小學(xué)語(yǔ)文-12 坐井觀天 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“哪”的讀音，正確、規(guī)范書寫“井、觀、沿、渴、喝”5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中青蛙與小鳥的三次對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。2.教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍,

增長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：師備多媒體課件、青蛙及小鳥圖片。一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，看！第一位朋友是：青?一起大聲叫出它的名字。板書：青蛙，青蛙怎么叫??？它平時(shí)生活在哪里?這只小青蛙呀生活在這里面，畫井的簡(jiǎn)筆畫。第二位朋友是小鳥，板書小鳥，每天都在天空中飛來飛去，你覺得它的生活怎么樣？青蛙和小鳥之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！那就是：坐井觀天。2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起板書課題。井是本課生字，書寫時(shí)注意一橫短，二橫長(zhǎng)，第三筆是豎撇，最后一筆豎要直。觀也是本課的生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，怎么寫好它？（結(jié)構(gòu)、筆畫的穿插）師補(bǔ)充板書，見字旁的“觀”是什么意思？（看）3.那坐井觀天的意思是？4.來！齊讀課題。5.這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。初讀課文，認(rèn)讀生字詞1.故事就這樣開始了：師讀第一段。青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。聽了老師的朗讀，你能在這口井上找到青蛙和小鳥的位置嗎？誰(shuí)上臺(tái)來貼一貼？同學(xué)們同意他們的貼法嗎？你為什么把小鳥貼在這兒？引導(dǎo)學(xué)生說出：井沿也就是井口的邊，沿也就是邊的意思。那井口的邊叫井沿，桌子的邊叫？帽子的邊叫？碗的邊叫？小河的邊叫？你們真厲害！都會(huì)舉一反三了。這兩句話清楚地告訴了我們青蛙和小鳥的位置。來！齊讀這兩句話。2.自由讀課文接下來的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本第58頁(yè)自由讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子借助拼音多讀幾遍。.圈畫出生字詞，標(biāo)出自然段。3.隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。同學(xué)們的讀書聲漸漸小了，老師考考大家生詞讀好了嗎？出示：回答口渴喝水無邊無際井沿弄錯(cuò)抬頭說大話指名讀（第一行：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀音正確，聲音響亮；第二行：了不起，“弄錯(cuò)”這么難讀的音你讀的那么準(zhǔn)確，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。）；小老師領(lǐng)讀。去掉拼音你們還會(huì)讀嗎，咱們來開火車讀；男女生賽讀。三、檢查讀文，指導(dǎo)朗讀1.看來字詞可難不倒大家，課文讀得怎么樣呢？大家標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段？下面我找7位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)你們用手指著課文，認(rèn)真傾聽，他讀得是否正確、流利。2.及時(shí)正音、以評(píng)促教。預(yù)設(shè)：第2段，讀好兒化音，疑問句。第3段：讀得很正確，老師考考誰(shuí)的眼睛最亮，在段話中哪兩個(gè)字長(zhǎng)得非常像？說說哪里相同，哪里不同？聯(lián)系它的意思說說為什么偏旁不同？誰(shuí)能編句順口溜？（有水來解渴，有口才能喝。）第4段：指導(dǎo)學(xué)生用停頓的方法讀好長(zhǎng)句子。剛才這位同學(xué)在讀長(zhǎng)句子時(shí)沒有停頓，讀不流利，老師給你們讀一讀好嗎？像老師這樣練一練。誰(shuí)敢和老師挑戰(zhàn)一下，看看能不能比老師讀得還好？齊讀。天/不過/井口/那么大，還用/飛/那么遠(yuǎn)嗎？第5段：指導(dǎo)讀好輕聲“哪”，結(jié)合第二段，引導(dǎo)學(xué)生說出哪兒表示疑問詞時(shí)讀三聲，語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲。第6、7段：讀準(zhǔn)“弄錯(cuò)”的發(fā)音。四、讀好對(duì)話，感知課文內(nèi)容（一）讀好對(duì)話同學(xué)們課文讀得正確、流利，老師為你們點(diǎn)贊。通過剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)課文大部分都在寫青蛙和小鳥的什么？（引出兩人在用語(yǔ)言交談這就是對(duì)話，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)引導(dǎo)觀察課文中的“問、答、說”等詞。）現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀一遍課文，邊讀邊思考：青蛙和小鳥共有幾次對(duì)話？分別在第幾段？1.明確三次對(duì)話誰(shuí)來說說看，有幾次對(duì)話？2.分角色朗讀對(duì)話。（1）下面我們就來讀讀這三次對(duì)話，第一次對(duì)話我們一起合作讀，你們想讀誰(shuí)說的話？好，我來讀青蛙說的話，你們讀小鳥說的話，誰(shuí)來讀旁白？下面我們角色互換讀。誰(shuí)來說說老師讀得怎么樣？好在哪？老師告訴大家朗讀的小竅門：讀時(shí)要注意詞句之間的停頓，我還特別關(guān)注了問句。你們讀時(shí)也要注意吆。（2）第二組對(duì)話請(qǐng)你們同桌之間練習(xí)分角色朗讀。哪一組想展示？誰(shuí)來評(píng)一評(píng)。（看來，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是讀好書的好方法。）（3）第三次對(duì)話誰(shuí)想讀給大家聽。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！毙〗Y(jié)：同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)讀書了。