加強(qiáng)家校互動(dòng) 實(shí)現(xiàn)家校雙贏

本文格式為Word版，下載可任意編輯——加強(qiáng)家?；?dòng)實(shí)現(xiàn)家校雙贏加強(qiáng)家?；?dòng)實(shí)現(xiàn)家校雙贏

學(xué)生健全的教育必需是建立在學(xué)校、家庭及社會(huì)“三位一體〞相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為了學(xué)生發(fā)展的一切，通過現(xiàn)代信息手段、家長會(huì)、家訪、書面聯(lián)系等形式，加強(qiáng)家?；?dòng)的開展，意義重大，它必將促進(jìn)家校“互補(bǔ)〞，形成教育合力，共同教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的“雙贏〞。家?；?dòng)家校雙贏

隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的普及，家長對(duì)學(xué)校、對(duì)老師是抱著挑剔的眼光的，因而也無形中給老師增加了壓力。在對(duì)學(xué)生的教育問題上絞盡腦汁的時(shí)候，我們可能忽視了家庭教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生健全的教育必需是建立在家庭、學(xué)校及社會(huì)“三位一體〞相結(jié)合的基礎(chǔ)上。因此，作為班主任，開展適當(dāng)、合理的家校互動(dòng)是必不可少的。

新課改下，學(xué)校與家庭的合作是教育改革首先必需尋求的合作，影響教育改革的成敗，學(xué)校和家庭成為新課程改革和學(xué)生發(fā)展的雙重必需，因此，加強(qiáng)開展家?；?dòng)意義重大。

首先，家校互動(dòng)的順利開展有利于學(xué)生的健康開心成長。學(xué)校和家庭教育具有一致性的特點(diǎn)，家校的成功協(xié)同必將促進(jìn)學(xué)生的成長、成才；其次，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。父母是學(xué)生最早的老師，家庭是學(xué)生最早的學(xué)校，也是學(xué)生時(shí)間最長的場(chǎng)所，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，二者的密切協(xié)同定會(huì)推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，有利于促進(jìn)家校間有效信息的傳遞

我們的思考和目標(biāo)：

眾所周知，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校整體工作的重要組成部分。那么摸索合力育人的途徑、方法、策略等，提高教育的有效性，就應(yīng)當(dāng)成為我們德育工作的重要內(nèi)容。

我們認(rèn)為：家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。學(xué)校、家庭為著同一個(gè)目標(biāo)，有著同一樣的理念，采取同一樣的行動(dòng)——為的是讓孩子成人、成材，家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。

我們還認(rèn)為：在走進(jìn)新課程的今天，我們對(duì)家長在育人中的作用似乎又提升到一個(gè)新的高度，那就是家長是不可或缺的課程資源。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、新課程實(shí)施的必然需求。新課程要求家長以教育活動(dòng)的支持者、參與者、決策者的角色進(jìn)入學(xué)校教育。如何有效地利用家長資源，推進(jìn)家校合作，促進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

基于以上的思考，我們這一“開發(fā)家長資源，合作雙贏共進(jìn)〞德育項(xiàng)目的目標(biāo)是：

1、指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，加強(qiáng)家長的主體參與意識(shí)，提高家長的家教質(zhì)量；

2、引導(dǎo)家長積極為學(xué)校的教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成教育合力，提高教育的有效性；

3、摸索家校合作的新載體，建立家校合作的有效模式，促進(jìn)家校的合作共進(jìn)。

我們的實(shí)踐：

一、搭建平臺(tái)，燃起家長參與、創(chuàng)立的主體意識(shí)。

應(yīng)當(dāng)說，我們學(xué)校的家教指導(dǎo)工作是有基礎(chǔ)的。我校在“學(xué)習(xí)型家庭〞創(chuàng)立中的“雙源并進(jìn)〞，“階梯600推進(jìn)〞模式獲得了市的認(rèn)可。但隨著導(dǎo)入人口的不斷增加，我校結(jié)合實(shí)際，開展了以“走進(jìn)百部經(jīng)典，打造書香家庭〞為切入口的推進(jìn)模式，大力開展各類親子活動(dòng)，搭建家長參與、實(shí)踐的舞臺(tái)，提高家長的參與學(xué)?；顒?dòng)，創(chuàng)立“書香家庭〞的主體意識(shí)，并召開了區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。其中，我們結(jié)合古詩文誦讀的特色活動(dòng)，開展“親子誦讀、表演〞賽；結(jié)合讀書節(jié)，開展“親子共讀一本書〞家庭小報(bào)展、“親子共讀書〞主題班會(huì)、每年評(píng)比“書香家庭〞；結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展“爸媽和我一起演〞的節(jié)目展演；結(jié)合科體節(jié)，開展

