五年級(jí)上冊(cè)《確定位置》獲獎(jiǎng)教案下載人教版-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

用數(shù)對(duì)表示位置（人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元）張燕內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第四小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析：《2011版全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中針對(duì)空間與圖形和本學(xué)段，闡述了學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。具體目標(biāo)位為能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。二、教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有：用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。學(xué)習(xí)確定位置的一個(gè)重要目的是使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容前，已經(jīng)積累了一些關(guān)于描述物體位置的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)上冊(cè)的《位置》單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右六個(gè)方位，并能用這六個(gè)方位確定位置，描述簡單的位置關(guān)系；在三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向（一）》單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北和東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體的方向。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，也為在為六年級(jí)上冊(cè)《位置與方向（二）》單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置”和在第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中,根據(jù)行、列確定物體的位置,并通過四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上,本單元的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上確定位置,使學(xué)生原來憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置如:“第幾排第幾個(gè)”和“第幾行第幾個(gè)”上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置,從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。本課主要是將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力，培養(yǎng)空間觀念,為學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體位置，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2.過程和方法：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置方法的探索過程，學(xué)會(huì)確定位置的方法，滲透坐標(biāo)思想及數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在具體情境中感受數(shù)對(duì)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。五、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體位置，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。六、教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定圖形或地點(diǎn)的位置。七、教具：多媒體課件，學(xué)習(xí)單，雞蛋貼紙。八、教學(xué)流程圖九、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1.游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們喜歡玩游戲嗎？張老師也喜歡玩游戲，我們一起玩一個(gè)幸運(yùn)砸金蛋的游戲吧？看你能砸到小禮物嗎？（點(diǎn)三名學(xué)生匯報(bào)）2.引出課題（一維空間）師：老師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人描述金蛋位置方式都不一樣，為了交流方便，我們今天一起來研究如何簡潔明了的表述位置。（板書課題：位置）（二）探究新課1.找班長的位置（二維空間）師：其實(shí)這個(gè)問題在生活中隨處可見，比如我們?cè)诮淌抑忻總€(gè)同學(xué)都有自己的座位,現(xiàn)在請(qǐng)你們向老師介紹一下班長的位置,讓我一下子就能找到她。師：你是班長嗎?認(rèn)識(shí)你不容易啊!咱們握握手，那你能總結(jié)一下如何準(zhǔn)確,快速地找到你嗎?師:下面我們就一起來看看,這個(gè)“橫豎交叉”在數(shù)學(xué)中描述位置的時(shí)候是怎樣規(guī)定的。(出示ppt)認(rèn)識(shí)列和行師：看明白了嗎？在數(shù)學(xué)中豎著的一排叫做列,橫著的一排叫做行。再看看列和行是按什么方向數(shù)的？（列是從左往右數(shù),行是從下往上數(shù)?！鍟煟哼@樣我們的描述位置既準(zhǔn)確又簡潔。那你們看看這個(gè)圖形的位置你可以用同樣的方法描述嗎?（生:第2列,第4行。）師:方法掌握得很快。那你們能根據(jù)我描述的位置找到圖形藏在哪了嗎?(它藏在第3列第1行)（點(diǎn)對(duì)的同學(xué)獲得砸金蛋機(jī)會(huì)一次，前提是用同樣的方法正確說出金蛋的位置)3.