2023年《有幾瓶牛奶》教案

2023年《有幾瓶牛奶》教案《有幾瓶牛奶》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。

2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

3、在詳細(xì)的計算中，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

初步駕馭用“湊十法”計算9加幾。

教學(xué)難點

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)方法

合作探究法

教具打算

CAI課件，小棒。

教學(xué)活動

設(shè)計修訂

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

1、星期天，笑笑家來了幾位好摯友，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）?？粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋€數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？

（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）

2、你打算怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

3、依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（激勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

視察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

二、做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”

視察書上的`圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學(xué)生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報題。

9+2=9+5=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

2、指導(dǎo)完成練一練第2

《有幾瓶牛奶》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。

2、實力目標(biāo)：初步培育學(xué)生的視察實力、動手操作實力及合作溝通實力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點：

初步駕馭用“湊十法”計算9+幾。

教學(xué)難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具打算：

掛圖。

學(xué)具打算：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計思路：

北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行支配，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗。在設(shè)計和實施教學(xué)時，應(yīng)充分留意并恰當(dāng)把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的詳細(xì)生活情境，讓學(xué)生提出簡潔的`數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2、運用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)地思索問題的意識。本設(shè)計力求變更以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲得學(xué)問實力的培育。

教學(xué)過程：

一、嬉戲鋪墊。

湊十“對口令”嬉戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做嬉戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。

（策略建議：嬉戲活動，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今日幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰慧的小摯友們能告知她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：探討、匯報。

（小組內(nèi)同學(xué)溝通，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）

（3）師小結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地數(shù)；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學(xué)更聰慧，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜愛哪一種方法？

（策略建議：激勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，相互說一說。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14

（4）動手操作

試一試：9+3=7+9=

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。

老師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨立完成，最終集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+59+69+99+8

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)嬉戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充溢樂趣，有利于把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實際中去。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？

《有幾瓶牛奶》教案3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊P79—80。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗探究9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2.借助擺小棒、撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并理解“湊十”的計算策略和“滿十進(jìn)一”進(jìn)位的計算道理。

3在詳細(xì)的計算中，同時養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位道理。

教學(xué)打算：小棒、課前預(yù)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，體會“10”。

1.出示兩組口算題（一組得數(shù)是10，一組是10加幾），用開火車的形式讓學(xué)生快速說出得數(shù)。

2.通過讓學(xué)生說說“你發(fā)覺了什么”，復(fù)習(xí)“湊十歌”和“10加幾就是十幾”。

3.出示兩題生活問題“買鉛筆”和“買橡皮擦”，再次體會“10”。

3.師引出：這個“10”很有意思，生活中常常用到它。

4.展示課前的作業(yè)單：用你喜愛的圖形表示“9+1”。

師小結(jié)：看來，計算的時候，我們可以數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖，還可以用擺小棒的方法哦。

（設(shè)計意圖：設(shè)計得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題，進(jìn)一步體會“10”，為學(xué)生的`數(shù)學(xué)思索找到了生活閱歷的支撐，敬重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活閱歷動身，為本課時9加幾的計算方法——“湊十法”做好鋪墊，同時把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系，體會便利、簡便。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話引入：笑笑家也在超市里買了2盒牛奶，每盒都是10瓶的，喝了幾天后，我們來看一看第一盒有幾瓶？其次盒呢？

2.學(xué)生試著提出問題，老師抓住學(xué)生提出的問題：一共有幾瓶牛奶？引出課題。

（設(shè)計意圖：借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，達(dá)到課標(biāo)中提出的“能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。）

三、動手操作，理解算理。

（一）列式解決問題：一共有幾瓶牛奶？9+5=14

（二）動手操作，驗證9+5＝14。

1.擺小棒

方法一：數(shù)出來的，9根接著往下數(shù)，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。

方法二：從5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

老師重點引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程，讓多個學(xué)生說，如學(xué)生說不出來，出示的示范，再引導(dǎo)學(xué)生說。適時拋出疑問：①為什么要從5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢？②為什么要從9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：湊成10再加上零散的比較好算。

