小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.會認讀5個生字，會讀會寫11個生字。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；能通過作者的描寫想像課文描繪的畫面和場景。3.緊扣關(guān)鍵詞句理清作者的寫作思路，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細觀察、抓住外形、動作特點進行事物描寫的方法。4.使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對翠鳥外形和捕魚動作細致描寫，感受語言的形象生動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細觀察、抓住外形、動作特點進行事物描寫的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程一、“搭”字入手，整體感知1.法國著名雕塑家羅丹，他曾這樣說過：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2.同學(xué)們，今天就讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛開始第5單元的學(xué)習(xí)，請仔細讀導(dǎo)讀頁，能不能發(fā)現(xiàn)這個單元要教給我們什么方法？（板書：觀察）3.說得真好！第5單元是習(xí)作單元，也是書中第一次出現(xiàn)的單元類型。我們將通過這一單元的學(xué)習(xí)，像小作者那樣養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，并能把觀察所得寫下來。那就讓我們先進入15課的學(xué)習(xí)吧。4.首先，我們來認識一個新字——教師板書“搭”交流：平時我們生活中會怎么用這個字？總結(jié)：哦，我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船，乘客一般都是人，可今天，老師要帶領(lǐng)大家一起認識一個搭船的特殊乘客——一只鳥。2.板書課題，齊讀課題。3.教師：一只飛翔的小鳥成了乘船的客人，你們好奇嗎？二、初讀課文1.那就讓我們一起放聲朗讀課文，請將書輕輕翻到64頁，讀的過程中遇到不認識的生字，請多讀幾遍。2.課文主要講了件什么事？3.相機板書：這是一只翠鳥，我們把它的名字寫在黑板上。（板書：翠鳥，強調(diào)翠的寫法）三、研讀課文，深入品味（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.出示翠鳥圖片，看，這就是我們的主人公——翠鳥。你看出了它有什么特點嗎？指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說翠鳥的特點。2.圖文對照，學(xué)習(xí)寫法。過渡：你在觀察這只小鳥時，首先被它的外形所吸引，作者也是一樣，他在哪里發(fā)現(xiàn)這只小鳥的？結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生將話說完整。請自由讀第二自然段，翠鳥給你留下什么印象？讀后交流：這是一只（）的小鳥。3.美麗/彩色。（板書：外形美麗）（1）從哪里看出來的，用橫線標(biāo)出來。（2）這是一只彩色的小鳥，哪里能看出它是彩色的？請圈畫出詞語。（3）通過朗讀讀出你的喜愛之情。4.師小結(jié)：這是一只彩色的小鳥，它多么美麗啊！今后我們要把一件事物寫漂亮也可以用顏色來描寫呀。你積累的顏色越多，就能把事物寫得越漂亮。（1）對比閱讀：還有一位小朋友也留意到了翠鳥，他是這樣寫的，請自己讀一讀：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（2）他的描寫都抓住了什么特點？小結(jié)：他不僅寫了看到的，還寫了聯(lián)想到的，想象也是觀察的一種途徑。5.（總結(jié)板書）：看，作者先從整體上告訴了我們這是一只美麗的彩色的小鳥，再介紹各部位的顏色，這是從整體到局部的描寫方法。我們在觀察的時候就要注意順序。（板書：有順序）合作讀課文，楊老師來讀整體描寫，你們來讀局部描寫。6.讀了作者的描寫，你有什么疑問嗎？追問：翠鳥明明有眼睛、爪子等，作者為什么只寫翅膀、羽毛和它的嘴巴？生討論：作者抓住了翠鳥和別的鳥不同的地方來寫，寫出了翠鳥的特點。習(xí)作小竅門：介紹一種小動物，一定要抓住它的特點，抓住最與眾不同的地方，細致地描寫。這樣，才能寫好它的外形。（板書：抓特點）7.讀寫結(jié)合訓(xùn)練：比眼力，看看你能不能找到這幾位小動物的特點？（1）鸚鵡（2）小燕子（3）孔雀小結(jié)：當(dāng)我們在寫小動物外形的時候，細致觀察，抓住它最有特點的部位，按照一定順序細致描寫。（板書：細致）（二）學(xué)習(xí)第四自然段1.過渡：大雨初停，小作者就發(fā)現(xiàn)一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，作者心頭涌起了無數(shù)個疑問。