教育技術(shù)學(xué)重要考試試題

教育技術(shù)考試題1（單選題，答案C）有關(guān)教育技術(shù)的下列說法中，你最贊同的是（）。A．教育技術(shù)就是在教育中應(yīng)用計算機技術(shù)”B．教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體C．教育技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)逃^程產(chǎn)生重大影響D．教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中2（單選題，答案B）有關(guān)教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認為對的的說法是（）。A．教育技術(shù)附屬于信息技術(shù)B．含有信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)C．信息技術(shù)水平高的教師教育技術(shù)水平必然高D．教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)3（單選題，答案A）有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你不贊同的說法是（）。A．替代教師的角色B．展示教學(xué)內(nèi)容C．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境D．支持師生交流4（單選題，答案D）分析學(xué)習(xí)者特性屬于教育技術(shù)的（）方面的范疇。A．開發(fā)B．運用C．管理D．設(shè)計5（單選題，答案C）根據(jù)您對教育技術(shù)及有關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，下例選項不對的的一項是（）。A．教育技術(shù)就是為了增進學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐B．教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，主動開發(fā)充足應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以增進教育當(dāng)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C．教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是同樣的，只是用不同的名詞來表述而已D．教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)辦法分析教學(xué)問題和擬定教學(xué)目的，建立解決教學(xué)問題的方略方案、試行解決方案、評價試行成果和對方案進行修改的過程6（單選題，答案D）信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B．信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等C．信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率D．信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的7（單選題，答案C）在我國，教育技術(shù)的出現(xiàn)是下列列哪一項內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志的（）。A．計算機輔助教育B．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C．電化教育D．虛擬教育8（單選題，答案D）在美國，教育技術(shù)作為一種新興的實踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)始于下列選項內(nèi)容的是（）。A．計算機輔助教育B．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C．程序教學(xué)法D．視聽運動9（單選題，答案A）在視聽教學(xué)運動背景下，對教育技術(shù)基本內(nèi)涵表述錯誤的是（）。A．在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B．在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計C．在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D．在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)手段和技術(shù)辦法10（單選題，答案A）在以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，自主學(xué)習(xí)方略的設(shè)計非常重要，是增進學(xué)生主動完畢意義建構(gòu)的核心性環(huán)節(jié)。（）對自主學(xué)習(xí)的具體實施方法和程序提供了比較完整的支持。A．建構(gòu)主義學(xué)與教的理論B．維果斯基的近來發(fā)展區(qū)理論C．羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論D．奧蘇貝爾的故意義接受學(xué)習(xí)理論11（單選題，答案B）下列選項中說法對的的是（）。A．教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B．教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念C．教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范疇廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次D．教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實踐12（單選題，答案C）教育技術(shù)的研究對象是（）。A．教學(xué)過程和教學(xué)方略B．教學(xué)方略和教學(xué)資源C．教學(xué)過程和教學(xué)資源D．學(xué)習(xí)方略和教學(xué)資源13（單選題，答案B）教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（）。A．教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B．媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計理論C．媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論D．傳輸理論和系統(tǒng)科學(xué)理論14（單選題，答案C）下列選項中不屬于學(xué)習(xí)資源的是（）。A．信息和人員B．材料和設(shè)備C．設(shè)計和制作D．技巧和環(huán)境15（單選題，答案A）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義，下列教學(xué)實施行為最符合建夠主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A．將所要學(xué)習(xí)的知識點貫穿于具體的實際任務(wù)中B．將問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個原則答案C．指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果進行反思D．