3.老師小結(jié)：看來數(shù)學(xué)學(xué)問和生活中的事情聯(lián)系得真的很緊密。

4.梳理過程，駕馭“湊十法”。

通過回顧擺小棒的過程，梳理出兩種“湊十”，對比哪種更簡潔。

（三）借助計數(shù)器，理解“滿十進(jìn)一”。

1.老師談話引出笑笑想用計數(shù)器算出9+5＝？，可是遇到了問題。

2.結(jié)合展示，進(jìn)一步明確：9個珠子和5個珠子不能都放在個位，①個位滿十，變成十位上的一個珠子，②十位上原來沒有珠子，現(xiàn)在有了1個珠子。③十位上的1個珠子和個位上的4個珠子合起來就是14，所以9+5＝14。

3.對比方法，理解算理。

老師引導(dǎo)學(xué)生對比擺小棒得出的“湊十法”和撥計數(shù)器都是要做到10個一就是1個十，也叫做“滿十進(jìn)一”。

（四）通過圈一圈，運用“湊十法”

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立嘗試解決圈一圈，算一算，體會拆小數(shù)，湊大數(shù)更簡便。

（設(shè)計意圖：分三個層次駕馭算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想：1.重視借助對小棒的直觀操作活動，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算道理，重點放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并駕馭“湊十法”的兩種方法（拆小數(shù)和拆大數(shù)）。2.直觀演示計數(shù)器的計算過程，理解10個一就是一個10的滿十進(jìn)一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。）

四、課堂回顧，總結(jié)收獲。

引導(dǎo)學(xué)生對今日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理，引出“學(xué)到了什么？”

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的回顧，梳現(xiàn)出9加幾的進(jìn)位加法的多種方法。了解學(xué)生是否駕馭了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。）

五、敏捷應(yīng)用，鞏固提升。

1.P80練一練第1題：圈一圈，算一算。

2.P80練一練第4題：算一算。并說一說你是怎么想的。

（設(shè)計意圖：學(xué)問的鞏固必需通過不斷的練習(xí)而得，因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進(jìn)位加法的計算過程。）

六、布置作業(yè)，強(qiáng)化算法。

P80第2，3，5題。

（設(shè)計意圖：布置與課時相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，是一種練習(xí)的鞏固，想通過肯定量的練習(xí)讓學(xué)生駕馭并鞏固9加幾的計算方法。）

板書設(shè)計：略

《有幾瓶牛奶》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力，結(jié)合詳細(xì)情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。

2、過程與方法，借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

3、情感看法與價值觀，在詳細(xì)的計算中，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步駕馭用湊十法計算9加幾。

教學(xué)難點：

理解湊十法的思維過程。

教具打算：

CAI課件，小棒。

教法運用：

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo)：

分小組合作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)）創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來了幾位好摯友，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）?？粗渥永锏娘嬃?，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）學(xué)生自主思索，并與同桌溝通探討讓學(xué)生通過詳細(xì)的情景探討

二、初學(xué)新課

（初步探究）你打算怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（激勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

視察小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生根據(jù)書上的提示活動探討（可能出現(xiàn)不同的說法）

（激勵學(xué)生說出不同的`算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學(xué)生動手操作。出示詳細(xì)的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的學(xué)問點。

更直觀的相識看圖列式的方法。

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

《有幾瓶牛奶》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。

3、培育學(xué)生小組合作的意識和實力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生駕馭9＋？的進(jìn)位加法是重點；使學(xué)生在活動中理解湊十法的`意義是難點。

教學(xué)方法：

實物演示法、操作法。、

課前打算：

計數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們相識它嗎？喜不喜愛皮卡丘？今日皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2．嬉戲

（1）下面皮卡丘請我們同桌的小摯友先來做個湊十的拍手嬉戲：

你拍1，我拍9，我們都是好摯友。

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力氣大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你拍4，我拍6，說話醇厚不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）提問：

師：看到7。生：想到3。

師：看到1。生：想到9。

師：看到4。生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入：

出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)探討（老師巡察）

（2）小組匯報：

a、小明：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。

b、小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

9+5=14

老師板書：９+５＝14

c、小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14

把9分成4和5

老師板書：９＋５＝14

４５

10

d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。

3、新課小結(jié)：

你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜愛哪種方法就用哪種方法去計算。

4、體會算法。

試一試（72頁）用你最喜愛的方法計算，并和同桌說說你的算法。

師：我發(fā)覺有些小摯友算得很快，你們能把你算得快的隱私告知大家嗎？

師：你的發(fā)覺真是了不得！（全班表揚）我們不僅要看題細(xì)致，多練，還要學(xué)會去找它里面藏著的小隱私，這樣才能算得又快又好。

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。

（學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。老師應(yīng)當(dāng)激勵用不同的方法對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。

