小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見(jiàn)的平面圖形,知道這些圖形的名稱(chēng),并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.在比一比、畫(huà)一畫(huà)、描一描等探究活動(dòng)中,能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關(guān)系,體會(huì)“形”、“體”間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。3.在觀察和操作活動(dòng)中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能區(qū)分各種圖形，認(rèn)識(shí)他們的特征。難點(diǎn)：了解面來(lái)自于體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備師：你們喜歡看小豬佩奇嗎？今天小豬佩奇和他的朋友玩了一個(gè)游戲，讓我們一起去看看他們玩的什么游戲。（課件播放搭積木的游戲。）師：對(duì)的，搭積木。這個(gè)積木上面也有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天就讓我們一起研究一下，積木上蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)奧秘。每個(gè)同學(xué)的桌子上都有一塊積木和一張白紙，把它們放在桌子的左上角，用的時(shí)候老師會(huì)告訴你，不讓你動(dòng)的時(shí)候不能動(dòng)，也不能攥在手里，看看誰(shuí)是一個(gè)守紀(jì)律的好孩子。上課！二、動(dòng)手操作，產(chǎn)生問(wèn)題師：大家看老師手里這個(gè)盒子，他是什么形狀的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？現(xiàn)在老師想把這個(gè)面畫(huà)在黑板上，而且要畫(huà)的和這個(gè)面大小一樣，你有什么好辦法嗎？誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（學(xué)生上去演示。）師：我們把想畫(huà)出來(lái)的那個(gè)面緊緊的按在黑板上，手不要松，然后用粉筆圍著它的四周畫(huà)一圈。（邊說(shuō)邊演示）師：現(xiàn)在老師有個(gè)小游戲需要大家?guī)兔?，?tīng)清楚老師的要求，不要碰你桌子上的東西，先聽(tīng)，聽(tīng)明白了才能成為老師的小幫手：你桌子上的積木有很多的面，選一個(gè)你最喜歡的面，像剛才老師演示的一樣，用黑色彩筆畫(huà)在發(fā)給你的白紙上，不要涂色，注意，就畫(huà)一個(gè)面，不要多畫(huà)。畫(huà)完了，用你的坐姿告訴老師?，F(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生操作，老師在巡視的過(guò)程中挑選一些不同的圖形，貼在黑板上。）師：我們先畫(huà)到這里，把你的學(xué)具推上去，不要再動(dòng)了。大家看黑板，老師選取了一些圖形，誰(shuí)能來(lái)幫老師分分類(lèi)？（讓學(xué)生上去分類(lèi)。）三、初步認(rèn)識(shí)圖形（一）認(rèn)識(shí)五種平面圖形1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師：他分完了，你同意它的分法嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些圖形有什么特點(diǎn)。第一類(lèi)圖形有什么特點(diǎn)？（老師指著長(zhǎng)方形）同桌可以討論一下，看看誰(shuí)說(shuō)的全。（同桌討論，全班交流。）師：大家真是善于觀察的孩子，我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)圖形的特點(diǎn)時(shí)，通常從邊和角去觀察。那你能給他們起個(gè)名字嗎？師：你們真棒，原來(lái)早就知道了他們的名字，這類(lèi)圖形數(shù)學(xué)上把它叫做長(zhǎng)方形，（板書(shū)：長(zhǎng)方形）你看他的名字多貼切，“長(zhǎng)方”，就是長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的，你記住了嗎？2.認(rèn)識(shí)正方形師：這一類(lèi)圖形有什么特點(diǎn)？（老師指著正方形）你能給他們起個(gè)名字嗎？師：你們真是善于觀察、勤于思考的孩子！這類(lèi)圖形我們把它叫做正方形，（板書(shū)：正方形）你看他的名字也很貼切，“正方”，就是正正的方方的，你記住了嗎？師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，正方形和長(zhǎng)方形長(zhǎng)得太像了，看起來(lái)都是方方的，怎么區(qū)分呢？3.認(rèn)識(shí)平行四邊形師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，接下來(lái)老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，是一個(gè)關(guān)于圖形變身的魔術(shù)，大家看老師手里拿著的是什么圖形？有一天，這個(gè)長(zhǎng)方形喝醉了，它歪歪扭扭的走著走著，竟然變身啦！快看，變身后的長(zhǎng)方形像我們黑板上的哪一類(lèi)圖形？你來(lái)指一指。師：對(duì)，像他們！你知道變身后的長(zhǎng)方形叫什么名字嗎？你們真是起名字的高手，這個(gè)圖形的名字就厲害了，有5個(gè)字呢，叫平行四邊形，（板書(shū)：平行四邊形）是不是很洋氣？讓我們一起讀一下它的名字。（學(xué)生齊讀。）師：那平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)邊和角的特點(diǎn)來(lái)描述圖形，黑板上還剩兩類(lèi)圖形，同桌兩個(gè)互相討論一下，這兩類(lèi)圖形分別有什么特點(diǎn)？你能?chē)L試著給他們起個(gè)名字嗎？1分鐘的時(shí)間，同桌討論，討論完了用你的坐姿告訴老師，開(kāi)始。（同桌討論）4.認(rèn)識(shí)三角形師：這類(lèi)圖形有什么特點(diǎn)？（指著三角形）它和長(zhǎng)方形正方形都不一樣，它有3個(gè)角，那你能給他們起個(gè)名字嗎？