部編版語文一年級上冊第四單元集體備課稿

部編版語文一年級上冊第四單元各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！下面我將從以下幾點對一年級上冊第四單元進(jìn)行解讀。我們先來看基礎(chǔ)閱讀課《小小的船》。《小小的船》是部編版一年級上冊第四單元第二篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首富有童趣，朗朗上口的兒童詩。課文一共四行兩句話，卻將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。全詩充滿了想象和童趣，讓人感受到夜空的美麗。一年級的學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的識字方法，這節(jié)課仍然是以識字朗讀為重點?；谝陨戏治?，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識十個生字，重點識記“看”“閃”和門字框，會寫“月、兒”和橫折鉤，豎彎鉤兩個筆畫。正確朗讀課文，背誦課文，積累帶有疊詞的“的”字短語。其中，我把認(rèn)識十個生字，正確朗讀課文，確定為本課的教學(xué)重點，積累帶疊詞的“的”字短語，確定為本課的教學(xué)難點。為了更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重難點，我將從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。師生互動，導(dǎo)入新課。教學(xué)伊始，我以關(guān)于月亮的手指謠導(dǎo)入新課，通過師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天要學(xué)習(xí)的這首關(guān)于月亮的小詩《小小的船》。板書課題，重點認(rèn)讀課題中的生字“船”并進(jìn)行組詞識記，同時出示各種船的圖片，進(jìn)行直觀感知。感知課題，船前面加上小小的給你什么感覺？很小，非常小，很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺，并注意“的”字輕聲的讀法。生活中，孩子們對船有一定的認(rèn)識和了解。二、初讀課文，整體感知。教師配樂范讀小詩，哎，同學(xué)們，仔細(xì)看，從這么美的畫面中，你都發(fā)現(xiàn)了什么？出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們都看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。最后，老師總結(jié)，啊，多么美麗的一幅畫呀，葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首小詩《小小的船》，由此過渡到課本。多種形式的朗讀，通過學(xué)生自讀，指名讀等多種形式，把課文讀正確，讀通順。并指導(dǎo)學(xué)生圈畫出文中的生字，隨后檢查學(xué)生生字是否圈畫準(zhǔn)確，適當(dāng)強調(diào)圈畫的方法。集中識字環(huán)節(jié)，將生字集中呈現(xiàn)，在整合識字課的基礎(chǔ)上，讓同桌之間合作認(rèn)識生字條里的生字，接著，教師可以采用多種形式檢查生字，讓學(xué)生牢固地掌握本課的生字。對于比較難以識記或有代表性的生字，師生交流識字方法，如通過做動作，識記“手、目、看”，通過動畫識記生字“閃”并理解字義，學(xué)習(xí)新的偏旁文字框，同時拓展其他帶門子框的生字，還可以通過字謎來識字，比如“頭”和“兩”’。一年級識字是重點，在自主識字的基礎(chǔ)上直接抓住重點的字引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行識字，可以激發(fā)學(xué)生快樂識字的積極性。同時可以讓他們借助前期儲備的識字方法加深對這些重點字的識記。三、品讀課文，感悟體會。感受停頓，讀出節(jié)奏美這個環(huán)節(jié)，首先指生讀小詩，老師可以提問：這首小詩總共有幾句話？你能不能根據(jù)標(biāo)點符號判斷出來呢。引導(dǎo)學(xué)生通過尋找標(biāo)點符號來判斷有幾句話并圈畫出來。接下來，教師范讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生初步感受，讀詩歌時要做出適當(dāng)?shù)耐ｎD，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。自主合作練讀第二句，問：你能不能學(xué)著剛才的樣子讀一讀這句話呢？這時候，學(xué)生通過自主合作的方式自由練讀第二句，隨后指生展示練讀，最后齊讀小詩感受節(jié)奏美。學(xué)習(xí)疊詞讀出畫面美，首先品讀詩歌，此時孩子們已經(jīng)基本能夠?qū)⒃姼枳x的正確，也能讀通出詩歌的停頓和節(jié)奏美，這時出示第一句。那你們能不能找一找這句話當(dāng)中寫了哪兩種事物呢？學(xué)生自由說，老師可以貼出月兒和船的圖片，指導(dǎo)學(xué)生再讀第一句，這個月和兒里面還藏著兩個心里話呢，教師相機指導(dǎo)，進(jìn)行書寫指導(dǎo)，首先認(rèn)識新筆畫，橫折鉤和豎彎鉤，隨后通過學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生練寫，展示交流的流程來具體進(jìn)行指導(dǎo)書寫。一年級寫字也是重點，所以在指導(dǎo)“月”和“兒”的書寫時，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的坐姿和握筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要把寫字教學(xué)的指導(dǎo)和評價做扎實。繼續(xù)品讀第一句，月和兒，這兩個字，同學(xué)們寫得很好，那你覺得這彎彎的月兒像什么呢？學(xué)生肯定會說，彎彎的月兒像小小的船，老師隨機把黑板上的月兒和船的圖片重疊，是呀，這是一艘美麗的月亮船。