小學(xué)英語-Unit 3 My weekend plan Part A教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3MyweekendplanPartALet’stalk&Let’slearn教材分析：本單元是人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元，圍繞My?weekendplan的話題展開，教材首先出示了陳杰和Amy的對話，以及張鵬朋友們的周末活動兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用新句型be?going?to?的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效地引出了本單元的主題。學(xué)生在之前的學(xué)段已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過做某事的一些相關(guān)動詞詞組，對學(xué)生來說難度不大，但是如何將be?going?to句型和相關(guān)動詞短語以及表示將來的時間結(jié)合起來一起談?wù)撚媱?，這一點對于學(xué)生來說難度較大。因此在新授課時，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣的情境，讓學(xué)生在聽力和對話中潛移默化地學(xué)習(xí)本課主要單詞和句型，并能將句型運用到日常交流中。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)PartA的Let’stalk和Let’slearn，因為學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)初步接觸學(xué)習(xí)了Let’slearn中的四個動詞詞組，所以本節(jié)課會在進一步學(xué)習(xí)這些動詞詞組的基礎(chǔ)上更側(cè)重于一般將來時中將來時間點的學(xué)習(xí)以及be?going?to?句型的滲透和練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.語用任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能通過語境下談?wù)撝苣┗顒佑媱澋膶W(xué)習(xí)，能夠在任務(wù)情境中運用句型Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...交流將來的活動計劃。2.語言目標(biāo):學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,thismorning,thisafternoon,thiseveningtonight,tomorrow,nextweek學(xué)生能聽、說、讀及在情境中運用句型：Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...學(xué)生能理解文本大意，以正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。3.體驗?zāi)繕?biāo)：(1)文化情感：培養(yǎng)學(xué)生樹立需要在活動前做好合理計劃的意識。(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在語境中通過語言支架，積極運用所學(xué)完成任務(wù)，并能實際應(yīng)用。教學(xué)重難點：重點：準(zhǔn)確運用句型Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...知道一般將來時的時間表述，學(xué)習(xí)四個動詞詞組。難點：運用句型準(zhǔn)確表達(dá)將要進行的活動計劃。教學(xué)過程:Step1Warm-upandreview1．Enjoyasongandtalkabouttheboy’sbusyweekend.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?復(fù)習(xí)五年級的動詞短語：washmyclothes，goforapicnic，makeasnowman，drawpictures…【設(shè)計意圖】活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。2.Lookatthepictures.運用翻翻卡復(fù)習(xí)上節(jié)課初步感知的四個動詞詞組,在輕松愉悅的氛圍中進入課堂。Step2Presentation1. T:Lookatthecalendarandclassschedule.Qs:Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?通過復(fù)習(xí)單詞today引出新知tomorrow.注意字母o的發(fā)音。2.Q:Dowehaveanartclasstomorrow?引出句型：I’mgoingtohaveanartlesson.（板書句型。）生跟讀模仿，師檢查。引出：Whatareyougoingtodotomorrow?（板書句型。）強調(diào)be動詞用法。Talkaboutyourweekendplan.引導(dǎo)學(xué)生初步感知一般將來時固定句型，進行練習(xí)。3.Do<Let’stry>T:SarahandMikearetalkingonthephone.(1) Readandguess讀題劃關(guān)鍵詞，聽前猜測。(2)Listenandanswer:Q:CanMikegoswimmingtoday?A.Yes,hecan.B.No,hecan’tQ:Whyorwhynot?A.Hehashomeworktodo.B.Heisfishingnow.【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生聽力前的捕捉關(guān)鍵詞和預(yù)測能力。4.WhatareMikeandSaran’sweekendplan?Underlinethekeysentences.（師生問答，生生問答。）【設(shè)計意圖】通過師生問答掌握begoingto句型，學(xué)會靈活運用。5.Listenandimitatethedialogue.Payattentiontothepronunciationandintonation.【設(shè)計意圖】再次鞏固重點句型，解決重難點。Step3PracticeRoleplay.Practicethedialogue.（1）BoysplayMike,andgirlsplaySarah.（2）Dothepairwork.Practiceinpairs.Thenit’stheshowtime.【設(shè)計意圖】進一步練習(xí)對話，熟練掌握重點句型。通過分小組角色扮演，讓學(xué)生嘗試在熟練掌握對話的基礎(chǔ)上能扮演出來，并通過給予獎勵小星星的方式調(diào)動學(xué)生積極性。Readcorrectly;Readfluently;Actemotionally.Step4ConsolidationActivity1.T:SoweknowSarahandMike’sweekendplan.Whataboutyourweekendplan?Let’senjoyavideo.Whoisshe?What’sZhangJiaxin’sweekendplan?