認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（1）班級(jí)中找到列和行師：看來你們對(duì)用第幾列第幾行來表示物體位置的方法已經(jīng)掌握得相當(dāng)熟練,那在咱們第1列在哪？請(qǐng)第1列同學(xué)起立，第3列的同學(xué)揮揮手,第8列的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。。。。那行數(shù)該怎么數(shù)呢？請(qǐng)第1行同學(xué)起立,第3行同學(xué)揮揮手,第6行同學(xué)拍拍手。。。用列和行描述自己的位置師：那現(xiàn)在你能不能說說自己在教室的位置是幾列幾行？(寫在學(xué)習(xí)單上，點(diǎn)名四位學(xué)生匯報(bào)，板書）（3）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)師：這樣書寫表達(dá)還是很麻煩，如果把全班同學(xué)的位置都寫下來肯定又費(fèi)勁又不方便，能不能想個(gè)更簡單的方法表示呢？（用數(shù)字表示）這兩個(gè)數(shù)很容易看成一個(gè)數(shù)怎么辦？師：觀察下這幾組數(shù)字有共同的地方嗎？（第1個(gè)數(shù)都表示的是列，第2個(gè)數(shù)都表示的是行）小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)家也是用這種方式表示位置，只不過在兩個(gè)數(shù)外面添上了小括號(hào)，表示一個(gè)整體。像這樣的兩個(gè)數(shù)叫做“數(shù)對(duì)”，今天我們學(xué)習(xí)的就是“用數(shù)對(duì)表示位置”（板書）。它讀作（，），第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行，順序千萬不能弄反哦。用數(shù)對(duì)表示自己位置師：你能用數(shù)對(duì)的方式記錄自己在教室的位置嗎？（寫在學(xué)習(xí)單上，同桌訂正）4.用字母表示數(shù)對(duì)師：請(qǐng)記好自己的數(shù)對(duì)，看看大屏幕中出現(xiàn)的誰？請(qǐng)起立。猜猜下一個(gè)是誰？其實(shí)老師是想指揮哪些同學(xué)起立？（第4列，因?yàn)樗麄償?shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字都是相同的,第一個(gè)數(shù)字表示列,所以您想讓這一列的同學(xué)起立）師：你能用一個(gè)數(shù)對(duì)表示這一列上所有的點(diǎn)嗎？(4，X)如果讓你來出數(shù)對(duì)，你能讓一排同學(xué)站起來嗎？誰來試試？用數(shù)對(duì)表示全班同學(xué)怎么寫呢？（X,Y）5.例1師：（出示四一班座位圖）剛才我們通過教室的位置認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，接下來我們?nèi)ニ囊话嗫纯??？纯此麄儼嗟牡?列在哪？以誰為觀察者？第一行從哪里數(shù)？師：找找王艷同學(xué)的位置在哪？趙雪同學(xué)呢？用數(shù)對(duì)怎么表示？數(shù)對(duì)（6，4）表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎？（點(diǎn)名匯報(bào)）6.游戲：水果圖師：輕松一下，考考你們的反應(yīng)速度，我說水果你說數(shù)對(duì)。（點(diǎn)名匯報(bào)）（三）在方格中表示數(shù)對(duì)1.例2（1）.提問：剛才我們通過座位找位置認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，這是它的第1列第1行，再跟老師去動(dòng)物園看看吧，找找這幅平面圖的第1列第1行在哪？（2）.理解0的含義提問：這兩幅圖有什么區(qū)別？動(dòng)物園圖中這個(gè)0表示什么意思？（0表示列和行的開始）大門的位置在哪？海洋館呢？（4）.出示飛禽館，猩猩館，獅虎山數(shù)對(duì)，根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。（點(diǎn)名上講臺(tái)匯報(bào)）2.知識(shí)應(yīng)用提問：（出示課件，根據(jù)給出的數(shù)對(duì)描點(diǎn)）檢測下大家學(xué)的怎么樣了，讀題，先做什么？再做什么？怎樣理解“依次連”？（獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單“五角星圖”，匯報(bào)）（四）課外拓展1.生活中確定位置的例子師：數(shù)對(duì)知識(shí)不僅可以確定一個(gè)人的位置,在日常生活中的很多方面也有重要應(yīng)用。請(qǐng)舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。2.數(shù)學(xué)文化，體驗(yàn)價(jià)值（1）、電影院師:其實(shí)我們最常見的電影票里面也有數(shù)對(duì)的應(yīng)用。老師拿著這張電影票應(yīng)該做到哪里去觀影?（2）、飛機(jī)票師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察飛機(jī)票上是怎樣應(yīng)用數(shù)對(duì)來確定座位的?生:數(shù)字與字母相結(jié)合。（3）、生活中的數(shù)學(xué):經(jīng)緯線的知識(shí)。（4）、知識(shí)小介紹介紹法國數(shù)學(xué)家笛卡爾：有一次,他生病了,躺在床上,看到墻角有蜘蛛在織網(wǎng),蜘蛛網(wǎng)上有很多的交點(diǎn),這些點(diǎn)是由很多蜘蛛絲相交而成的。笛卡爾把蜘蛛網(wǎng)化簡成網(wǎng)格,他發(fā)現(xiàn)平面內(nèi)任何一點(diǎn)的位置都可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)來表示,就是我們今天所認(rèn)識(shí)的數(shù)對(duì)。（五）、總結(jié)師：希望今后你們都有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，像笛卡爾一樣從生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?。┌鍟O(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)表示位置列：從左往右行：從下往上