要為學(xué)習(xí)者提供思考問題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出對的答案16（單選題，答案A）“教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式進行教學(xué)，而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生進行操作或進行社會活動的方式來學(xué)習(xí)。”，這反映的是（）的學(xué)習(xí)觀。A．建構(gòu)主義B．行為主義C．認知主義D．人本主義17（單選題，答案B）把計算機作為學(xué)習(xí)對象指的是（）。A．運用計算機來進行各個學(xué)科的教學(xué)B．把計算機作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué)C．把計算機作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)D．把計算機作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)18（單選題，答案C）下列選項中說法不對的的是（）。A．計算機用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀50年代末B．20世紀60年代早期CAI系統(tǒng)重要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，替代教師的部分重復(fù)性勞動C．現(xiàn)在，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用闡明個別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的重要形式D．早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強烈影響19（單選題，答案A）有關(guān)當(dāng)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，你不同意的說法是（）。A．當(dāng)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革B．當(dāng)代教育技術(shù)的研究范疇既涉及當(dāng)代教育思想，又涉及當(dāng)代教育媒體，當(dāng)代教育辦法，教學(xué)技能與技巧，當(dāng)代教學(xué)設(shè)計等諸方面的內(nèi)容C．當(dāng)代教育技術(shù)的“當(dāng)代”體現(xiàn)在它更多地重視探討當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充足運用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)D．當(dāng)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼點于運用系統(tǒng)觀點和系統(tǒng)辦法對有關(guān)資源和過程進行整體性研究20（單選題，答案C）奧蘇貝爾認為，教學(xué)過程是一種特殊的認知過程，學(xué)生重要是接受間接知識，這一特殊性決定了學(xué)生獲取大量知識必須是（）。A．探究性的B．研究性的C．接受性的D．發(fā)現(xiàn)性的21（單選題，答案A）對于“教育技術(shù)”一詞的理解，下列說法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．既包含物質(zhì)設(shè)備、工具手段，又包含辦法與技能等B．只包含當(dāng)代化的教學(xué)媒體，如投影機、計算機、攝象機等硬件設(shè)備C．發(fā)展機器與設(shè)備的性能和功效，使其在應(yīng)用于教學(xué)時更方便D．只能提高教師的課堂教學(xué)水平，對學(xué)生沒有太大的協(xié)助22（單選題，答案D）有關(guān)信息技術(shù)與課程的整合，下列說法中對的的是（）。A．信息技術(shù)能解決教學(xué)中的全部問題B．教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進，則教學(xué)效果越好C．全部的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)的手段D．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的技術(shù)并恰當(dāng)運用，才干有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用23（單選題，答案B）在信息技術(shù)與課程整合中，有關(guān)信息技術(shù)在整合中所起的工具性作用，有一項不夠全方面的提法是（）。A．教師教學(xué)的工具B．教師編寫文本教案的工具C．學(xué)生認知的工具D．教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工具24（單選題，答案C）教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（）。A．技術(shù)方面的支持B．智力方面的支持C．技術(shù)方面的支持+智力方面的支持D．計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持25（單選題，答案D）行為主義學(xué)習(xí)理論用刺激——反映——強化來解釋學(xué)習(xí)過程，它不太合用的學(xué)習(xí)類型是（）。A．技能性訓(xùn)練B．作業(yè)操練C．行為矯正D．意義學(xué)習(xí)26（單選題，答案C）在下列所列的四項特性中，不屬于學(xué)習(xí)者認知構(gòu)造變量特性的是（）。A．可運用性B．可分辯性C．陳說性D．穩(wěn)固性27（單選題，答案C）有關(guān)適應(yīng)21世紀所需要的新型人才，就其能力構(gòu)造而言，所強調(diào)的是（）。A．讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要B．信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要C．讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要D．讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要28（單選題，答案D）考察信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與否恰當(dāng)時，不應(yīng)過分關(guān)注的是（）。A．信息技術(shù)的應(yīng)用與否增進了學(xué)習(xí)者主動的情感體驗B．信息技術(shù)的應(yīng)用與否拓展了學(xué)習(xí)者的知識范疇C．信息技術(shù)的應(yīng)用與否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認知體驗D．教師與否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學(xué)活動29（單選題，答案D）信息技術(shù)與課程整合的（探究性或研究性）綜合教學(xué)實踐活動，下列不符合其普通特性的選項是（）。A．以項目（或問題）為單位，而不是以知識點為單位組織實踐教學(xué)活動B．打破常規(guī)，對學(xué)習(xí)的時間和空間進行重新設(shè)計和規(guī)劃C．在實踐教學(xué)活動的分組安排上，學(xué)生實施異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組D．教師嚴格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破30（單選題，答案A）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（）。