自然引出一般將來時的時間短語：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,nextweek.注意evening和tonight之間的細(xì)微區(qū)別。【設(shè)計意圖】班中兩名同學(xué)角色扮演，提前錄制好微課視頻，一名當(dāng)小記者，另一名是小明星，通過記者與明星的對話練習(xí)周末計劃相關(guān)句型。Activity2.RetellZhangJiaxin’sweekendplan.【設(shè)計意圖】通過觀看視頻了解別人的周末計劃，為接下來討論交流自己的周末計劃做鋪墊。Activity3.Showaformabouttheweekendplan.Finishtheform.Askandanswer.A：Whatareyougoingtodo_________?B：I’mgoingto___________.【設(shè)計意圖】將本節(jié)課句型熟練應(yīng)用于日常對話中。Activity4.Let’senjoyapicturebook.Whatwillweeat?【設(shè)計意圖】通過欣賞朗讀課外繪本，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中再次復(fù)習(xí)begoingto句型，并適當(dāng)拓展課外單詞，增加詞匯量。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?1、學(xué)習(xí)了四個短語：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket2.學(xué)習(xí)了表示將來時間的短語：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek3.學(xué)習(xí)了談?wù)撝苣┗顒佑媱澋木湫停篧hatare/is...goingtodo...?I’m...He/Sheisgoingto...【設(shè)計意圖】學(xué)生共同歸納和整理知識點，有助于從整體上把握本節(jié)課的知識框架，加深知識的理解和記憶。Step6HomeworkTalkaboutyourweekendplanwithyourfriends.Readapicturebookaboutthe“weekendplan”.BlackboarddesignUnit3MyweekendplanA:Whatareyougoingtodotomorrow?todayB:I’mgoingtohaveanartlesson.tomorrowWe’regoingtodrawsomepictures.tonightthisevening學(xué)情分析小學(xué)六年級的學(xué)生通過三年的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，在聽、說、讀、寫等方面都有了很大提高，有較強的模仿力，能積極參與課堂，在教師的指導(dǎo)下能較好地完成活動，達(dá)到既定的目標(biāo)。但是他們還不能很好地控制情緒，集中注意力，不能單獨完成較復(fù)雜的任務(wù)。這就需要教師在活動過程中作為教學(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)中，敢于展示自己，成為課堂的主人，運用呈現(xiàn)、操練、交際等活動，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本節(jié)課主題是討論學(xué)生的周末計劃和打算，學(xué)生五年級學(xué)過一些動詞詞組，但是如何將這些動詞詞組應(yīng)用到一般將來時的句子中，是本節(jié)課的一大難點，因此需要充分調(diào)動他們的積極性去主動交流討論周末計劃，因此我會設(shè)置對話，復(fù)述，角色扮演等小活動幫助學(xué)生練習(xí)這一句型。效果分析本節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，教學(xué)效果好，學(xué)生習(xí)得一般將來時的句型和相關(guān)動詞詞組。具體分析如下：學(xué)生參與較積極。在課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出了非常積極的參與欲望，主要體現(xiàn)在樂說。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地回答和交流。聽說讀寫訓(xùn)練較到位。這是一節(jié)聽說課，聽主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流和錄音方面的訓(xùn)練；說主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流，看圖說話和自主說；讀主要是屏幕上提供的短語和文本；寫主要是教材中makeaweekplan部分自己讀并回答問題。因此，本課中學(xué)生各方面的能力都得到了提高。用情感情，以情促學(xué)。心理學(xué)原理告訴我們情感是無意識活動的重要組成部分。在學(xué)習(xí)過程中，情感起動力和催化作用。情感教育是以形象生動的語言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界引起共鳴，使學(xué)生在一種情感的浸潤和愉悅之中自主地接受教師傳遞的知識。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生個體，尊重個體差異，沒有特別偏愛那些在課堂上比較活躍，看上去比較聰明機靈的學(xué)生，對那些相對學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生也及時關(guān)注。古人云：“親其師，信其道?！碑?dāng)一個學(xué)生喜歡老師時，自然會喜歡他所教的學(xué)科，這樣便從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項長期而艱巨的工作，不可操之過急，要有耐心，持之以恒。正如著名特級教師丁有寬先生所說：“對差生，要挖掘其閃光點，扶持起步點，抓住反復(fù)點，促進飛躍點?！敝灰覀兘處熡米钫嬲\的愛去關(guān)懷他們，理解他們，尊重他們，一定會換來他們不斷的進步。把講的舞臺充分地放給孩子，讓每一個孩子都有了展示的機會。沒有完美的課堂，這節(jié)課讓我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，我還需要繼續(xù)加強教學(xué)實踐。經(jīng)過反思我將切實加強對教學(xué)實踐的研究，吸取更多經(jīng)驗教訓(xùn)，向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多觀摩優(yōu)秀課例，讓自己越來越優(yōu)秀。教材分析本單元是人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元，圍繞My?weekendplan的話題展開，教材首先出示了陳杰和Amy的對話，以及張鵬朋友們的周末活動兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用新句型be?going?to?的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效地引出了本單元的主題。學(xué)生在之前的學(xué)段已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過做某事的一些相關(guān)動詞詞組，對學(xué)生來說難度不大，但是如何將be?going?to句型和相關(guān)動詞短語以及表示將來的時間結(jié)合起來一起談?wù)撚媱?