小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊合理選擇統(tǒng)計圖

第2課時合理選擇統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖7

分別說說條形、折線和扇形統(tǒng)計圖的特點。條形統(tǒng)計圖：能清楚地看出各種數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖：不僅能清楚地看出各種數(shù)量的多少，還能清楚地反映數(shù)量的增減變化情況。扇形統(tǒng)計圖：能清楚地表示出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？

年份20072008200920102011總量/棵100120150170200（1）綠蔭小學(xué)2007—2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。

樹種

楊樹

柳樹

松樹

槐樹

其他百分比/%2520151525樹種

楊樹

柳樹松樹

槐樹其他總量/棵5040303050（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。（3）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。2創(chuàng)設(shè)情境第（1）小題給出了5年中每年的樹木數(shù)量。用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。新知探究第（2）小題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系。新知探究他第（3）小題給出了各種樹木占樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不用其他的統(tǒng)計圖？新知探究新知探究

當統(tǒng)計各種數(shù)量的多少時，首選條形統(tǒng)計圖；要清楚地看出數(shù)量變化的趨勢時，首選折線統(tǒng)計圖；要能直觀地呈現(xiàn)各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系時，首選扇形統(tǒng)計圖。

1.（教材P99頁做一做）在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。幼齡林中齡林近熟林成熟林過熟林所占百分比33.82%33.43%14.82%12.03%5.9%以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？可以用條形統(tǒng)計圖或扇形統(tǒng)計圖，其中扇形統(tǒng)計圖更直觀些。課堂小結(jié)2.為民小學(xué)六年級有250名同學(xué)，參加課外興趣小組分布情況如下圖。（1）參加體育興趣小組的同學(xué)比參加音樂小組的同學(xué)多多少人？（2）參加其它興趣小組的同學(xué)有多少人？

解：250×34%-250×18%=40（人）答：參加體育興趣小組的同學(xué)比參加音樂小組的同學(xué)多40。

解：250×（1-18%-26%-34%）=55（人）答：參加其它興趣小組的同學(xué)有55人。鞏固練習(xí)其他音樂18%美術(shù)