小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題探究

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題探究一、引言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的能力都有著重要的影響。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題一直備受關(guān)注。特別是在小學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)入初中階段，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程要求的提高與小學(xué)階段學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接問(wèn)題如何解決，是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)與初中數(shù)學(xué)教育的要求

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和基本運(yùn)算技巧。

2.初中數(shù)學(xué)教育的要求

初中數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的抽象思維能力和問(wèn)題解決能力。初中數(shù)學(xué)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)論證能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中存在的問(wèn)題

1.知識(shí)點(diǎn)不同步

小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置有一定的差異。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)主要圍繞四則運(yùn)算、幾何形狀等方面展開(kāi)；而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則涉及到代數(shù)、幾何、函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)等更加深入的知識(shí)內(nèi)容。因此，學(xué)生在初中階段可能會(huì)感到知識(shí)上的“斷層”。

2.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和基本運(yùn)算技巧，學(xué)生更多的是機(jī)械記憶和靈活運(yùn)用。而初中數(shù)學(xué)教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和問(wèn)題解決能力，需要學(xué)生具備分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。這就要求學(xué)生在從小學(xué)到初中的過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和論證的能力不足

在初中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生需要具備良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)問(wèn)題論證的能力。但是在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)題論證的訓(xùn)練很少，因此在進(jìn)入初中后會(huì)感到困惑，并逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題解決的策略

1.知識(shí)點(diǎn)的銜接

為了解決小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同步問(wèn)題，可以在小學(xué)階段就適當(dāng)引入初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但需要注意分步驟、分層次地進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段可以提前學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的概念，如整數(shù)、分?jǐn)?shù)等，并通過(guò)故事、游戲等形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，可以在小學(xué)階段就適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和思考。

3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和論證能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題論證的訓(xùn)練，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)論證題和數(shù)學(xué)推理題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的解決，需要教師和學(xué)校從教材編寫(xiě)、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行全面的思考和探索。只有在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題論證能力，才能更好地解決小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)