2．看一看，說一說：完成73頁2題。

（先讓學(xué)生細(xì)致視察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。）

3．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲：完成73頁嬉戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？和你的同學(xué)說說，回家和爸爸、媽媽說說！

板書設(shè)計：

略

教學(xué)反思：

略

《有幾瓶牛奶》教案6

教學(xué)目的：

1、經(jīng)驗探究9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

3、培育學(xué)生視察、比較、歸納、概括、遷移的實力。

教學(xué)重點：理解湊十的計算策略。

教學(xué)難點：理解進(jìn)位的計算道理。

教學(xué)方法：視察法、探討法、

學(xué)法：視察法、探討法、自主探究法。

教具打算：課前小探討、多媒體、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、數(shù)學(xué)小故事。

《加號和減號》

二、探究新知。

1、情境導(dǎo)入。

2、如何解決一共有幾瓶牛奶的.問題？

3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組溝通探討。

4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。

匯報用擺小棒計算時師質(zhì)疑：

(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？

(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？

(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個名字嗎?

三、嬉戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。

四、全課總結(jié)。

五、板書設(shè)計：

9加幾

情境圖

9+2=11

9+3=12

9+4=13

湊十法：9+5=145+9=149+5=14

9+6=15

14549+7=16

9+8=17

10109+9=18

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數(shù)器上珠子動態(tài)改變過程，借助學(xué)生對“10個一是1個十”的相識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅確定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學(xué)生就會很簡單地運用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。

《有幾瓶牛奶》教案7

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊第72-73頁

教學(xué)目標(biāo)：

●通過解決生活中的實際問題，使學(xué)生駕馭進(jìn)位加的計算方法，并體會算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計算。

●在探究過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括實力和動手操作實力。

●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗生活中離不開數(shù)學(xué)。

重點、難點：理解并駕馭加法計算的方法，并能正確計算。

教具打算：牛奶瓶14個，磁板小棒，課件。

教學(xué)過程：

一、好玩動畫，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：小摯友，剛才你聽到的是什么歌曲??？這是一個特別好玩的動畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好摯友歡樂的生活在一起，今日在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）

媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.

(來到商店)

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對不起，小摯友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設(shè)計意圖：開課由動畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，合理的情節(jié)支配，讓學(xué)生感到親切自然。）

二、自主探究，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計算的`數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生：9+5=14

師：說的對嗎？你怎么知道等于14的呢？請小摯友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。

2、生匯報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）

（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。

(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)

(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結(jié)：我們在計算9+5的時候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、想一想，得到計算方法，培育學(xué)生獨立解決問題的實力；依據(jù)學(xué)生自身特點選擇適合自己的方法，激勵算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請小摯友用自己最喜愛的方法算一算?？梢越Y(jié)合小棒，邊擺邊說。

生匯報得數(shù)和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小摯友還可以用手中的小棒來幫忙。

（做完后與同桌溝通算法。）

三、多種活動，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小摯友用小棒擺得不錯，我們再來看一道題，你會算嗎？剛才算題時小摯友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)

還有不同的做法嗎？

2、出示書73頁第一題

師：這四道題請小摯友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。

（做完后）師：請你和組內(nèi)的小摯友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小摯友仔細(xì)聽。假如你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。

（溝通完后）師：小摯友在和組內(nèi)人說想法的時候有沒有問題須要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報。（師板書算式。）

師：請小摯友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小摯友說一說你是怎么想的。

（設(shè)計意圖：通過圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生駕馭比較簡便的方法。）

2、數(shù)學(xué)嬉戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動畫）

兒：小頭爸爸，我想玩一會，你還陪我玩翻牌嬉戲好嗎？

爸：沒問題。

兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯。

（父子倆起先玩）

師：小摯友，這個嬉戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對一起玩吧。假如你們倆的題都算對了，就往下進(jìn)行，假如一個人算錯了，就讓他改過來在接著，起先吧。

