部編版語文二年級上冊第三單元【集體備課稿】

2023年秋季小學(xué)語文第三單元集體備課研討活動尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，我是莒南縣第五小學(xué)的孫悅老師?，F(xiàn)在由我和楊鑫老師給大家?guī)硇W(xué)語文部編版二年級上冊第三單元集體備課展示。本次我們將從本單元的目標(biāo)與內(nèi)容，情境與任務(wù)，教學(xué)活動思路三大方面與大家進(jìn)行匯報(bào)交流。首先我對本單元教材的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行解讀。二上第三單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》這些課文以兒童視角，表現(xiàn)了古今中外的兒童生活，豐富而又充滿智慧。本單元教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識66個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫38個字和29個詞語。積累動詞，了解“踢足球”這類詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確辨析運(yùn)用同音字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀中了解關(guān)鍵詞句的意思，用“一邊……一邊……”等詞語寫句子了。3.能借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，有順序地講一講故事，說說信的內(nèi)容、媽媽的樣子等，把主要意思說清楚。4.能針對問題，聯(lián)系自己的生活，說說誰的辦法好，哪封信好等，勇敢地說出自己的感受或想法，從中受到啟發(fā)，樂于主動尋找解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，熱愛童年生活。5.繼續(xù)培養(yǎng)專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)寫話的興趣與良好的寫話習(xí)慣、讀書積累習(xí)慣等。下邊就教材內(nèi)容進(jìn)行解讀:《曹沖稱象》出自《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》，課文按照事情發(fā)展的順序，刻畫了一個善觀察，愛思考，能大膽表達(dá)的孩童形象。故事中人物語言生動，曹沖將稱象的步驟方法講述得清楚具體?！读崃岬漠嫛分?，玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一只小狗，不僅巧妙掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。故事短小，但一波三折，給人啟迪。《一封信》則記敘了露西給在國外工作的爸爸寫信的故事。題目是“一封信”，其實(shí)露西前后寫了兩封信，兩封信有同有異，內(nèi)容雋永，值得細(xì)細(xì)品味?！秼寢屗恕分v述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了；孩子望著媽媽的小故事。故事視角獨(dú)特，文字細(xì)膩生動，行文結(jié)構(gòu)在重復(fù)中富有變化。本單元語文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也是為二年級下冊“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年級“學(xué)習(xí)簡要復(fù)述”，五年級“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和感受。在本單元口語交際是以"做手工"為交際內(nèi)容。旨在通過活動，提高學(xué)生按順序表達(dá)的能力和動手實(shí)踐能力，同時養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。引導(dǎo)語和小貼上從兩個方面作出了提示和要求：一是“按照順序說，這是從表達(dá)內(nèi)容角度對學(xué)生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生有條理地講述，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維能力：二是注意聽，記住主要信息”，這是在第一單元“聽明白”要求基礎(chǔ)上的提升，與本單元通過課后練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中提取信息的要求一脈相承，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中抓住重點(diǎn)，提取主要信息。按照順序說，旨在引導(dǎo)學(xué)生在介紹自己的制作過程時，用上如《曹沖稱象》一課中學(xué)過的“再、然后”等表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序。當(dāng)然也可以用其他表示順序的詞語，如“第一步、第二步”?！坝涀≈饕畔ⅰ币蠹饶苷J(rèn)真聽，還能在聽明白的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)，需要學(xué)生在聽之前作好準(zhǔn)備，用紙筆隨時記錄自己聽到的內(nèi)容。下面我們來看一下語文園地三，語文園地三安排了六個板塊內(nèi)容。第一板塊"識字加油站"描述的是9個表示課外活動的短語，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識11個字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識字學(xué)詞，鞏固生活識字的方法。