師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)圖形的特點(diǎn)取名字，它有三個(gè)角，所以叫三角形（板書(shū)：三角形）5.認(rèn)識(shí)圓形師：這一類(lèi)圖形有什么特點(diǎn)？（老師指著圓形）那你知道它叫什么名字嗎？師：對(duì)了，它就是叫圓形（板書(shū)：圓形），看起來(lái)圓滾滾的，像不像你圓滾滾的小肚皮？這種圓滾滾的圖形是什么圖形？（二）鞏固練習(xí)師：讓老師考考你們，你們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。（1）看課件，辨認(rèn)圖形。（2）做游戲：圖形回家?guī)煟豪蠋熯@里有幾座小房子，你能幫你手里剛剛畫(huà)的圖形找找他們的家嗎？快看，第一棟房子是長(zhǎng)方形的家，誰(shuí)手里的圖形是住在這棟房子里的？快舉起來(lái)讓大家看看?。?）詢問(wèn)旋轉(zhuǎn)后圖形是否變化。師：大家仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，我把圖形轉(zhuǎn)一下，它的名字變沒(méi)變？就像你一樣，比如郭一茹，她朝前叫郭一茹，換個(gè)方向朝后，她就不叫郭一茹了嗎？所以，圖形不管它怎么轉(zhuǎn)，它的名字都不變。四、感悟“面”與“體”的關(guān)系（一）從物體上尋找平面圖形師：剛剛我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，在一個(gè)平面內(nèi)，這樣的圖形我們把它叫做平面圖形。今天我們學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)平面圖形（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形都是平面圖形。誰(shuí)還記得我們黑板上的這些平面圖形都是從哪里畫(huà)下來(lái)的？師：積木是個(gè)什么圖形？我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的。師：也就是說(shuō)，這些平面圖形都是從立體圖形上畫(huà)出來(lái)的，立體圖形上可以找到平面圖形，平面圖形依附在立體圖形上。師：那大家看看自己手里的積木，你能從你手里的立體圖形上找到今天學(xué)習(xí)的平面圖形嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流。）師：誰(shuí)愿意介紹一下，你手里的立體圖形都可以找出來(lái)哪些平面圖形？（學(xué)生邊介紹，老師邊拿著展示給大家看。）（二）鞏固練習(xí)師：老師考考大家，看看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，能找出來(lái)這些立體圖形上的平面圖形，請(qǐng)看大屏幕。五、總結(jié)提升，拓展應(yīng)用（一）釘子板的奧秘師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面圖形，也知道了平面圖形依附在立體圖形上，看大家學(xué)的這么好，老師打算獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家?guī)Я艘粋€(gè)小玩具：釘子板。不要著急動(dòng)，聽(tīng)老師說(shuō)清楚要求再動(dòng)：前后四個(gè)人一組，用橡皮筋在釘子板上圍一圍今天學(xué)習(xí)的平面圖形，5個(gè)平面圖形里面挑一個(gè)圍一圍。一會(huì)老師找操作的最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)展示一下。在操作的過(guò)程中注意安全，釘子板平放在桌子上，不要揮舞釘子板，以免誤傷別的同學(xué)。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生小組合作后，找同學(xué)上去展示。）師：有誰(shuí)圍出來(lái)圓形了？為什么圍不出來(lái)？師：說(shuō)得真好，圓是曲線，是圍不出來(lái)的?，F(xiàn)在把釘子板推到上面去，不要再動(dòng)了。（二）了解生活中的平面圖形師：其實(shí)我們的生活中也有很多圖形，誰(shuí)能說(shuō)一下生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？（學(xué)生自由回答。）師：大家都是生活中的有心人，讓我們一起去欣賞一下生活中的平面圖形，看看這里面有沒(méi)有你說(shuō)的？。（課件播放。）（三）繪制思維導(dǎo)圖師：圖形是不是很有意思？今天我們的課上到這里就要結(jié)束了，我們一起回顧一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了平面圖形，它是從哪里畫(huà)出來(lái)的？立體圖形就像土壤，上面長(zhǎng)出了一棵叫平面圖形的大樹(shù)，這個(gè)平面圖形又開(kāi)花結(jié)果了，結(jié)出了5個(gè)果子，分別是長(zhǎng)方形...平面圖形這棵大樹(shù)不僅僅能結(jié)出這5顆果子，還有許許多多的果實(shí)，留給你們?nèi)ヌ剿?。（邊說(shuō)邊畫(huà)思維導(dǎo)圖。）（四）布置作業(yè)師：這節(jié)課大家都學(xué)到了許多關(guān)于圖形的知識(shí)，這些圖形還能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)呢，我們一起欣賞一下。（課件播放。）師：美不美?你也可以嘗試一下，用圖形組成一幅畫(huà)，這個(gè)小作業(yè)留給你們課下完成。這節(jié)課就上到這里，下課。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》學(xué)情分析學(xué)生生理心理特征分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。雖然在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，但只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念，由于這是第一次對(duì)圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形以及陌生的平行四邊形，知道他們的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和去分這些。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。