反饋：一道也沒錯的小摯友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不得，一道也沒錯。）

（設(shè)計意圖：通過玩嬉戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了學(xué)問，不感覺到枯燥、乏味。）

3、檢測（課件演示動畫）

兒：哎呀，光興奮了，到點了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時完成哦。

爸：我的大頭習(xí)慣不錯嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計算）你會做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設(shè)計意圖：在課后支配了檢測的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生學(xué)問目標(biāo)的達(dá)成狀況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到好玩，沒有驚慌感。）

4、師：剛才，大頭做錯題了，他特別難為情，不過爸爸激勵他說：“沒關(guān)系，只要下一次仔細(xì)、細(xì)致，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子?！贝箢^一聽，又快樂的笑了。這不，爺倆興奮的唱起了歌呢。（課件演示動畫，學(xué)生拍手唱歌。）

（設(shè)計意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時又掀起一個高潮，讓孩子興奮的下課。）

《有幾瓶牛奶》教案8

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、通過對問題情境的探究，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡潔問題。

2、通過實際地動手操作，經(jīng)驗探究計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

3、通過合作溝通，初步形成合作意識。

〖教材分析〗

“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的視察、思索，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；其次次活動通過擺小棒（或圖形）探究“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特殊是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜愛的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生特別熟識的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算方法，由于學(xué)生已有的生活閱歷不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣支配，有利于培育思維的敏捷性和獨立性。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的閱歷，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。老師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思索，相互溝通算法，體會計算方法的多樣性，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師：今日是小花（貓）9歲的生日，好摯友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶?？粗」伏c點的禮物，兩手空空的.小兔飛飛覺得很不好意思，她抓緊跑回家，把家里全部的牛奶都提來了，小摯友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，興奮地數(shù)了起來。（畫面定格）

（評析將學(xué)生喜愛的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到非常好玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參加動機(jī)。）

師：小摯友，依據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

生2：點點比飛飛多送幾瓶？

生3：飛飛比點點少提幾瓶？

師：今日，老師要和小摯友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

生：（齊）好?。ǘ┙虒W(xué)互動活動

1、活動一。

（1）看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面復(fù)述圖意。

生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

（2）依據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

生1：9+5＝？

生2：5+9＝？

（3）探究算法。

師：你們有什么方法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜愛的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（評析給學(xué)生留有充分的時間和空間，老師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生主動參加。）

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。

①仔細(xì)細(xì)致聽其他同學(xué)的算法，假如有不同的看法，可以等同學(xué)匯報完后提出來。

②匯報時假如用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。）

生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

師依據(jù)生的口述來板書。

（評析匯報時，要讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都呈現(xiàn)出來。）

師：比較幾種算法，你最喜愛哪種？為什么？

生1：我喜愛生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

生2：我最喜愛第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

師：小花看到你們這么喜愛幫助別人，她肯定很興奮，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜愛你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

師：這種方法你覺得好嗎？

生：（齊）好。

師：你能試著說一說嗎？（同桌學(xué)生相互說一說。）

（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、探討能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受實力。既要確定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。老師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜愛嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)建一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)溝通，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）

2、活動二：故事持續(xù)，方法遷移。

師：剛才小摯友們幫助小花解決了問題，小動物們都很興奮。小花還想請你們幫幫忙。

（1）比一比，算一算。

（電腦出示補(bǔ)充題：開火車）

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

（2）想一想，算一算。

9+3＝7+9＝

分小組活動，先用自己喜愛的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報溝通。

（評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生，對小花的懇求，小摯友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。老師要了解學(xué)生駕馭的狀況，特殊是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否駕馭了湊十法。）

3、活動三。

（1）圈一圈，算一算。

師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜愛的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順當(dāng)通過。

①學(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

②小組內(nèi)溝通，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報、展示，集體溝通訂正。

（評析多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培育小組的合作實力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜愛的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。）

（2）嬉戲活動。

“比比誰算得多”（電腦出示嬉戲情境圖）。

事先打算1～10的卡片，嬉戲時老師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要留意學(xué)生之間的合作與溝通。