第二板塊"字詞句運(yùn)用"第一題是同音字辨析，讓學(xué)生在語境中明晰同音字不同的意思和用法，鞏固運(yùn)用；第二題引導(dǎo)學(xué)生體會"一邊…一邊"的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說句子。第三板塊"寫話"以學(xué)生喜歡的玩具為主題，要求寫一寫玩具的樣子和好玩之處，本單元是第一次正式寫話練習(xí)，寫自己喜愛的玩具，學(xué)生有話可說，有話可寫。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語形容玩具的同時，要引導(dǎo)寫話時注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號占一格”等格式要求，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懙姆椒?。第四板塊"展示臺"通過范例呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提示學(xué)生可從不同角度積累詞句。泡泡提示學(xué)生要養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣，同時可以將自己積累的好詞佳句與同學(xué)交流分享。第五板塊"日積月累"安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，描寫了一個坐在苔草叢中專心學(xué)習(xí)垂釣的孩子，過路人來向他問路，他因?yàn)閾?dān)心河里的魚兒受驚，擺擺手不回答路人。詩人通過描寫兒童垂釣時的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣，詩句朗朗上口，便于學(xué)生背誦積累。第六板塊"我愛閱讀"安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇、英勇獻(xiàn)身的故事，感受王二小的機(jī)智勇敢。從本單元的語文園地六個板塊的解讀我們發(fā)現(xiàn)本單元一切學(xué)習(xí)活動都是從孩子的視角，從孩子喜聞樂見方式進(jìn)行教學(xué)，孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。接下來由楊鑫老師繼續(xù)為大家分享情境與任務(wù)、教學(xué)活動思路兩大方面，謝謝大家！情境與任務(wù)、教學(xué)活動思路各位老師好，接下來由我進(jìn)行分享第三單元的情境與任務(wù)、教學(xué)活動思路。學(xué)習(xí)情境古今中外，兒童的世界里，每天都發(fā)生著有意思的故事，同齡人的，父母的，自己的……只有用心感受才能體會其美好。感受能力，是在體驗(yàn)與表達(dá)中不斷養(yǎng)成的。讀讀曹沖稱象、玲玲畫畫、露西寫信等故事，根據(jù)提供的關(guān)鍵詞，提取主要信息，了解大概內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地說出自己真實(shí)的閱讀感受。在閱讀與分享中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)關(guān)心自己的生活，嘗試解決生活中的問題；關(guān)注自己的感受，介紹自己喜歡的物品，用自己喜歡的方式表達(dá)出來。任務(wù)設(shè)計(jì)說明本單元以“聊聊童年那些事”為學(xué)習(xí)任務(wù)情境，通過“說說誰的辦法好”“一封信和一幅畫”“親情故事溫暖我”三個大任務(wù)，將識字寫字、故事閱讀、練習(xí)寫話、口語交際等進(jìn)行整合，逐步展開學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動參與到豐富的語文游戲活動中，大膽說出自己真實(shí)的閱讀感受，關(guān)心生活，嘗試解決生活中的問題，用自己喜歡的方式介紹喜歡的物品等。第一個任務(wù)“說說誰的辦法好”，通過三個子活動:找找聰明的孩子、誰有辦法稱大象、不一樣的“稱象”進(jìn)行展開，?；顒右?、我會讀，要求學(xué)生自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字可以多讀幾遍?！咎崾尽浚憾昙壍膶W(xué)生要開始循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能逐漸自主識記生字，自主朗讀課文。建議給予學(xué)生預(yù)習(xí)的基本路徑，比如：一讀，標(biāo)小節(jié)；二讀，圈生字；三讀，讀流利。對生字的預(yù)習(xí)可以根據(jù)構(gòu)字方法或音形義的特點(diǎn)進(jìn)行合理分類，幫助學(xué)生慢慢強(qiáng)化鞏固漢字學(xué)習(xí)基本策略。活動二、學(xué)生字，集中學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課生字，可師生互動，學(xué)生讀對積分，讀錯糾正。教師重點(diǎn)書寫指導(dǎo)“稱”和“秤”，區(qū)分“稱”和“秤”?！胺Q”和“秤”是一對字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，容易混淆誤讀。用生字組詞和造句的方法幫助學(xué)生區(qū)分這兩個字：“稱”字讀一聲，可以組詞“稱象、稱重”?！俺印弊肿x四聲，可以組詞“大秤、秤桿”?；顒尤⑽襾碚f說大象，1.提取信息，了解大象教師提問：這是一頭怎樣的大象？（出示大象圖片）學(xué)生朗讀語句：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（紅色出示：一堵墻四根柱子）2.仿照課文說一說。學(xué)生模仿課文，觀察圖畫，展開想象，描繪大象。（比如：大象又高又大，耳朵像兩把大扇子，尾巴像一根粗繩子……）體會大象特點(diǎn)時，可以聯(lián)系生活，利用教室的墻壁、學(xué)校陽臺的柱子等進(jìn)行比較，強(qiáng)化感受。