二、學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很困難，對(duì)平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確，特別是正方體，長(zhǎng)方體，平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。學(xué)生在熟悉物體的基礎(chǔ)之上,感知圖形的特征。在日常生活中，我們經(jīng)常能看到，學(xué)生對(duì)形狀等外部特征鮮明的物體，總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。形狀知覺(jué)是對(duì)物體的輪廓及各部分組合關(guān)系的知覺(jué)，它在學(xué)生對(duì)物體的感知中常常發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)來(lái)完成的。通過(guò)了解這些圖形的特征，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在生活中感知這些圖形的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》效果分析課題認(rèn)識(shí)平面圖形班級(jí)1.1時(shí)間5.29科目數(shù)學(xué)授課人評(píng)課人沙巧華項(xiàng)目?jī)?nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢?！躺眢w語(yǔ)言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。√板書(shū)、板圖計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練。√師生教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；√給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕。正確領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)、批評(píng)?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高?！躺献鹘涣鳌⒒?dòng)熱烈，有實(shí)效。√教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明。√完成本課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變。√亮點(diǎn)及改進(jìn)建議亮點(diǎn)：本節(jié)課能采用多種游戲貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)學(xué)生們的好奇心及參與學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)探究的過(guò)程，以數(shù)學(xué)思考為主線，更多的是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生真實(shí)想法，讓學(xué)生多動(dòng)手多表達(dá)，同時(shí)注重知識(shí)的梳理和提升，培養(yǎng)了學(xué)生思考的方法。練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣主題，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鞏固拓展效果比較好。改進(jìn)建議：最后圍釘子板學(xué)生闡述為何圓形圍不出來(lái)，老師可以多等等學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)比較好。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》教材分析一、教材概述青島版教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始，教材將認(rèn)識(shí)平面圖形和認(rèn)識(shí)立體圖形分開(kāi)，一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描出簡(jiǎn)單的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既參透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生積極主動(dòng)利用舊知去探索新知。二、內(nèi)容分析這節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體圓柱體和球體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是平面幾何圖形的起始單元。圖形的初步認(rèn)識(shí)是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形及其特征的重要基礎(chǔ)。（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見(jiàn)的平面圖形,知道這些圖形的名稱(chēng),并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.在比一比、畫(huà)一畫(huà)、描一描、剪一剪等探究活動(dòng)中,能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關(guān)系,體會(huì)“形”、“體”間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。3.在觀察和操作活動(dòng)中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。2.難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面"與“體”的關(guān)系。