是啊，翠鳥到底要干什么呢？小作者細致觀察了起來——播放翠鳥捕魚視頻,學(xué)生觀看。2.交流說話，嘗試表達。師引：如果讓你用一個詞來形容翠鳥捕魚的過程，你會選擇什么詞語呢？學(xué)生討論交流。（教師相機板書：動作敏捷）3.師引：課文又是如何描述的呢？請打開課本讀一讀吧！指名讀讀課文第四自然段。4.師引：作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細致傳神的呢？學(xué)生圈畫并交流表示動作的詞語，教師相機板書（板書：沖—飛—銜—站—吞）。師：作者按順序?qū)懥艘贿B串的動作，還能從哪里能看出來動作敏捷？（一下子，沒一會兒）5.教師指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段?，F(xiàn)在伸出你的右手，假設(shè)它就是這種動作敏捷的小翠鳥，我們一邊做動作一邊齊讀一下這一段，好嗎？6.師：我們可以換個詞嗎？（將銜——咬，吞——吃）為什么不行？師小結(jié)：動詞不僅要用得要連貫還要準(zhǔn)確。6.師引：你們能用這些詞語將翠鳥捕魚的過程完整地說一說嗎？請和同桌一起，用上五個表示動作的詞復(fù)述。7.這就是動作描寫，總結(jié)方法：動作描寫是在細致觀察的基礎(chǔ)上，用“動作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開，把每一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起來。8.觀察描述，遷移運用：（同學(xué)們想不想試一試??？）請仔細看這只小貓，它發(fā)現(xiàn)了一個陌生的新玩具——一架直升機，他是怎么做的呢？試著用“動作分解法”來描寫出小貓的行動。四、總結(jié)方法，延伸拓展1.同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？2.總結(jié)寄語：色彩繽紛的秋天、書聲瑯瑯的校園、協(xié)力搬運的螞蟻、隨風(fēng)飛舞的蒲公英……我們的身邊每天都在發(fā)生著許許多多的事情，都有著無窮的奧秘，只要細心觀察，就一定會有收獲。記得帶上你的心，去感受、去采集、去記錄，讓你的腦袋，成為一個藏寶無數(shù)的百寶箱吧！六、作業(yè)設(shè)計1.將學(xué)習(xí)單中小貓的片段完成。2.自讀69頁的習(xí)作例文《我家的小狗》3.拓展閱讀：《翠鳥》、《松鼠》、《貓》（老舍）。七、板書設(shè)計主板書：副板書：有順序觀察抓特點打磨讀寫結(jié)合點——《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計與反思《搭船的鳥》選自第五單元第一課，是一篇精讀課文。部編教材更重視表達，同時推進聽說讀寫能力的發(fā)展。第五單元是專門編排的習(xí)作單元，整個單元以“觀察”為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動引導(dǎo)學(xué)生體會“留心觀察”和“細致觀察”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識和習(xí)慣，為學(xué)生的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。習(xí)作單元中精讀課文的定位與其他單元不同，直接指向表達，強調(diào)從閱讀中學(xué)表達，每課的課后題都突出體現(xiàn)了這一特點。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性?！洞畲镍B》一文文字淺顯，對于有著一定閱讀經(jīng)驗的三年級孩子來說理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。因此，在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，進而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，我先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二、四自然段，通過觀察圖片或視頻、圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致；通過動筆寫，達到讀寫結(jié)合的目的，然后再回歸課文的整體，小結(jié)留心觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生認識到：平時我們自己也應(yīng)該這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點的學(xué)習(xí)。“觀察”二字貫穿課堂始終；教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進，既完成了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活時時觀察的習(xí)慣。