重在培養(yǎng)學(xué)生敢于想象，敢于表達(dá)的習(xí)慣，教師還可以提供其他的喻體幫助學(xué)生豐富想象，練習(xí)描繪?；顒尤⒉軟_稱象有辦法請同學(xué)自由朗讀課文，找找曹沖稱象的辦法，再把下面的文字、圖片連一連，連完并進(jìn)行交流。聚焦語句，了解兩種辦法。教師創(chuàng)設(shè)問題情境：官員們和曹沖分別想了什么辦法？①了解官員的辦法：A.朗讀指導(dǎo)。得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？指導(dǎo)要點(diǎn)：讀出疑問語氣，合理停頓斷句。多音字：得（提示兩個讀音，聯(lián)系舊知回顧另一個讀音de。）②曹沖的辦法：A.根據(jù)任務(wù)單自讀自學(xué)。提示：學(xué)習(xí)單的運(yùn)用，既可以學(xué)生獨(dú)立完成，也可以組織小組內(nèi)討論交流。不管哪一種學(xué)習(xí)組織形式，教師都必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，比如是否能夠響亮地朗讀，是否能夠與小伙伴交流自己的法，是否能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言等，并及時對學(xué)生的自學(xué)作出評價?；顒铀?、聽聽“稱象”故事拓展欣賞繪本《曹沖稱象》，美國版《稱象》，小古文《稱象》。做做“稱象”實(shí)驗(yàn)邀請爸爸媽媽一起做一做“曹沖稱象”的小實(shí)驗(yàn)。聊聊自己的發(fā)現(xiàn)。提示：不同的“稱象”故事，不同的世界，不同的思維。做一做小實(shí)驗(yàn)，也會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)稱象并非一定就是那么回事。給孩子提供不一樣的故事，開闊孩子的視野，點(diǎn)燃孩子獨(dú)立思維的火花。第二個任務(wù)“一幅畫和一封信”，通過三個子活動認(rèn)識兩位新朋友——玲玲和露西，教師可根據(jù)任務(wù)單讓學(xué)生預(yù)習(xí)。【提示】：培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，必須要充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，預(yù)習(xí)單則是有效的學(xué)習(xí)支架。除了常規(guī)的朗讀任務(wù)外，可以提取出難讀的句子呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)單上，還可以將生字按一定規(guī)律分類呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)單上。通過活動一我會讀課文、活動二我會學(xué)生字走進(jìn)課文中，教師在朗讀中檢測字詞，適機(jī)教學(xué)生字?！咎崾尽浚撼藢W(xué)生自我檢測，互相檢測，課堂上，教師要組織形式多樣的活動進(jìn)行展示反饋。朗讀時重點(diǎn)指導(dǎo)長句的停頓，比如《玲玲的畫》一文，讀好“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”“就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了?！卑职终f的“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成壞事?！蓖瑫r，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句的生字教學(xué)原則，采用學(xué)生分享、教師點(diǎn)撥等靈活的形式，集中教學(xué)部分生字新詞。通過活動三我認(rèn)識了兩位新朋友、活動四連一連，講一講走進(jìn)兩位新朋友的故事中，A.連一連。出示圖畫和心情符號，連一連。提示：這里既是對課文內(nèi)容與脈絡(luò)的回顧與梳理，又有助于學(xué)生體會人物心情，將故事講得更加完整、更具體。B.講一講。用上“得意”“傷心”“滿意”講一講玲玲的故事。提示：講述過程中，要給予學(xué)生練習(xí)的時間，先講給自己聽，再講給同桌或小組同學(xué)聽，最后在全班分享。壞事變成好事的秘訣。同學(xué)們，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。指導(dǎo)朗讀爸爸的話。講故事：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你有沒有把壞事變成好事的經(jīng)歷呢？聯(lián)系玲玲和自己的故事想一想，說一說：把壞事變成好事的秘訣是什么？活動五聽我讀讀這封信通過找一找，畫一畫和比一比兩封信理解這篇課文，重點(diǎn)在兩封信的比較上。從還原信件到體會心情到齊讀信件，追問原因，這樣一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到兩封信的含義以及帶給爸爸的不同心情。這兩封信，不論是從書信寫作的結(jié)果，還是寫作的過程，第二封信都比第一封信好。然而，第一封也有它的優(yōu)點(diǎn)，比如說真話，而且是露西獨(dú)立完成的，表達(dá)也很直接。教學(xué)的目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生敢說話，說真話。所以教學(xué)過程中要做到自然引導(dǎo)，理性喜歡，帶著孩子一路欣賞，創(chuàng)造性欣賞，最終達(dá)成目的。第三個任務(wù)親情故事溫暖我由三個子活動展開活動一、讀讀《媽媽睡了》走進(jìn)課文中，體會媽媽與孩子之間美好的愛?；顒佣?、我會學(xué)生字緊。前鼻音，會意字，出示圖片：，本義是一束絲，拉緊。動作演示，緊緊地閉上眼睛；緊緊地握著拳頭；緊緊地咬著牙關(guān)……相反地，意思是“松