。草地會(huì)變顏色的原因：蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。早晨花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的；傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？（認(rèn)真觀察、善于思考）指名讀，全班同學(xué)做手掌張開(kāi)、合上的動(dòng)作。（二）學(xué)習(xí)第四自然段：1．有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？2．指導(dǎo)感情朗讀3、仿寫(xiě)出示例句：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！仿：多么……多么……！四、總結(jié)全文美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。生活中還有哪些大自然的變化，誰(shuí)能告訴大家？（向日葵、含羞草、月亮等）五、拓展延伸，指向生活實(shí)踐通過(guò)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方法。作者通過(guò)觸摸、眼看、口嘗的方式觀察楊梅，抓住了楊梅果的特點(diǎn)，從形狀、顏色、味道三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，為我們勾勒出了一個(gè)個(gè)新鮮的楊梅果。我們?cè)趯?xiě)水果的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法抓住特點(diǎn)、按一定順序描寫(xiě)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：16金色的草地早上綠色善于質(zhì)疑早上綠色善于質(zhì)疑中午金色認(rèn)真觀察中午金色認(rèn)真觀察傍晚綠色傍晚綠色課后反思

成功之處：１、在預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)，抓住了學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)了大家積極思考，主動(dòng)參與：在讀錯(cuò)了“朝”字的字音時(shí)，我讓學(xué)生讀課文中的句子“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”讓學(xué)生知道在這篇課文中應(yīng)該讀cháo2、教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料、預(yù)習(xí)課文，做好預(yù)習(xí)學(xué)案。3、

第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。4、通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了作業(yè)，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。有些同學(xué)不能達(dá)到正確流利有感情的朗讀課文。要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題等。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第二學(xué)段（即三至四年級(jí)）的孩子，在閱讀方面能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)本課時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。這樣設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考代替統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此我在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)時(shí)，都注重了這種學(xué)習(xí)方式的形成。教材分析《金色的草地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第16課課文。這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等16個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。難點(diǎn)是抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生他們天真活潑、可愛(ài)，富有強(qiáng)烈地好學(xué)心，爭(zhēng)勝心強(qiáng)，求知欲望高，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的明確，虛心好學(xué)，刻苦鉆研，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了較好的學(xué)習(xí)興趣，良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，學(xué)生掌握了較好的學(xué)習(xí)方法。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)?！督鹕牟莸亍废迺r(shí)檢測(cè)班級(jí):姓名：1、仿寫(xiě)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。仿：。2、讀《金色的草地》第3段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整早上，草地，因?yàn)槠压ⅲ恢形?，草地，因?yàn)槠压ⅲ话恚莸?，因?yàn)槠压ⅰＵJ(rèn)真讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，填寫(xiě)表格楊梅特點(diǎn)外形顏色味道效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、在學(xué)習(xí)《金色的草地》這課的過(guò)程中，學(xué)生自始至終保持了較高學(xué)學(xué)習(xí)熱情，