本文是一篇習(xí)作單元的課文，在設(shè)計時我就考慮如果只是單一解讀課文，讓學(xué)生在課堂上只是止步于初步學(xué)習(xí)作者抓特點、連續(xù)動作的描寫方法的話，那么從讀學(xué)寫、以讀促寫的教學(xué)理念就沒有得到很好的貫徹和落實。要想以文本學(xué)好寫作的方法，當(dāng)堂就要設(shè)計好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。在備課時我注意了以下兩個點：1．圍繞讀寫結(jié)合點，詳略有致地處理教材、把握課堂。運用讀寫結(jié)合模式，刪繁就簡，提綱挈領(lǐng)，教學(xué)重點方面更為突出。多在與寫作相關(guān)的點上多花力氣，略去字詞處理，將重點放在二四自然段，沒了師生之間不停的問答交錯，給學(xué)生更多的時間去找方法、用方法。

2．一課一得，目標(biāo)集中，遷移實踐。其實文本本身有很多讀寫結(jié)合的遷移點。但根據(jù)課文特點、學(xué)段要求及學(xué)生實際，我們主要抓住其中一點，力求一課一得，并充分實踐。

但在實際操作中，我的教學(xué)設(shè)計還是經(jīng)歷了三輪大的修改：最初設(shè)計的時候，我僅在學(xué)完第四自然段動作描寫后，通過教師現(xiàn)場表演喝水的過程，讓學(xué)生試著“動作分解法”寫出連續(xù)動作。試講進行得很順利，學(xué)生現(xiàn)場寫出來的效果是不錯的。但是經(jīng)過課后反思、和教研員胥老師商討，覺得本課的目標(biāo)是學(xué)習(xí)抓住小動物的動作特點進行事物描寫的方法，寫人的動作并不合適；同時這個目標(biāo)定得太低了，喝水的動作描寫對三年級的孩子來說太簡單了，算不上有效突破教學(xué)難點。我又開始第二次修改，這次在外形描寫和動作描寫都設(shè)置了訓(xùn)練點，讓他們觀察同一種小動物——小貓，學(xué)習(xí)完第二自然段描寫外形的方法后，出示小貓的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點觀察外形并進行描寫。然后學(xué)習(xí)第四自然段動作描寫的方法，再播放了一段小貓捉魚吃的視頻，安排學(xué)生寫作。這樣她們一節(jié)課下來不僅寫有兩段仿寫，而且將這兩段稍加修改再加上開頭結(jié)尾，一遍完整的文章就出爐了。可是，試講過后，便覺得不妥：邊學(xué)邊練筆，看上去似乎達到了讀寫結(jié)合的目的，但是卻打擾了學(xué)生整體理解文本的過程，而且因為課堂時間有限，兩段練筆的說、寫、評環(huán)節(jié)都很匆忙，效果自然打了折扣。我又進行了第三輪的讀寫結(jié)合調(diào)整。一是增加了比較閱讀的環(huán)節(jié)。運用讀寫結(jié)合模式，更應(yīng)注重拓展閱讀。雖然課文已直觀地為學(xué)生提供仿寫范例，但教學(xué)時，還可圍繞讀寫遷移點再提供另一范文，做適當(dāng)拓展閱讀，本課我就找來了人教版課文《翠鳥》，為學(xué)生提供比較閱讀素材。二是讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點設(shè)置了詳略兩種處理模式。外形描寫環(huán)節(jié)，以小游戲“考眼力”的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生從熟悉的動物入手，找出它外形上最與眾不同的方面，鸚鵡短而尖的嘴巴、會說話的特長，燕子如剪刀般的尾巴，孔雀頭頂如花束般的美麗羽冠、如扇子般能開屏的尾巴。通過這個環(huán)節(jié)既讓孩子們在輕松地氛圍中細致觀察，抓住不同動物最有特點的部位，也能初步滲透描寫不同動物的同樣部位（如翠鳥的嘴和鸚鵡的嘴，燕子的尾巴和孔雀的尾巴）更要抓住特點。隨后，將讀寫結(jié)合點放在了動作描寫上，挑選合適的素材讓學(xué)生觀看，再通過截圖和他們一起分析，找到最契合的動詞，再讓他們下筆去寫。這輪修改后，教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間安排更加合理，也能給學(xué)生更多的思考、寫作時間。這個單元，在“讀”中學(xué)表達，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累觀察事物、分析事物的方法；在“寫”中運用從“讀”中汲取的有順序、抓特點的方法細致觀察、描寫。將教學(xué)的立足點放高一點，從單元整體的角度來整體設(shè)計；再將教學(xué)的著眼點放低一點，從學(xué)生的實際困難出發(fā)，通過剛剛的兩個環(huán)節(jié)更從根本上解決了學(xué)生習(xí)作中“源”的問題?！洞畲镍B》課標(biāo)分析《搭船的鳥》一課是部編版語文教材三年級上冊的第15課。課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。本單元是習(xí)作單元，課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。這也是是本套教材中第一次出現(xiàn)習(xí)作單元，本課也是本單元的第一課。