學(xué)生一起讀，感受月亮船的美。接下來，品讀第二句，想象一下坐在這艘美麗的月亮船上，你會看到什么？作者又會看到什么呢？學(xué)生找到閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。多么美的夜空啊！一起讀第二句。課文的第一行是理解的難點，我在這個地方出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生知道這句話不是寫月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。后兩行的學(xué)習(xí)我讓學(xué)生充分想象，在朗讀課文，理解作者的想象，這也為后面疊詞的學(xué)習(xí)做了鋪墊。認(rèn)識疊詞。我讓同學(xué)們聚焦右側(cè)帶有疊字的短語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，前面兩個字是一樣的，在這兒隨機告訴學(xué)生，像彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這樣的詞就是疊詞。將文中含有疊詞的“的”字短語，單列出來，然后與不是疊詞的“的”字短語對比著讀一讀，讓學(xué)生體會一下哪組讀起來更朗朗上口，你更喜歡哪一組，說說為什么。原來疊詞讀起來朗朗上口，有節(jié)奏感，它們使這首小詩變得更加生動有趣，變得更加可愛，學(xué)生感受到疊詞的妙處后再來朗讀短語。拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，這些疊詞還可以形容生活中的哪些東西？試著說一說，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，練習(xí)積累。接著再次提高難度，生活中還有什么樣的事物可以用疊詞來形容？相信孩子們一定會發(fā)散思維，積極回想生活中的事物。在正確朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累詞語是本單元的教學(xué)重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，所以我們可以先借助短語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞，再通過對比讀的形式，讓學(xué)生感受到疊詞可以突出事物的特點，它讓文中的景物變得更加生動可愛。再次品讀，讓學(xué)生把這節(jié)課積累的短語送回課文中有感情的再來讀一讀這首小詩，這時的朗讀可以采用多種形式，讓孩子們在情境中讀出意境美，感受朗讀的快樂。最后老師總結(jié)，多么美麗的一幅畫，讓我們把這幅美麗的畫印在心中。師生借助插圖，背誦小詩。這時的背誦環(huán)節(jié)，水到渠成，短短的幾句話在他們的誦讀中，已經(jīng)深深地印在心里，而夜空中，那美麗的畫面也深深地印在他們的腦海中。四、以例悟法，拓展閱讀。結(jié)合本課的重點，我鏈接的是語文主題叢書中的《可愛的藍(lán)鵲》這篇課文，這篇文章中也含有許多疊詞，比如：黃黃的，紅紅的，藍(lán)藍(lán)的，白白的。通過學(xué)生說一說藍(lán)鵲的樣子，找出這些詞語，讓學(xué)生在進(jìn)一步的朗讀中，體會并積累這些詞語，再次感受疊詞的美。課后延伸：晚上和家人一起出去看看月亮，說說它像什么？你還看到天上有什么？把從夜空里看到的或者想到的事物畫下來，并閱讀叢書中的其他文章。接下來解讀《江南》一課。基于課標(biāo)第一學(xué)段學(xué)習(xí)古詩的要求，誦讀兒歌，兒童詩和淺近的古詩。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。以及教材分析。這首詩選自漢樂府，描寫了江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。加上這樣的學(xué)情，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，朗讀起來可能有些困難。尤其對于詩句的后四句，學(xué)生對表示方位的詞容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注東對西，南對北互為反義詞來熟記熟背?；谝陨?，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。其中目標(biāo)二。正確朗讀課文，背誦課文，初步學(xué)習(xí)反義詞并積累是本課的教學(xué)重難點。為了突破重難點，完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程分為以下五步：一、欣賞美景，導(dǎo)入新課。首先出示江南美景圖。由學(xué)生欣賞，初步感受，江南畫面之美。接著教師順時告知學(xué)生這么美的地方就是江南。相機導(dǎo)入新課板書課題。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字江，以及偏旁三點水。并讓學(xué)生知道三點水的字大多與水有關(guān)，拓展到其他帶有三點水的字。你看江南風(fēng)景美如畫，有人還把它寫成了一首詩播放詩句的朗讀。二、自讀圈畫，整體感知。首先讓學(xué)生借助讀音。初讀古詩，要求把古詩讀正確讀通順。其次指名讀引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否流利兩個方面來評價。在此，教師順時指導(dǎo)對“蓮”字的鞏固和了解，結(jié)合識字課上學(xué)生對蓮字，已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。其次，拓展一帶有草字頭的字拓展二與蓮花有關(guān)的其他知識，進(jìn)而達(dá)到對蓮子的鞏固。最后采用教師引讀學(xué)生接讀的形式引導(dǎo)學(xué)生感受讀古詩的時候還要做出適當(dāng)?shù)耐ｎD。三、品詞析句，練習(xí)朗讀?；趯W(xué)生在讀通讀順有節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)上。