①看圖，明白嬉戲規(guī)則。

②以小組形式做數(shù)學(xué)嬉戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。

（評析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有特性的過程。老師要依據(jù)班級的實際狀況來組織，因人而異、因地制宜。嬉戲的方法多種多樣，通過嬉戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到練習(xí)的目的。）

（三）教學(xué)小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

〖教學(xué)反思〗

1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要愛護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和愛好，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，老師可以延緩評價，要多激勵。特殊要留意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培育學(xué)生小組合作的實力。讓學(xué)生通過視察、操作、試驗、思索、溝通等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的實力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求勝利”的境界。

3、在本堂課中，老師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不肯定要逐一講解。老師在教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜愛的方法解決問題。敬重學(xué)生的獨立思索、激勵學(xué)生探究不同的方法，提倡算法多樣化。

《有幾瓶牛奶》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法．

2．使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．

3．培育學(xué)生小組合作的意識和實力．

教學(xué)重點

使學(xué)生駕馭9＋？的進(jìn)位加法

教學(xué)難點

使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計算機(jī)、課件、小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．老師談話

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！

出示圖片：摘蘋果

2．老師提問

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？

（二）引入課題

1．老師說明：今日我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．

2．老師提問

（1）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

（2）怎樣列式？

二、小組合作，解決問題

（一）動手操作

1．老師提問：“9＋5”究竟應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？

2．動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

想法擺一擺、說一說．

3．小組溝通想法

4．老師提問：哪個小組情愿把你們的想法向大家匯報？

（二）小組探討

剛才你們用了那么多的.方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜愛哪種方法？為什么？

（三）創(chuàng)設(shè)情境

1．老師談話：參與采摘活動的還有很多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

2．出示圖片：草莓、梨

3．老師提問

（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？

（2）怎樣解決？你是怎么想的？

4．我們今日幫助小動物解決了很多數(shù)學(xué)問題，請你視察一下我們列出的算式，有什么特點？

三、練習(xí)鞏固．

（一）出示圖片：算一算

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你情愿嗎？

（二）出示圖片：肯德基餐廳

1．經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢．

2．全班匯報

3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想隨意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法．

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的興奮嗎？有什么收獲？

教學(xué)點評：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題以及情感看法等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生供應(yīng)有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培育自主探究、揣測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行主動有效的合作溝通。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探究溝通）——說明應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中溝通各自的計算方法，激勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，激勵學(xué)生用自己喜愛的方法解決問題。最終，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)嬉戲活動，實踐了數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用過程，同時也培育了學(xué)生之間的合作與溝通的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

探究活動

搶卡片

嬉戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟識9加幾的計算，提高口算速度．

嬉戲打算

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

嬉戲過程

1．學(xué)生分組進(jìn)行．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．嬉戲限制在3分鐘左右．

《有幾瓶牛奶》教案10

教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。

2、老師敬重學(xué)生獨特的思索，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的實力培育，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

3、理解湊十法的含義，在嬉戲中培育與人合作的觀念，并且有相互謙讓的合作實力。

教具打算：掛圖

學(xué)具打算：小棒

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)?/p>

1、湊十“對口令”嬉戲。

師：我和大家一起做嬉戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做嬉戲。）

2、揭題。

師：小芳今日幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰慧的你們能夠告知她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？

二、合作探討計算規(guī)律

1、動手操作。

師：你能用什么方法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個1個數(shù)的。

生2：我留意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡潔的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

師：現(xiàn)在依據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學(xué)生各自操作，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

師：為什么你先拿1個放在格子里？

生：因為9和1好摯友正好湊成10。

師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個。

板書：9+5=

14

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好摯友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。

板書：9+5=

45

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈。（老師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，激勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4+9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小組探討。通過探討，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的'思索方法。）

2、比比誰算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

（學(xué)生獨立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）

3、“小貓數(shù)魚”

師：有只小貓今日可興奮了，你們知道為什么嗎？

生：因為它看到了魚缸里的魚。

師：對了，小貓望見魚興奮極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”

師：小摯友你們都來幫忙吧，寫個算式來告知它。

（學(xué)生獨立完成，然后集體反饋）

生1：可以列為：9+8=17

生2：也可以這樣列式：8+9=17

師：你能告知小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、數(shù)學(xué)嬉戲“找摯友”。

1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交摯友。

2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)激勵學(xué)生要按依次書寫。

3