，這一點對于學(xué)生來說難度較大。因此在新授課時，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣的情境，讓學(xué)生在聽力和對話中潛移默化地學(xué)習(xí)本課主要單詞和句型，并能將句型運用到日常交流中。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)PartA的Let’stalk和Let’slearn，因為學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)初步接觸學(xué)習(xí)了Let’slearn中的四個動詞詞組，所以本節(jié)課會在進一步學(xué)習(xí)這些動詞詞組的基礎(chǔ)上更側(cè)重于一般將來時中將來時間點的學(xué)習(xí)以及be?going?to?句型的滲透和練習(xí)。評測練習(xí)Enjoyasongandtalkabouttheboy’sbusyweekend.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?復(fù)習(xí)五年級的動詞短語：washmyclothes，goforapicnic，makeasnowman，drawpictures…翻翻卡：reviewvisitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarketT:Lookatthecalendarandclassschedule.Qs:Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?Q:Dowehaveanartclasstomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Talkaboutyourweekendplan.Roleplay.Practicethedialogue.（1）BoysplayMike,andgirlsplaySarah.（2）Dothepairwork.Practiceinpairs.Thenit’stheshowtime.6.T:SoweknowSarahandMike’sweekendplan.Whataboutyourweekendplan?Let’senjoyavideo.Whoisshe?What’sZhangJiaxin’sweekendplan?班中兩名同學(xué)角色扮演，提前錄制好微課視頻，一名當(dāng)小記者，另一名是小明星，通過記者與明星的對話練習(xí)周末計劃相關(guān)句型。7.Showaformabouttheweekendplan.Finishtheform.Askandanswer.A：Whatareyougoingtodo_________?B：I’mgoingto___________.課后反思非常幸運有機會參與“一師一優(yōu)課”的錄制，在錄制的過程中我受益匪淺。上課時最大的感受是：臺上一分鐘，臺下十年功?，F(xiàn)針對本節(jié)課簡單反思如下：首先，我從整體上把握本單元教學(xué)目標(biāo)，立足教材和學(xué)情。本單元是人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元，圍繞My?weekendplan的話題展開，教材首先出示了陳杰和Amy的對話，以及張鵬朋友們的周末活動兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用新句型be?going?to?的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效地引出了本單元的主題。在新授PartA部分我將教學(xué)目標(biāo)拆解成：掌握be?going?to句型和相關(guān)動詞短語以及表示將來的時間，將這些結(jié)合起來一起談?wù)撚媱?，這一點對于學(xué)生來說難度較大。因此在新授課時，我主要是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣的情境，讓學(xué)生在聽力和對話中潛移默化地學(xué)習(xí)本課主要單詞和句型，并能將句型運用到日常交流中。但是本節(jié)課主要學(xué)習(xí)PartA的Let’stalk和Let’slearn，因為學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)初步接觸學(xué)習(xí)了Let’slearn中的四個動詞詞組，所以本節(jié)課會在進一步學(xué)習(xí)這些動詞詞組的基礎(chǔ)上更側(cè)重于一般將來時中將來時間點的學(xué)習(xí)以及be?going?to?句型的滲透和練習(xí)。在新授課之前我利用智慧課堂創(chuàng)建了一個翻翻卡的活動，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點句型，學(xué)生較感興趣。在教學(xué)的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生如何進行替換，增添對話中的詞匯和語句，使學(xué)生在真實的情境下的語言交流能力逐漸增強。在文本學(xué)習(xí)的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖預(yù)測，猜猜Mike和Sarah明天的計劃，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，關(guān)注文本核心句型以及句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，再通過聽錄音，跟讀等活動掌握核心句型。通過趣味性極強的角色扮演，激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的欲望，為學(xué)生提供了一個展示的平臺，讓學(xué)生在表演的同時加深對文本的理解。為了讓學(xué)生感知真實情景，我提前錄制了關(guān)于周末計劃的微課視頻，通過小記者采訪的方式交流，學(xué)生積極性提高，參與度增強。這些環(huán)節(jié)都充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中構(gòu)建文本，使語境、語意和語用功能更突出，學(xué)生能更好地體驗、學(xué)習(xí)和運用語言。?在本節(jié)課中我還存在很多不足，我也進行了反思：1.整節(jié)課適用性較強，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注到了大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，但是新穎的活動不是特別多，課堂如果再加入更多的活動學(xué)生參與度會有更大提升。2.?對話中的Sounds?great.和Have?a?good?time.這兩個句子處理得不夠恰當(dāng)，可以再多練習(xí)一下，達(dá)到交流的目的。3.教學(xué)內(nèi)容較多，課堂容量再少點會更好，把課堂放手交給學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)多交流，把握好課堂時間。4.新課導(dǎo)入時間用時有些長，應(yīng)該快速切換進入新課