四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-8.力與運(yùn)動(dòng)（蘇教版2017）

8.力與運(yùn)動(dòng)【教材分析】本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見(jiàn)的力》第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)來(lái)安排的。本課引領(lǐng)開(kāi)啟本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)后面3課學(xué)習(xí)內(nèi)容起概括作用。第一部分，觀察生活中的各種運(yùn)動(dòng)，交流物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)，從而揭示出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)該活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生活中常見(jiàn)的力，如摩擦力、風(fēng)力、磁力、彈力、浮力等。第二部分，探究拉力大小與小車前進(jìn)的快慢的關(guān)系。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感知到力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第三部分，研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運(yùn)動(dòng)方向。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。前一個(gè)活動(dòng)是定量研究，認(rèn)知拉力是一種直接接觸的力；后一個(gè)活動(dòng)是定性觀察，認(rèn)知磁力是一種不直接接觸的力。兩者結(jié)合，讓學(xué)生全面地感知到不同的力以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生在生活中就已經(jīng)感受到力有大小，在描述力的時(shí)候，往往都會(huì)用大小進(jìn)行區(qū)分，也能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)方向判斷力的方向，但這不代表學(xué)生對(duì)力與運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系有很好的認(rèn)識(shí)。由于力是看不見(jiàn)、摸不著的，學(xué)生很難建立起物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變一定是受到力的作用這一聯(lián)系，這些模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往源于感知的片面性。因此，需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和測(cè)量獲得更多的信息和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)力，并在此基礎(chǔ)上分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】·知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。·能合作探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系?！ねㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運(yùn)動(dòng)方向?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。難點(diǎn)：探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小車、棉線、鉤碼、秒表、滑道滑輪支架套裝、可擦記號(hào)筆、白板?！窘虒W(xué)過(guò)程】觀察生活中的各種運(yùn)動(dòng)，引出“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”·導(dǎo)入：微信中的狀態(tài)功能，有“活動(dòng)”選項(xiàng)，也有“休息”選項(xiàng)，我們可以選擇其中一個(gè)來(lái)表示當(dāng)下處在哪個(gè)狀態(tài)，當(dāng)然，一天中，我們的狀態(tài)總是在不斷地改變著?！の覀兩磉呌泻芏辔矬w，它們的狀態(tài)也會(huì)發(fā)生變化。這是一輛滑板車？它現(xiàn)在的狀態(tài)是？--靜止。后來(lái)呢？滑板車：開(kāi)始：運(yùn)動(dòng)→→后來(lái)：減速至停止怎樣讓它動(dòng)起來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)）怎樣快一點(diǎn)？慢一點(diǎn)？【板貼：運(yùn)動(dòng)靜止、快。慢】·我們可以試著描述一下這些物體的狀態(tài)變化。（1.學(xué)生吹動(dòng)風(fēng)車；2.拍皮球）·風(fēng)車：靜止→運(yùn)動(dòng)；皮球：從向下運(yùn)動(dòng)到向上運(yùn)動(dòng)【板貼：方向】；潛艇：從海里浮出水面·運(yùn)動(dòng)、靜止、運(yùn)動(dòng)的快慢和方向．．這些描述的都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。【板貼：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)】【設(shè)計(jì)意圖：聚焦物體，將運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行“分解”，通過(guò)描述“一開(kāi)始”和“后來(lái)”的狀態(tài)，意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是在改變的，靜止、運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)的方向這些都可以表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！慷?、認(rèn)識(shí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)·提問(wèn)：那么是什么改變了這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？