A．用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術(shù)B．在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術(shù)C．在教育實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗形態(tài)的技術(shù)D．在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術(shù)31（單選題，答案A）以“學(xué)”為中心的教學(xué)構(gòu)造突出強調(diào)的是（）。A．學(xué)生的“學(xué)”B．教師的“主導(dǎo)”作用C．“學(xué)教并重”D．講授形式的設(shè)計32（單選題，答案B）以“教”為中心的教學(xué)構(gòu)造突出強調(diào)的是（）。A．學(xué)生的“學(xué)”B．教師的“主導(dǎo)”作用C．“學(xué)教并重”D．自主學(xué)習(xí)設(shè)計33（單選題，答案C）“主導(dǎo)---主體”的教學(xué)構(gòu)造突出強調(diào)的是（）。A．學(xué)生的“學(xué)”B．教師的“主導(dǎo)”作用C．“學(xué)教并重”D．媒體使用設(shè)計34（單選題，答案A）信息技術(shù)整合于學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（）。A．以課程目的為核心B．以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心C．課程目的與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心D．以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心35（單選題，答案A）教育技術(shù)的本質(zhì)特性是（）。A．運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論和實踐B．運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論研究C．運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的教學(xué)實踐D．本題答案中所給出的其它3個選項都不對36（單選題，答案A）教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價五個方面，它們之間的關(guān)系是（）。A．協(xié)同作用的B．線性的C．次序排列的D．互為倒置的37（單選題，答案D）國家實施的新課改，規(guī)定在教育教學(xué)中（）。A．重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)B．重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)C．重視良好道德情操的養(yǎng)成D．本題答案中其它3個選項之和38（單選題，答案D）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐中，信息技術(shù)能夠充當(dāng)?shù)墓ぞ呤牵ǎ?。A．資源工具B．協(xié)作工具C．情感謝勵工具D．本題答案中所給出的其它3個選項之和39（單選題，答案D）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問題，有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項中其中一項不精確的說法是（）。A．要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色B．應(yīng)當(dāng)把所要解決問題的核心因素呈現(xiàn)于情境中C．問題情境應(yīng)當(dāng)力求簡樸化，避免復(fù)雜性D．問題情境的表征形式是首要考慮的因素，問題設(shè)計方面的考慮則為次之40（單選題，答案A）盡管諸多研究者們總結(jié)了多個教學(xué)設(shè)計過程模式，這些模式的內(nèi)容即使不盡相似，但其基本要素是相似的，都是（）。A．分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素B．分析、設(shè)計、開發(fā)和實施四個要素C．分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價和反思六個要素D．分析、設(shè)計和實施三個要素41（單選題，答案C）教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物能夠是（）。A．①課程、教學(xué)方案B．②教學(xué)軟件、教學(xué)資源C．①＋②D．①－②42（單選題，答案A）進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以分析教學(xué)需求為（）。A．基礎(chǔ)B．目的C．規(guī)劃D．成果43（單選題，答案D）教育信息化的特性是（）。A．教材多媒體化、資源全球化B．教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化C．任務(wù)合作化、管理自動化D．本題答案中其它3個選項之和44（單選題，答案B）開展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以形成解決教學(xué)問題的方案為（）。A．基礎(chǔ)B．目的C．規(guī)劃D．成果45（單選題，答案A）將認知領(lǐng)域的教學(xué)目的分為理解（識記）、理解、運用、分析、綜合、評價六個層次的美國心理學(xué)家是（）。A．布盧姆B．布魯納C．加涅D．奧蘇貝爾46（單選題，答案A）美國心理學(xué)家將認知領(lǐng)域的教學(xué)目的分為理解（識記）、理解、運用、分析、綜合、評價六個層次，這六個層次從認知的復(fù)雜性和難度上來看是（）。A．依次提高的B．平行并列的C．依次減少的D．線性無關(guān)的47（單選題，答案B）在課堂上，教師進行了某一概念的教學(xué)，在后繼的教學(xué)效果檢查環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的話語來體現(xiàn)概念的內(nèi)涵，這闡明所達成的教學(xué)目的層次是（）。A．理解（識記）B．理解C．分析D．綜合48（單選題，答案B）現(xiàn)在，人們常將教育技術(shù)稱為當(dāng)代教育技術(shù)，它是以（）作為基礎(chǔ)。A．視聽教育B．信息技術(shù)C．電化教育D．電影教育49（單選題，答案A）“知識積累的核心因素是刺激、反映以及兩者之間的聯(lián)系”，持這一觀點的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A．行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義50（單選題，答案B）把學(xué)習(xí)過程看做是對信息進行心理加工的過程，持這一觀點的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A．行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義51（單選題，答案B）“在教學(xué)設(shè)計中必須理解學(xué)習(xí)者已有的認知構(gòu)造，然后設(shè)計出對應(yīng)的教學(xué)。”，這重要體現(xiàn)的是（）學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的影響。A．