小學(xué)信息技術(shù)-歡迎到我家來做客教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入一、刨設(shè)情境，(課件展示)師：同學(xué)們.大屏上的四位朋友你們認(rèn)識嗎？他們一路西天取經(jīng)很是辛苦，今天他就開到我們家里來做客，歡迎嗎？你們知道道要拿什么食物招待它們嗎?(學(xué)生回答)太棒了!你們這么熱情，我相信師徒四人一定能飽餐一頓.老師這里的任務(wù)一你能用畫圖程序把它打開嗎?(學(xué)生說操作步驟，教師操作，打開圖片)師:這幅圖畫向我們展示了一個什么樣的情境?(學(xué)生回答)師:唐僧和沙僧面前各放著一個空盤子，怎樣才能把它們最愛吃的食物準(zhǔn)確的放進(jìn)空盤子里呢?（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，將新知識的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生已有知識和生活實際相結(jié)合）二、自主探究、獲取新知任務(wù)一：熱情的小主人---你能很快把唐僧和沙僧最愛吃的食物放在他們面前的空盤子里嗎？師:這個任務(wù)怎么完成?完成這個任務(wù)有沒有困難呢?別著急，可以向老師任務(wù)提示卡尋求.我們看看提示卡上都寫了什么(課件展示):1.雙擊打開桌面上的“第-關(guān)提示卡doc"文件，從中找到給唐僧和沙僧分發(fā)食物的方法。2.打開桌面上的“任務(wù)一.bmp"圖片，為唐僧和沙僧分發(fā)食物。3.思考三個問題:①分發(fā)食物時，你選用的是什么工具?②這個工具是怎樣使用的操作時應(yīng)注意什么？③在分發(fā)食物的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?4.請完成任務(wù)的同學(xué)，組織好自己的語言與同桌說說分發(fā)食物的過程。師:有提示卡幫忙，你們有信心完成這個任務(wù)嗎？(1)自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過自主閱讀“提示卡doc"文件，上機(jī)實踐，找到解決問題的方法。(2)探究選定工具的用法找一位學(xué)生介紹分發(fā)食物的方法。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié):選擇選定工具→拖虛線框→移動圖形一取消虛線框(板書)師:誰能說一說在使用選定工具時要注意什么?(拖虛線恒時應(yīng)注意大小，要正好把食物框選住)師:食物已經(jīng)移動到盤子上了，又出現(xiàn)了什么問題呢?(學(xué)生回答)食物背最是白色的把盤子檔住了不好看。解決方法：在工具欄的樣式選擇區(qū)里，選擇選定圖形工具背景透明，白色的背景就沒有了。師:在這個問題解決以前，能不能取消選定圖片的虛線框呢?(學(xué)生回答)(3)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生再次回顧“選定"工具的使用方法。(4)過渡:選定工具大家都會使用了嗎?真聰明!第一個任務(wù)都難不倒你們。我這里還有一個難度更大一些的任務(wù)，大家有膽量接受下一關(guān)的挑戰(zhàn)嗎?(學(xué)生回答)真是勇氣可嘉，讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)!任務(wù)二:快速把緊挨的的食物分發(fā)給孫悟空和豬八戒。師:請大家趕快把食物分發(fā)給孫悟空和豬八戒吧。出示提示卡，明確任務(wù)要求(課件展示):1.打開“請任務(wù)二).bmp"，快速把食物分給孫悟空和豬八戒。2.如果遇到難題，請打開桌面“第二關(guān)提示卡.doc"，閱讀其中相關(guān)操作方法的介紹，再次嘗試，也可以請已完成任務(wù)的同學(xué)幫忙。(1)學(xué)生自主探索活動學(xué)生開始自主探究，找到完成任務(wù)的方法，并進(jìn)行交流。教師巡視指導(dǎo).(2)討論交流任意形狀裁剪工具的使用方法(請完成任務(wù)的學(xué)生上臺介紹操作經(jīng)驗)按住鼠標(biāo)左鍵繞著食物指動鼠標(biāo)，用一條很隨意的線圍住食物。當(dāng)終點(diǎn)與起點(diǎn)重合時，松開鼠標(biāo)，食物就被選定了.師:這時，選定框又變成了矩形，緊挨著這個食物的圖畫也被圍進(jìn)去了，這是怎么回事?旁邊的圖畫會不會受影響?解決方法:電腦已經(jīng)記住了剛才畫的那個圈。當(dāng)移動圖畫時，以剛才畫圈的范圍為準(zhǔn)。(3)小結(jié):說一說在什么情況下選用矩形選定工具，什么情況下選用任意形狀的裁剪工具。[設(shè)計意圖:這-環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生資源優(yōu)勢，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。操作較好的學(xué)生在這里可以做小老師，也可以由幾個同學(xué)組成小組通過討論交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生間的合作互助，突出]點(diǎn),突破難點(diǎn).]三、聯(lián)系實際，體驗成功過渡:通過大家的努力，孫悟空和豬八戒面前的盤子里堆滿了它們最愛吃的食物，它們終于可以飽餐--頓了。