親子遙控車比賽等。多樣的親子活動(dòng)，已經(jīng)成為我校校園文化建設(shè)中的一抹溫馨的彩虹。

二、積極引導(dǎo)，逐步建立學(xué)校家長課程資源庫。

家長是學(xué)校教育的支持者、合和共存者，其存在是顯性的，其蘊(yùn)涵的課程資源和師資力量是隱性的。于是，我們首先開始設(shè)計(jì)家長教育資源征詢表，反復(fù)修改問卷內(nèi)容，為的是能更多更詳細(xì)地了解到家長的特長信息。我們把家長的范圍，擴(kuò)大為不僅指父母，還有祖父母、外祖父母等，把可利用資源羅列為五大類，更提供了五大類中的不同項(xiàng)目，供家長們選項(xiàng)。接著，通過《告家長書》的形式把家長當(dāng)作一種特別的教育資源，對(duì)全體家長進(jìn)行學(xué)歷及職業(yè)特長普查，建立家長教育資源庫。同時(shí)，通過家長會(huì)、家委會(huì)、班主任例會(huì)進(jìn)行宣傳、動(dòng)員、個(gè)別確認(rèn)等環(huán)節(jié)。在學(xué)校積極組織引導(dǎo)下，展開各種形式的宣傳攻勢(shì)，開闊家長眼界、提升家長的熱心與參與意識(shí)。

在家委會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)揮作用的同時(shí)，我們又開始了年級(jí)家委會(huì)的試點(diǎn)工作，其目的是想通過更多家長的參與，開展更貼近于家長和教師的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師和家長進(jìn)一步成為合作的伙伴和教育的同盟。

三、實(shí)戰(zhàn)告捷，形成豐富多彩的校本課程。1、經(jīng)驗(yàn)型家長論壇。

通過我們的調(diào)查訪談和班主任的力薦，我們請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃杏薪?jīng)驗(yàn)的家長在年級(jí)家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、學(xué)校各級(jí)各類現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)和交流。

如“書香家庭〞的創(chuàng)立沙龍，把創(chuàng)立的經(jīng)驗(yàn)與老師和家長們共享；“我的育兒經(jīng)驗(yàn)〞是我們每屆的家長學(xué)員一年家長學(xué)校學(xué)習(xí)后的作業(yè)，我們通過班級(jí)家長會(huì)，讓班主任有針對(duì)性地選擇讓家長給家長上課；“學(xué)生成長檔案袋〞的實(shí)施是我校在綜合評(píng)價(jià)方面的又一項(xiàng)摸索，通過一個(gè)階段的實(shí)施，我們請(qǐng)來認(rèn)真指導(dǎo)孩子制作、并感悟較深的家長進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和感悟共享??2、專長性家長課堂。

我們的家長都明確學(xué)校教育是以學(xué)校為主，教師為主，家長的合作只能在不破壞教學(xué)原則、教學(xué)秩序及教學(xué)規(guī)律的前提下發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)校決定，利用每周五下午2：30放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)，有計(jì)劃、有組織地開展家長資源的拓展課程活動(dòng)，取名為：相約星期五——親子課堂時(shí)，家長們興趣濃重，熱心高漲，有的家

長主動(dòng)請(qǐng)纓，有的家長還特意拿來了自己的作品。為了使親子課堂順利進(jìn)行，學(xué)校都為其配備一名對(duì)開設(shè)內(nèi)容有興趣、有基礎(chǔ)的老師做助教，維持教學(xué)秩序，協(xié)助開展教學(xué)工作。與此同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)處根據(jù)實(shí)際，制定了“相約星期五拓展性課程方案〞，每次活動(dòng)精心組織，采用分年級(jí)自愿報(bào)名招生的方式，確定參與的學(xué)員，再通過《告家長書》形式通知家長和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及要準(zhǔn)備的事項(xiàng)。重視過程監(jiān)測(cè)和活動(dòng)反饋，以便邊實(shí)施，邊調(diào)整，邊提高。我們開設(shè)了毛線鉤編班、書法班、兒童飲食健康班、籃球班等親子課程。受到了學(xué)生的歡迎和社會(huì)的好評(píng)。