——力【板貼：力】·能不能猜猜看是什么力改變了它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？用自己的話PPT示范表達(dá)格式：摩擦力使自行車從運(yùn)動(dòng)到靜止?！W(xué)生按照格式進(jìn)行匯報(bào)：·我們發(fā)現(xiàn)：力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向?！景遒N：力→改變】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、描述圖片中物體先后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考這些物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)，了解生活中不同的力。通過(guò)師生間、生生間的談話和提問(wèn)，認(rèn)識(shí)力的作用。三、探究拉力大小與小車前進(jìn)的快慢的關(guān)系·力與運(yùn)動(dòng)存在密不可分的聯(lián)系【板貼：力與運(yùn)動(dòng)】這兒有一輛小車，怎樣讓它動(dòng)起來(lái)？——拉一拉（也就是說(shuō)給它一個(gè)拉力）【教師演示：用棉線一端系在小車上，另一端上掛上鉤碼】·哪些因素會(huì)影響到小車前進(jìn)的快慢？【寫(xiě)：拉力大小、小車載重、桌面情況、行進(jìn)距離】·影響小車快慢的因素有很多，就像是扳手腕時(shí)，男、女、老、少不同的人在一起比賽，公平嗎？沒(méi)錯(cuò)，不公平。所以，為了保證公平，我們需要保持同組的人員具備哪些相同條件？——性別、年齡，即保持不變的條件?！げ煌闹皇橇α看笮?，即需要改變的條件?！つ敲?，當(dāng)我們用不同的拉力去拉動(dòng)小車時(shí)，是否也會(huì)影響小車的快慢呢？你能不能大膽假設(shè)一下?！?shí)驗(yàn)開(kāi)始前，先請(qǐng)同學(xué)們先思考：保持不變、需要改變的的是。先獨(dú)立思考，然后同桌兩人交流?！?wèn)題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)？·假設(shè):拉力大，；拉力小，?！け３植蛔兊氖牵骸ば枰淖兊氖牵骸?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.2.3.4.·也就是說(shuō)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們只需要改變拉力的大小這一個(gè)條件。拉力大小我們可以用不同數(shù)量的鉤碼來(lái)表示·接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，思考實(shí)驗(yàn)步驟?！W(xué)生共同討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)·交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單。怎樣保持行駛距離不變？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出固定好起點(diǎn)和終點(diǎn)（需要一個(gè)人每次固定好小車的起點(diǎn)）；時(shí)間怎么測(cè)？秒表的讀數(shù)（整數(shù)）（需要一個(gè)人讀數(shù)）；多次實(shí)驗(yàn)求平均（需要一個(gè)人記錄計(jì)算）；聽(tīng)計(jì)時(shí)員口令，放開(kāi)小車?！緋pt投影注意事項(xiàng)及分工視頻：加碼員、計(jì)時(shí)員、記錄員、控車員】·完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！ゎI(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。·實(shí)驗(yàn)記錄：拉力（鉤碼數(shù)量）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（時(shí)間）平均結(jié)果第一次第二次第三次1個(gè)2個(gè)3個(gè)·結(jié)論：·上交實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)。通過(guò)提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程?！克摹⑽矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力?！ち?huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)，那么當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)改變時(shí)是否一定受到力的作用呢？·微課播放實(shí)驗(yàn)：用手推動(dòng)小鋼珠，記錄小鋼珠沿直線前進(jìn)的路徑和終點(diǎn)；在路徑的一側(cè)放一塊強(qiáng)磁鐵，再次推動(dòng)小鋼珠，觀察它的行駛路徑和終點(diǎn)。·思考：什么改變了小鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向？·揭示磁鐵的存在，并小結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力?！景遒N：離不開(kāi)】【設(shè)計(jì)意圖：上一個(gè)活動(dòng)比較直觀，因?yàn)槔κ侵苯幼饔迷谖矬w上，學(xué)生較容易理解。本活動(dòng)涉及到的磁力，不直接作用在物體上，是看不見(jiàn)、摸不著的，但它卻能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。該活動(dòng)是在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生感知到力還能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力?！俊げ煌问降牧?huì)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，今天我們只是研究了拉力對(duì)小車的影響，其實(shí)課下還可以繼續(xù)研究其他的因素?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】力與運(yùn)動(dòng)方向改變