行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義52（單選題，答案C）“個體的知識既不是預(yù)先生成的，也不是完全來自經(jīng)驗，而是來自于主體與客體的互相活動中。”，這反映的是（）學(xué)習(xí)理論的重要觀點。A．行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義53（單選題，答案A）在信息技術(shù)與課程整合中，經(jīng)常提及“新型教學(xué)構(gòu)造”這一術(shù)語，它指的是（）。A．“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)構(gòu)造B．以“學(xué)”為主的教學(xué)構(gòu)造C．以“教”為主的教學(xué)構(gòu)造D．以資源整合為主的教學(xué)構(gòu)造54（單選題，答案A）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實施中，讓學(xué)生充足動眼、動耳、動腦、動手、動口、并通過動手實驗，操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。這體現(xiàn)的教學(xué)方略是（）。A．多個感觀參加學(xué)習(xí)方略B．自主探究學(xué)習(xí)方略C．寓教于樂學(xué)習(xí)方略D．習(xí)作強化學(xué)習(xí)方略55（單選題，答案A）有關(guān)推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義，下列說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A．教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大B．推廣教育技術(shù)，有助于推動教育信息化、增進教育改革和實施國家課程原則C．推廣教育技術(shù)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才D．教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要構(gòu)成部分56（單選題，答案C）行為主義學(xué)習(xí)理論的重要代表理論是（）。A．＃：桑代克的聯(lián)結(jié)主義B.◎：斯金納的操作條件作用理論C.＃＋◎D．＃－◎57（單選題，答案C）認知主義學(xué)習(xí)理論的重要代表理論是（）。A．＃：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.◎：奧蘇貝爾的故意義學(xué)習(xí)理論C.＃＋◎D．＃－◎58（單選題，答案A）根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的運用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（）。A．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式B.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具,信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)方略三種形式C.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)方略三種形式D．信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)方略三種形式59（單選題，答案A）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)環(huán)境中有（）。A．情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素B.情境、協(xié)作、會話三大要素C.情境、意義建構(gòu)兩大要素D．協(xié)作、會話兩大要素60（單選題，答案C）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中的要素構(gòu)成為（）。A．＃：情境、協(xié)作B.◎：會話、意義建構(gòu)C.＃＋◎D．＃－◎61（單選題，答案A）行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目的，其典型特性是（）。A．讓學(xué)生對刺激作出對的的反映B.把學(xué)習(xí)材料分解成能按次序掌握的若干小環(huán)節(jié)C.刺激(提問)－反映（回答）－強化（確認）D．在學(xué)習(xí)的每一小環(huán)節(jié)給出及時反饋62（單選題，答案A）常見的教學(xué)過程組織形式有（）。A．集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)三種形式B.集中授課、自主學(xué)習(xí)、方略研究三種形式C.集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、方略研究三種形式D.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、方略研究三種形式63（單選題，答案A）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主體地位上的學(xué)習(xí)，它含有（）。A．自主能動性、獨立性、異步性三個基本特點B.自主能動性、獨立性、同時性三個基本特點C.自主能動性、異步性、可控性三個基本特點D.獨立性、異步性、統(tǒng)一性三個基本特點64（單選題，答案A）有關(guān)自主學(xué)習(xí)，下列說法中不對的的是（）。A．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進者65（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)評價，下列說法對的的是（）。A．開展教學(xué)評價有助于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，找出其本身教學(xué)中的局限性B.教學(xué)評價只能由教師來進行C.學(xué)生測驗成績是獲取教學(xué)評價數(shù)據(jù)的唯一來源D.教學(xué)評價量表都是教師自己制訂的66（單選題，答案A）教學(xué)反思的重要辦法有（）。A．撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等辦法B.撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測驗講評等辦法C.撰寫教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測驗講評等辦法D.觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測驗講評等辦法67（單選題，答案A）一種完整的教學(xué)過程普通涉及（）。A．教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、評價反思等三個環(huán)節(jié)B.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等三個環(huán)節(jié)C.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)反思等三個環(huán)節(jié)D.教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等三個環(huán)節(jié)68（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)過程中的“教學(xué)實施”環(huán)節(jié)，下列說法中不對的的是（）。A．它是一種相對獨立的環(huán)節(jié)B.