同時(shí)，學(xué)校還成立了低年級(jí)的“媽媽故事團(tuán)〞，有計(jì)劃、有組織地為低年級(jí)的同學(xué)開展講故事活動(dòng)，讓孩子們感受到學(xué)校有老師，也有媽媽的陪伴。

3、義工型家長服務(wù)。

近年來，我們泗涇小學(xué)隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校安全管理日益繁重。特別是下午放學(xué)家長接送孩子這一期間校門口秩序不是很好，有時(shí)家長堵住了校門，學(xué)生的路隊(duì)無法出去，班主任也無法把學(xué)生安全帶到校外指定的班級(jí)放學(xué)點(diǎn)，這也給家長安全接送孩子帶來了影響。學(xué)校為此也下了大力、動(dòng)足了腦筋，但總因人手有限顧此失彼。為此，我們專門召開行政會(huì)議、家委會(huì)會(huì)議研究，并聽取了好多熱心家長的看法，挖掘家長資源，采取自愿報(bào)名組建一支愿意為廣大家長服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、熱心公益事業(yè)的家長志愿者隊(duì)伍，來幫助學(xué)校共同維護(hù)上下學(xué)時(shí)段校門口的秩序。于是，這一支由二十多位各年級(jí)家長代表組成的“護(hù)校志愿隊(duì)〞開始了每天放學(xué)后維持秩序和安全護(hù)送路隊(duì)的任務(wù)。他們每天佩戴好袖章、拿好小黃旗，在自己的執(zhí)勤時(shí)間段執(zhí)行自己的任務(wù)，儼然成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。由于學(xué)校后門地方小，又和幼兒園合用，放學(xué)時(shí)段比較混亂，接送的家長們反映也較大，一位志愿者家長靜靜地寫了一份信和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)溝通，又和鎮(zhèn)市容辦反映，把事情辦好后才告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。讓我們著實(shí)感動(dòng)了。此外，每當(dāng)學(xué)校有大型活動(dòng)時(shí)，總有好多家長志愿參與管理，成為活動(dòng)的家長志愿者。

有家長志愿者說：我參與不僅是由于自己的意愿，想為大家服務(wù)。也是為了孩子，由于我當(dāng)志愿者的那天，孩子特別高傲和高興。

確實(shí)，我們通過引導(dǎo)家長為學(xué)校教育提供觀念和資源支持；把家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，參與校本課程開發(fā)和實(shí)踐；創(chuàng)造機(jī)遇，讓家長之間共享良好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)；邀

請(qǐng)家長參與學(xué)校的決策、監(jiān)視和評(píng)價(jià)等方式開發(fā)和利用家長的資源，從而促進(jìn)學(xué)校、家庭、教師、家長的合作共贏共進(jìn)。我們的成效和規(guī)劃：

我們的實(shí)踐充分地證明白：教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校和課堂，更發(fā)生在眾多不同的環(huán)境中。把家長作為一種教育資源、課程資源，可以說是開拓了新的教育天地，儲(chǔ)存了更多的師資群體，使我們的教育實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)變，由單維向多維的轉(zhuǎn)變，由平面向立體的轉(zhuǎn)變。

近年來，學(xué)校獲得了“十二五〞上海市家庭教育指導(dǎo)試驗(yàn)基地、上海市家庭教育試驗(yàn)基地先進(jìn)個(gè)人、第五屆上海市禁毒知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、酷寒沁家庭代表松江區(qū)獲得禁毒知識(shí)家庭比賽三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

今后，我們的規(guī)劃是：

1、進(jìn)一步整理家長的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合各年級(jí)家長的特點(diǎn)與需求，形成相對(duì)科學(xué)的家長學(xué)校家長講課的課程體系。

2、加大合作力度，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際與需求，整合“開心半天活動(dòng)日〞的實(shí)施，正常、有序地開設(shè)家長課堂，建立家長老師的短課程資源庫。

3、擴(kuò)大開發(fā)和利用的范圍和渠道，使更多