在此引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，畫出自己喜歡的詩句。并說出理由。根據(jù)學(xué)生的匯報，我們先來學(xué)習(xí)第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。借助圖片引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句式，我看到了什么樣的荷葉。結(jié)合學(xué)生的匯報，教師總結(jié)，世人看到這層層疊疊。一片連接一片的荷葉，心里喜歡極了，于是發(fā)出這樣的感慨。江南可采蓮，蓮葉何田田順時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語何田田的意思。最后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀此句詩，感受何田田的美。此時此刻我們仿佛看到了一片連著一片綠綠的蓮葉挺立在西湖之上。仿佛把西湖都浸染成了綠色，此時拓展：《綠的西湖》。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并積累，接著就是對這兩句的學(xué)習(xí)。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這么美的荷花，這么美的蓮葉，也吸引了好多小魚。指名讀齊讀兩句詩。從而認(rèn)識魚字，聯(lián)系食物來識記看上面的多像魚頭中間的部分像的身子，最后一橫就是魚的尾巴。二根據(jù)提示引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)并理解詩意。魚兒在荷葉間玩捉迷藏的游戲。三就是聚焦方位，首先標(biāo)注東西南北方位坐標(biāo)，建立直觀的感受。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句中兩組相對的詞。東對西，南對北，即為反義詞，這樣學(xué)生在朗讀起來就不容易混淆。再次組織學(xué)生用手勢表示的四個方位，一邊進(jìn)行表演。一邊朗讀詩句，確切感受到水中嬉戲時的快樂，最后上升到全詩的朗讀，可以進(jìn)行配樂讀、配樂誦、配樂唱。四、以例悟法，拓展閱讀。根據(jù)本課的語用點，認(rèn)識、積累反義詞以及人文要素，感受江南的美，因此我相應(yīng)拓展了童謠、荷花開這兩篇文章，在處理這兩篇文章時，我都是先采用了教師范讀，學(xué)生練讀。從而達(dá)到對人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的鞏固。最后，是指導(dǎo)書寫，適度拓展。低年級識字學(xué)詞是教學(xué)的重點。因此，在課的最后，我選取本課兩個比較典型的生字?？珊蜄|進(jìn)行書寫指導(dǎo)結(jié)合這兩個字都有要認(rèn)識的新的筆畫。豎鉤，因此先指導(dǎo)筆畫豎鉤的書寫再根據(jù)書寫提示，指導(dǎo)學(xué)生在田字格中規(guī)范書寫，當(dāng)然，對于學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢等行為習(xí)慣的提醒要貫穿始終。最后就是課外拓展人人都說。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。孩子們，在我們的主題叢書中還有很多文章也寫到了江南，引導(dǎo)學(xué)生課下再次走近主題叢書，體會江南的秀麗風(fēng)光。《四季》一課?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?，作者通過對每個季節(jié)代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同特點，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共四個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞富于童趣且朗朗上口。各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后，剛接觸的第四篇課文，對課文的概念，朗讀的方法，嘗試仿說等都有一定的困難，所以綜合這一系列的學(xué)情，這節(jié)課我借助直觀的圖片、肢體動作表演等方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?；趯滩膬?nèi)容的解讀，結(jié)合新課標(biāo)的要求，和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、在熟讀課文的同時，認(rèn)識“尖、說”等9個生字，認(rèn)識言字旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音，會寫“天、四、是”3個生字。2、正確朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3、仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。4、積累“草芽尖尖”類的疊詞。其中教學(xué)重點為目標(biāo)中的第二和第四項，教學(xué)難點為目標(biāo)中的第三項。為了更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)并突破教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)首先將出示一組圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說自己看到了什么，想到了什么，并把話說完整。當(dāng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)，由此導(dǎo)入本課課題。