（二）概括課文內(nèi)容思考：從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，你知道他們?cè)跔?zhēng)論什么嗎？指名說一說他們?cè)跔?zhēng)論什么？板書：天有多大小鳥認(rèn)為天無邊無際。青蛙認(rèn)為天有井口大。（3）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合板書，完成這個(gè)填空。小鳥飛到井邊（喝水），與青蛙爭(zhēng)論（天有多大）。青蛙整天坐在（井底）認(rèn)為天只有（井口大），小鳥卻說天空（無邊無際），小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙（自己跳出來看一看）。對(duì)，同學(xué)們，這就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。多有意思的故事呀，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、寫字教學(xué)出示渴喝1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣寫好這兩個(gè)生字？（左窄右寬，日要寫得扁，橫折鉤要從橫中線上起筆，寬于上面的“日”）2.請(qǐng)大家拿出手來和老師一起書寫。描紅、練寫，書寫習(xí)慣的提醒。3.展一展，評(píng)一評(píng)（正確、規(guī)范）六、實(shí)踐作業(yè)把《坐井觀天》這個(gè)故事講給家人聽一聽。七、板書設(shè)計(jì)12坐井觀天天有多大青蛙井口大小鳥無邊無際山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)寶隆·華輝澇嶺希望小學(xué)尹英《坐井觀天》學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)寶隆·華輝澇嶺希望小學(xué)《坐井觀天》教學(xué)效果分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課是一篇傳統(tǒng)的寓言故事，內(nèi)容淺顯易懂，如果單純的靠老師講解以后說出寓意，會(huì)讓學(xué)生覺得本課索然無味。所以，在案本課的確教學(xué)中我以學(xué)生為本，讓他們自主、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解課文，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)片段:師:“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭(zhēng)論的很激烈吧?我們?cè)鯓硬拍茏x好?”師:“請(qǐng)大家三人一組，分角色朗讀，想想怎樣才能讀好?”生:孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。師:“哪一組的同學(xué)想上來試試?”生:聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。師:師生之間分角色朗讀師:“青蛙一直都在井里住著，沒有見過外面的天有多大，它認(rèn)為天只有井口那么大。于是青蛙自信的對(duì)小鳥說……”生:老師扮演小鳥的樣子，全班同學(xué)有感情的讀出了青蛙的話。師:小鳥在天空自由的飛翔，它聽了青蛙的話，耐心的告訴小青蛙‘你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!’老師范讀師:“誰(shuí)能把它的話讀好?”師:“你們能讀得比他們更好嗎?試一試吧。”生:全班學(xué)生讀師:“后面兩句，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥。注意它們都是笑著并且很堅(jiān)定自己的看法回答對(duì)方的話。”生:男女生分角色朗讀教學(xué)效果分析:1.尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。在教學(xué)中我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。2.評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。3.注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，聽完他們自己的分角色朗讀表演后，我開始引導(dǎo)他們，因?yàn)橥耆攀肿尯⒆幼灾鲗W(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提升。山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)寶隆·華輝澇嶺希望小學(xué)尹英《坐井觀天》教材分析坐井觀天教材分析把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊?！蹲^天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)寶隆·華輝澇嶺希望小學(xué)尹英《坐井觀天》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀讀猜猜眼睛鼓，嘴巴大，身披一件綠褂褂。捉害蟲，保莊稼，蹦蹦跳跳叫呱呱。謎底：青蛙二、選選填填1.選詞填空無邊無際相信井沿青蛙小鳥()落在()上，告訴()天()，大得很。()不()，認(rèn)為()說錯(cuò)了。2.快組詞，幫小青蛙跳出井口!請(qǐng)用以下漢字組詞錯(cuò)()沿()娃()治()借()沒()洼()抬()答案：錯(cuò)(過錯(cuò))沿(邊沿)娃(娃娃)治(治療)借(借用)沒(沒有)洼(山洼)抬(抬頭)三、議議寫寫1.跟同學(xué)議一議：青蛙從井里跳出來以后會(huì)說些什么?把你想到的寫出來。2.讀一讀主意不定的騾子有一匹騾子，肚子餓了，到外面找青草吃。走不多遠(yuǎn)，便找到了一塊青草很多的牧場(chǎng)，歡喜極了，預(yù)備大吃一頓。它抬頭一望，覺得左邊的草好些，便跑到左邊去;但到了左邊時(shí)，抬頭一望，又覺得右邊的草好些，便又跑回右邊去。這樣反反復(fù)復(fù)的左邊望望，右邊望望，左邊跑跑，右邊跑跑，青草一根也沒到口，竟活活地餓死了。山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)寶隆·華輝澇嶺希望小學(xué)尹英《坐井觀天》教學(xué)反思我講授的內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文教材12課的《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