本課的學(xué)習(xí)不同于常規(guī)課文，課堂注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達上的特點，學(xué)習(xí)習(xí)作方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于習(xí)作部分，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。三年級是由低年級寫話進入到中年級習(xí)作的過渡期，習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的成果，又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。因此，在本課的教學(xué)中，我考慮到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對習(xí)作的部分要求有：“1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”所以，在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)直接指向表達方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。緊扣關(guān)鍵詞句，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細觀察，抓住外形、動作特點進行事物描寫的方法；通過想象，用自己的話說說翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”可見,讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的重要方法。我的教學(xué)設(shè)計中在最后留出十分鐘，讓學(xué)生觀察視頻進行課堂小練筆，通過遷移創(chuàng)作中進一步掌握習(xí)作方法。教學(xué)中設(shè)置讀寫結(jié)合訓(xùn)練，恰恰也是為了學(xué)好用好習(xí)作單元，為本單元的語文要素“仔細觀察，把觀察所得寫下來”做好鋪墊?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》一課是部編版語文教材三年級上冊的第15課。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以兒童的視角，寫他眼中的翠鳥和他看到的大自然中的景象，筆法淺近，樸素，具有一種純真明凈的童趣?！按睢蹦恕俺?、坐”之意，可以搭船、搭車、搭飛機……搭的對象眾多，可主體一般都是人。但本文搭船的（主體）卻是一只小鳥?！按睢弊?，賦予鳥兒以人性和靈性，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。第五單元是本套教材中第一次出現(xiàn)習(xí)作單元，本課也是本單元的第一課。單元主題是“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來?！苯滩牧D引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。恰如單元導(dǎo)語引用的法國藝術(shù)家羅丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，旨在說明留心觀察的重要性。?《搭船的鳥》學(xué)情分析本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進行集中指導(dǎo)書寫。對于“觀察”，三年級學(xué)生并不陌生。在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時的生活中有所實踐，在部編版一、二年級的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下“寫一寫你的一個好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察，但是對留心觀察、細致觀察的好處的了解還不夠，對細致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進一步學(xué)習(xí)?！洞畲镍B》評測練習(xí)翠鳥捕魚翠鳥喜歡居住在陡峭的石壁小洞里，在我們上海郊區(qū)很少見到，然而我有幸親眼目睹了翠鳥捕魚。那是一個春末夏初的星期天，我到河邊垂釣，在柳樹蔭下放好魚鉤，靜心注視著浮標(biāo)，盼著魚兒早些上鉤。河里寂靜，突然“撲通”一聲好像一塊小磚頭落入河中。我連忙循聲看去，只見從面盆大小的漣漪中，忽然飛起一只滿身翠綠羽毛的小鳥。長長的尖嘴叼著一條銀白的小魚，我知道它就是翠鳥。翠鳥疾速飛向岸邊，它嘴里那條小魚身上的水點還在往下滴呢！翠鳥停在河邊的小樹枝上，得意地望著水面。橫叼在它嘴里的小魚尾巴一翹一翹，顯然在做最后掙扎。翠鳥定了定神，頭頸一伸，就把小魚的頭吞進了嘴里，