四幅圖片色彩明麗，形象優(yōu)美，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，可以讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗讓語文與生活溝通。在初讀感知環(huán)節(jié)分三步走：1、教師范讀課文。2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。3、分組男女生讀課文。在這個過程中，充分發(fā)揮教師范讀的作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和評價，不斷提高朗讀能力，品味兒歌的趣味，對四季有初步的認(rèn)識。第三環(huán)節(jié)在第一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“說”，認(rèn)識新偏旁言字旁。積累帶有言字旁的字，用組詞的方法來識記生字。接著引導(dǎo)學(xué)生品味語言，通過“草”和“草芽”比較，草芽是什么樣的呀？除了尖尖，我們還可以說他是綠綠的、嫩嫩的，柔柔的等等。正因為春天還有尖尖的草芽，所以草芽說我是春天，由此鞏固對疊詞的掌握。接著指導(dǎo)朗讀、背誦。請同學(xué)們也來做小草芽，通過多種形式，讀出小草芽的自豪，高興等語氣，并進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)拓展繼續(xù)積累疊詞。春天除了尖尖的草芽外還有什么呢？借助圖片試著說一說。在第二小節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象說話。在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道夏天的什么，重點品味“荷葉圓圓”，接下來讓學(xué)生也以課文為例來說句子。這一處句子練習(xí)在第一小節(jié)的基礎(chǔ)上增加了難度，循序漸進(jìn)，給學(xué)生一個進(jìn)步的梯度。在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先出示一組圖片，讓同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物，指名說一說。秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示“谷穗彎彎”，他鞠著躬說：“我是秋天。”在這個過程中認(rèn)識彎字，了解字的演變，從而加深理解。接著教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言。讀了這句話你有什么問題嗎？重點一是理解彎彎，借助圖片建立文字與圖片的聯(lián)系。因為秋天谷穗成熟了非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解鞠著躬，谷穗怎么也會鞠躬呢？讓學(xué)生看看谷穗彎彎的樣子，像小朋友有禮貌的鞠躬行禮，然后指導(dǎo)朗讀背誦。如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀呢。在第四小節(jié)中，首先出示冬天下雪的圖片，請學(xué)生聯(lián)系實際說說冬天的快樂，接著用問題來引領(lǐng)。你覺得文中的雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“頑皮、大肚子一挺”這兩組關(guān)鍵詞，并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作、演一演的形式幫助理解詞語。朗讀中加上動作，學(xué)生讀的更是興趣盎然。由頑皮地說這一詞組自然過渡到“地”的教學(xué)。結(jié)合識字一中“天、地、人”中“地”的讀音，知道“地”是多音字。老師可以教給學(xué)生多音字的概念，然后用組詞的方法來記住這個多音字。通過簡單的對比，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雪人的話里出現(xiàn)了和前三個小節(jié)不同的詞語“就是”。出示詞語，將字形和字義聯(lián)系起來，并讓學(xué)生用“就是”來說說話。比如：“我就是愛看書。”“這就是我的新書包?！钡鹊?。分小節(jié)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行合作，朗讀、表演、背誦。首先，四人小組一起合作讀課文，可以一人讀一節(jié)，可以合作讀，對話也可以配上動作來讀，然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，按照春夏秋冬的順序，邊做動作邊背誦課文。第四環(huán)節(jié)通過學(xué)習(xí)課文時的逐步放手，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法。在《四季的風(fēng)》這首兒歌的拓展閱讀中，設(shè)置簡單的問題，放手給學(xué)生自讀自悟。目的是讓學(xué)生繼續(xù)積累疊詞，了解四季風(fēng)的不同特征，感受四季的美麗。最后通過一首自己新編的創(chuàng)作，既鞏固了所學(xué)句式，又能表達(dá)出孩子對四季的喜愛，實現(xiàn)了工具性與人文性的再一次結(jié)合，突破了本課的教學(xué)難點。在字詞盤點指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，首先出示本課的生字和短句。開火車輪讀，男女生輪讀，在整合識字課的基礎(chǔ)上，再一次鞏固識字。首先，課件出示生字，讓小朋友先來觀察，寫好這三個字需要注意些什么呢。觀察是感受美的重要途徑，指導(dǎo)觀察能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字做充分的準(zhǔn)備，然后教師范寫，學(xué)生書空。接下來進(jìn)行描紅，獨立驗寫，最后進(jìn)行展示、評議。最后推薦作業(yè)：課下繼續(xù)親子閱讀叢書《到四季的家里走一走》。我們再來看本單元的口語交際課《我們做朋友》。依據(jù)新課標(biāo)的第一學(xué)段對口語交際的要求1、2、5、6條，然后結(jié)合教材分析，這是本冊教材的第二次口語交際。