1.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究。

2.評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。

（三）重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含義，并強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。下一步在此方面作重點(diǎn)指導(dǎo)。

山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)寶隆·華輝澇嶺希望小學(xué)尹英《坐井觀天》課標(biāo)分析一、教材分析《坐井觀天》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)上冊(cè)第十二課，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“哪”的讀音，正確、規(guī)范書寫“井、觀、沿、渴、喝”5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中青蛙與小鳥的三次對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。教法與學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)“教無定法，貴在得法”。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法、學(xué)法：（一）畫一畫———直觀再現(xiàn)

吸引注意

（二）讀一讀———利用朗讀

體會(huì)感情

（三）做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)

解難釋疑

（四）說一說———拓展延伸

培養(yǎng)想象

（五）演一演———角色扮演

拓展文本四、教學(xué)流程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，故設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，為閱讀教學(xué)掃清障礙。下面是我的教學(xué)安排。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

五、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）直觀導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上課伊始，我讓學(xué)生齊讀課題，并提問是誰(shuí)坐在井里觀天？再畫簡(jiǎn)筆畫，直觀形象的讓學(xué)生了解青蛙所在的位置。

然后我出示卡片復(fù)習(xí)生詞：由學(xué)生自讀、開火車、齊讀，鞏固生字詞，再次為學(xué)生讀文掃清障礙。（沿、信、際、相信、井沿、青蛙、弄錯(cuò)、抬頭、回答、還有、無邊無際）深入文章，理解寓意

《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我在學(xué)生讀完第一自然段后設(shè)計(jì)口頭填空：青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小鳥的位置，結(jié)合生活實(shí)際，理解“井沿”。接下來的這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難自己揣摩出在井底的青蛙目光短淺，不信小鳥說的話。因此我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話，并用不同的符號(hào)劃出來。而后再仔細(xì)品讀。

1.研讀第一次對(duì)話

在指名讀完第一次對(duì)話后讓學(xué)生自己交流評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙的禮貌和小鳥又累又渴的語(yǔ)氣，并舉例理解“一百多里”有多遠(yuǎn)，進(jìn)一步感受小鳥又累又渴。接著我引讀過渡，讓男女生分角色朗讀第一次對(duì)話。研讀第二次對(duì)話

在這次研讀的過程中，我先讓學(xué)生看看青蛙和小鳥對(duì)天有什么不同看法？（相機(jī)板書：只有井口那么大、天無邊無際）適機(jī)理解“大話”的具體含義。接著深入探究：青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾该x第四自然段體會(huì)青蛙的反問語(yǔ)氣，學(xué)生再用肯定的語(yǔ)氣扮演青蛙告訴小鳥：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

我適機(jī)反問道：小鳥同意它的看法嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：你們還知道什么是無邊無際的嗎？學(xué)生邊看圖片邊回答，接著我又做了如下設(shè)計(jì)，請(qǐng)看視頻。

最后，