（三）教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)

1.突出情境素材的趣味性和典型性

這節(jié)課通過(guò)學(xué)生描一描、看一看、擺一擺等一系列活動(dòng)，喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形，體會(huì)面與體的關(guān)系，使學(xué)生感受到圖形的美,體會(huì)到圖形在生活中的價(jià)值和作用，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣和愿望。

2.關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和重組

本節(jié)課教材特別關(guān)注學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和新舊活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重組。初步認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),先根據(jù)它們的形狀分類(lèi)，然后說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)的特點(diǎn)，再抽象出具體模型后分別予以命名。這樣，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),形成并積累了認(rèn)識(shí)圖形的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到分類(lèi)的思想方法。體驗(yàn)從物體表面抽象出平面圖形時(shí),學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、描一描等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,從長(zhǎng)方體、圓柱體、三棱錐等立體圖形上得到這些平面圖形,直觀認(rèn)識(shí)它們的一些特征,初步感知它們的形成過(guò)程，體驗(yàn)立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

3.注重在動(dòng)手操作中直觀認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展幾何直覺(jué)

本節(jié)課從頭到尾利用積木，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀,培養(yǎng)形象思維，發(fā)展幾何直覺(jué),滲透分類(lèi)的思想方法。在編排從物體表面抽象出平面圖形時(shí)，也是采用了學(xué)具操作,引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方體、圓柱體、三棱錐等立體模型上，通過(guò)一畫(huà)、描一描等活動(dòng)形式得到這些平面圖形，展現(xiàn)平面圖形的形成過(guò)程，感知平面圖形的一些特征，感受“面"與“體”的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元2小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》評(píng)測(cè)練習(xí)為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三層練習(xí)，達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用。第一層：鞏固五種平面圖形的認(rèn)識(shí)1.辨認(rèn)平面圖形設(shè)計(jì)目的：學(xué)生根據(jù)圖形的特點(diǎn)，辨認(rèn)出圖形的名稱(chēng)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)：（1）大部分學(xué)生可以成功的辨認(rèn)出五種圖形。個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)方形和平行四邊形區(qū)分不開(kāi)。2．圖形回家設(shè)計(jì)目的：根據(jù)圖形的特點(diǎn)描述，判斷出屬于哪種圖形，發(fā)展學(xué)生的逆向思維。預(yù)設(shè)：學(xué)生可以根據(jù)圖形特點(diǎn)描述，成功的辨認(rèn)出五種圖形。第二層：感知“面”與“體”的關(guān)系1．根據(jù)立體圖形尋找平面圖形設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看，尋找積木上的平面圖形，感知平面圖形依附在立體圖形上。預(yù)設(shè)：（1）大多數(shù)學(xué)生能夠看到并贊賞他人至少一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。（2）小部分學(xué)生可以說(shuō)出他人多個(gè)優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行贊賞。2．根據(jù)平面圖形尋找立體圖形設(shè)計(jì)目的：根據(jù)平面圖形的形狀尋找立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。預(yù)設(shè)：（1）大多數(shù)學(xué)生能夠順利找到。（2）小部分學(xué)生尋找圓形對(duì)應(yīng)的立體圖形只看到圓柱，忘記了圓錐。第三層：感悟數(shù)學(xué)美1.在釘子板上圍出五種平面圖形設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五種平面圖形，體會(huì)圓形是由曲線構(gòu)成的。預(yù)設(shè)：（1）小組活動(dòng)很熱烈，學(xué)生都可以圍出來(lái)。（2）學(xué)生知道圓形圍不出來(lái)，但是不知道如何用語(yǔ)言去描述。2.找找生活中的平面圖形設(shè)計(jì)目的：感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美。預(yù)設(shè)：學(xué)生很積極，爭(zhēng)做生活中的有心人，尋找生活中的數(shù)學(xué)美。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》課后反思《認(rèn)識(shí)平面圖形》一課是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。一、課前預(yù)習(xí)，提高興趣為了保證課上活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，我在前一晚布置學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。學(xué)生在家邊玩邊學(xué)，興趣濃厚，第二天一來(lái)就迫不及待的與我分享自己的發(fā)現(xiàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、利用舊知，探索新知教學(xué)過(guò)程中，課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上。三、感受數(shù)學(xué)的美新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、欣賞美的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)觀察交流，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說(shuō)的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒(méi)有得到拓展開(kāi)放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思