教材首先交代了本次口語交際的內(nèi)容，再通過圖畫呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范“聊天”，便于學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點，強調(diào)了口語交際的基本原則，提示學(xué)生說話的時候看著對方的眼睛。這樣的內(nèi)容安排充分考慮了學(xué)生交際的心理，把朝夕相處的同學(xué)作為交際的對象，降低了交際的難度。同齡人之間有共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展。再加上此時學(xué)生以入學(xué)兩個月，班里的同學(xué)基本已認(rèn)識，但有些同學(xué)還是互相不太熟悉。有的學(xué)生和別人說話，眼睛不能夠正視對方看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。通過本次口語交際活動，引領(lǐng)學(xué)生在日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣?；谡n標(biāo)要求和教材、學(xué)情的分析，我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)。其中目標(biāo)四，知道與人交談時“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀為本次交際的重難點，為了突破這一重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了以下四個教學(xué)流程。一、激趣導(dǎo)入，明確話題。上課一始播放《找朋友》的歌曲，師生同唱，進(jìn)而詢問學(xué)生，孩子們作為小學(xué)生，上一年級有一段時間了，在這段時間里你認(rèn)識了班里的哪些新朋友？能說出他們的名字嗎？進(jìn)而進(jìn)入和你分享我的朋友這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的匯報，教師適時表揚，并表達(dá)內(nèi)心希望和同學(xué)們做朋友。相機板書課題，《我們做朋友》。出示說話要求：1、正確，流利地說出“我們做朋友”五個字。2、大聲說讓別人聽得見。隨后指名讀、齊讀。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學(xué)雙邊活動構(gòu)成的。此環(huán)節(jié)我通過耳熟能詳?shù)母枨墩遗笥选?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話題，同時借助第一次口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固說話，既消除了學(xué)生課堂上緊張的情緒又達(dá)到了口語交際的教學(xué)氛圍。二闖關(guān)交際，嘗試表達(dá)。開始巧設(shè)情境。孩子們，王老師有一個朋友，她叫米奇，她讓信鴿給我捎來了一封信，你看，米奇在信上都說了些什么呢？原來，我的好朋友米奇遇到了麻煩，此時需要我們的幫助?？墒且胄藓描€匙，我們首先要找到鑰匙碎片，再把碎片拼好，最后鑲上寶石。也就是說要闖過三關(guān)才行。第一關(guān)，找優(yōu)點做介紹；第二關(guān)，看優(yōu)點選朋友；第三關(guān)用誠心交朋友。只有這樣我們才能打開音樂會的大門。聰明又勇敢的你們愿不愿意和老師一起通過闖關(guān)來幫助米奇呢？此時學(xué)生興味盎然，此環(huán)節(jié)巧設(shè)情境，用闖關(guān)的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地參與到口語交際，真正成為口語交際的主角。于是進(jìn)入第一關(guān)，找優(yōu)點作介紹。出示闖關(guān)要求，根據(jù)要求，出示提示，先由老師示范，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，采用同桌介紹，小組介紹，全班介紹三種形式，展現(xiàn)自己，相機評價?；趯W(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)了自己的優(yōu)點，訴說自己交際的愿望。此時，教師宣布：第一關(guān)闖關(guān)成功，我們獲得了鑰匙碎片。第二關(guān)，看優(yōu)點選朋友。同樣出示闖關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生第一關(guān)自我介紹的優(yōu)點，借助提示，引導(dǎo)學(xué)生看優(yōu)點，選朋友。我想和誰交朋友，因為他怎么樣。我還想和誰交朋友，因為他怎么樣?；趯W(xué)生的匯報，教師根據(jù)闖關(guān)要求，適時表揚學(xué)生。相機宣布第二關(guān)順利通過。瞧我們把鑰匙碎片拼好了。接著進(jìn)入第三關(guān)，用誠心交朋友，首先模擬情景交際，充分利用教材插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友是如何開展交談的，再模擬表演，師生評價。評價時，重點關(guān)注學(xué)生眼睛是否看著對方，二真實情境交際。根據(jù)情景模仿，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示真實情景交際。雖然有學(xué)生自由組合嘗試表達(dá)，結(jié)交朋友，隨后只能展示，評價重點是否關(guān)注了說話時，眼睛要看著對方。三次闖關(guān)成功，進(jìn)而進(jìn)入最重要的環(huán)節(jié)，音樂交友會。出示交友的規(guī)則。音樂響起，交友大會開始了。交友成功，可以互送校友卡。當(dāng)然，此環(huán)節(jié)教師要全程參與其中。鼓勵那些羞怯、膽小的同學(xué)積極參與，主動夸一夸這些同學(xué)。基于音樂交友會的全員參與，交友成功的喜悅，教師順勢通過以