相對其它環(huán)節(jié)而言，它是一種最復(fù)雜的環(huán)節(jié)C.它是教學(xué)中的一種核心環(huán)節(jié)D.它是師生圍繞著要達成的教學(xué)目的開展故意義的交互活動的環(huán)節(jié)69（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)方略，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．教室里的多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)方略B.針對不同的教學(xué)目的需要選用不同的教學(xué)方略C.針對不同特點的學(xué)生應(yīng)選用不同的教學(xué)方略D.國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)方略有不同的見解70（單選題，答案A）有關(guān)學(xué)習(xí)理論，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．多個學(xué)習(xí)理論都非常關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程B.多個學(xué)習(xí)理論的重要差別在于對學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解C.學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的非常重要的理論基礎(chǔ)D.學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)71（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的目的控制原則重要是指（）。A．不同的教學(xué)目的決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B.不同的教學(xué)方略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C.不同的學(xué)生年紀決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D.不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容72（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的內(nèi)容符合原則重要是指（）。A．不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B.不同的教學(xué)方略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C.不同的學(xué)生年紀決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D.不同的教學(xué)目的決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容73（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的對象適合原則重要是指（）。A．教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與教學(xué)對象的年紀特性相適應(yīng)B.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與教學(xué)對象的知識基礎(chǔ)相適應(yīng)C.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與教學(xué)對象的非智力因素相適應(yīng)D.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與教學(xué)對象的動機水平相適應(yīng)74（單選題，答案A）普通認為，教學(xué)設(shè)計的首要的基本環(huán)節(jié)是（）。A．學(xué)習(xí)需要分析B.評價方案制訂C.教學(xué)媒體選擇D.教學(xué)方略選擇75（單選題，答案A）在基于計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式中，慣用的協(xié)作教學(xué)方略有（）。A．課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種76（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)辦法的選擇，下列選項中說法對的的是（）。A．教學(xué)辦法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)B.教學(xué)辦法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強C.教學(xué)辦法的選擇不涉及教學(xué)媒體因素的考慮D.教學(xué)辦法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特性方面因素77（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與辦法，下列說法中不對的的是（）。A．構(gòu)造化觀察不是教學(xué)評價中使用的辦法B.在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表C.形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法D.總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法78（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與辦法，下列說法中不對的的是（）。A．在教學(xué)評價中無需使用態(tài)度量表B.構(gòu)造化觀察是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法C.形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法D.總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法79（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與辦法，下列說法中不對的的是（）。A．形成性練習(xí)不是教學(xué)評價中使用的辦法B.構(gòu)造化觀察是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法C.在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表D.總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法80（單選題，答案A）有關(guān)教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與辦法，下列說法中不對的的是（）。A．總結(jié)性測驗不是教學(xué)評價中使用的辦法B.構(gòu)造化觀察是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法C.在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表D.形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的辦法81（單選題，答案A）教學(xué)評價中的絕對評價，評價基準(zhǔn)制訂的根據(jù)是（）。A．教學(xué)目的B.教學(xué)對象C.教