他們呀，為了感謝你們，孫悟空決定教一個變給你們？你們都知道孫悟空有72般變化？想不想學(xué)呀任務(wù)三:復(fù)制粘貼任務(wù)要求:請在畫圖程序中打開“任務(wù)三bmp"文件?？炜鞂W(xué)習(xí)把水果變多的技能吧?(課件展示)[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實際的能力和動手實踐能力,在練習(xí)方式上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,給學(xué)生充分展示的機(jī)會.]任務(wù)實施過程:1.學(xué)生開始根據(jù)今天學(xué)到的知識點(diǎn)，進(jìn)行鞏固練習(xí)，體驗自主學(xué)習(xí)帶來的成功的快樂。2.交流成功的體驗，展示自己的實踐成果，作品展示。四、課外拓展(課件出示垃圾圖片)師徒四個繼續(xù)上路了，但是我們的屋內(nèi)卻產(chǎn)生了很多的垃圾，怎么辦呀。課下留給你們?nèi)ゴ驋甙?，幫助媽媽干家?wù)，你們愿意嗎？[設(shè)計意圖:這-環(huán)節(jié)，是本節(jié)課內(nèi)容的拓展和延續(xù)，既將本課內(nèi)容加以深化，又令人回味無窮][板書設(shè)計]歡迎到我愛做客矩形選定工具→拖矩形虛線框移動圖形一設(shè)置屬性→取消虛線任意裁剪工具→拖任意圖形虛線框[學(xué)生分析]。四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了部分計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，他們對畫圖軟件也比較感興趣。掌握了基本的畫圖工具，“選定”工具可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的修改繪畫作品，因此能夠制作簡單的電腦繪畫作品。有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了基本的繪畫工具，因此學(xué)生掌握“選定”工具的使用方法時，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的修改給畫作品，在一些簡單的圖畫中進(jìn)行操作。1.創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)課堂輕松情境教學(xué)最重要的是把握本課與前后課之間的關(guān)系以及信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性、加強(qiáng)教學(xué)的目的性。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我聯(lián)想到教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計成:訓(xùn)練學(xué)生與他人交流溝通的能力，并提升學(xué)生合理安排事物的邏輯能力的內(nèi)容。因此，我依照這一思路，將故事情境最終定位在歡迎朋友來做客。之所以選擇小師徒四人作為“客人”，因為生活是很神奇的，本課這樣設(shè)計目的是把學(xué)生對生活的了解，和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，感受信息技術(shù)與其它知識的緊密聯(lián)系。2.把握學(xué)生特點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)生是教學(xué)過程展開的主體，學(xué)生的主體性發(fā)揮的優(yōu)劣，是一節(jié)課好壞的決定性因素。小學(xué)生的注意力不能持久，很容易被--些新奇的事物所吸引，抓住這一-特點(diǎn)，我設(shè)計了幾幅卡通形象的圖片，孩子們看到這些非常喜愛，注意力很輕易的就被吸引住了。教學(xué)的過程中，配合這些小插圖，不斷穿插故事情境，使學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。練習(xí)時，注意鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計趣味練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們樹立學(xué)好信息技術(shù)的決心。[教材分析]歡迎你們來做客一課，選自:教育出版社第14課《畫圖變變變》的“選定”工具的使用方法展開教學(xué)，通過利用選定工具對圖形進(jìn)行移動、了部分計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，他們對“畫圖軟件也有了更多的了解。師徒四人繼續(xù)西天取經(jīng)，接下來我們要打掃衛(wèi)生。學(xué)生是教學(xué)過程展開的主體，學(xué)生的主體性發(fā)揮的優(yōu)劣，是一節(jié)課好壞的決定性因素。小學(xué)生的注意力不能持久，很容易被--些新奇的事物所吸引，抓住這一-特點(diǎn)，我設(shè)計了幾幅卡通形象的圖片，孩子們看到這些非常喜愛，注意力很輕易的就被吸引住了。教學(xué)的過程中，配合這些小插圖，不斷穿插故事情境，使學(xué)生在故事