《認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)x-三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思基本信息執(zhí)教教師王光軍教學(xué)內(nèi)容《辨認(rèn)方向》課時(shí)第二課時(shí)所屬教材目錄冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教材分析辨認(rèn)方向，既是日常生活中需要的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何與圖形的重要知識(shí)，是學(xué)生形成空間觀念的重要素材和基礎(chǔ)。教材的內(nèi)容有著鮮明的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又要應(yīng)用于生活的的特點(diǎn)。本課時(shí)教材的主要內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生辨認(rèn)東北、西北、東南和西南四個(gè)方向，通過(guò)親身的實(shí)踐活動(dòng)掌握判斷方向的方法；通過(guò)真實(shí)案例感受方向在生活中應(yīng)用的必要，并準(zhǔn)確描述物體所在的方向；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖，為以后地圖的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)上下、左右、前后的方向比較熟悉，對(duì)東西南北方向的辨認(rèn)方法有一半的學(xué)生已經(jīng)有了以往的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于東北、西北、東南和西南四個(gè)方向的辨認(rèn)生疏，對(duì)平面上東西南北方向的表示在上一節(jié)課有了初步認(rèn)識(shí)，只有大約四分之一的同學(xué)能用準(zhǔn)確的語(yǔ)句描述物體所在的方向。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的過(guò)程；2、結(jié)合具體情景，在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向；在平面圖中給定一個(gè)方向會(huì)標(biāo)出其余七個(gè)方向；會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖中標(biāo)出物體所在的位置。3、了解指南針的用途，知道它是我國(guó)祖先在兩千多年前發(fā)明的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感。4、感受方向在生活中的重要性，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)在已學(xué)會(huì)東、南、西、北辨認(rèn)方法的基礎(chǔ)上，掌握辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的方法。難點(diǎn)能準(zhǔn)確的描述物體所在的方向，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖中標(biāo)出物體所在的位置；根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖知道實(shí)際物體的方向（會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖）。教學(xué)策略及設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是典型的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又要用于生活的內(nèi)容，很多學(xué)生在以往的生活中已經(jīng)有了很多辨認(rèn)方向的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的，所以不管是課前準(zhǔn)備，還是課堂教學(xué)活動(dòng)都采用了設(shè)置具體生活情境教學(xué)策略，讓學(xué)生在熟悉的喜歡的生活情境中認(rèn)識(shí)方向，合作探究辨認(rèn)方向的方法，用類(lèi)比推理的方法突破難點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的方式（方向操）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，用扎實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)的方式和內(nèi)容方法：落實(shí)任務(wù)。內(nèi)容：1、問(wèn)問(wèn)周?chē)娜松钪杏心男┓较?、周?chē)娜耸窃鯓颖嬲J(rèn)這些方向的教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思問(wèn)題情境復(fù)習(xí)引入（3分鐘）故事導(dǎo)入：1、星期天下午明明去野外放風(fēng)箏，由于玩得太投入，跑得太遠(yuǎn)了他迷失方向了，誰(shuí)能幫他想出方向的辦法？（師：你們知道的方法真多）2、老師進(jìn)了多功能教室也迷了方向，剛才聽(tīng)有人說(shuō)講臺(tái)這兒是西，誰(shuí)能告訴我教室內(nèi)的方向？你是怎樣辨認(rèn)的？3、這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)《辨認(rèn)方向》（師板書(shū)《辨認(rèn)方向》）結(jié)合情景，應(yīng)用自己以前所學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的辦法。指名學(xué)生回答課件1：明明放風(fēng)箏運(yùn)用學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)感受方向在生活中的重要性學(xué)生復(fù)習(xí)辨認(rèn)東西南北的方法。為另外四個(gè)方向的辨認(rèn)做鋪墊導(dǎo)入課題自主學(xué)習(xí)合作探究（1分鐘）（3分鐘）（1分鐘）（2分鐘）（3分鐘）（4分鐘）（1分鐘）除了東南西北這四個(gè)方向，你們還知道其他的方向嗎？（板書(shū)：東北、西北、東南、西南）剛才我們辨別了教室內(nèi)東南西北四個(gè)方向，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看能不能找出東北、西北、西南、東南這四個(gè)方向呢？并告訴大家辨認(rèn)方法。在這個(gè)圖上你能不能標(biāo)出東北方向來(lái)呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。（師認(rèn)真傾聽(tīng)并重復(fù)東北在東和北之間）現(xiàn)在你能在圖上標(biāo)出西北、西南和東南嗎？你是怎樣辨認(rèn)的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小組給大家說(shuō)一說(shuō)你們組是在平面圖上怎樣辨認(rèn)這四個(gè)方向的。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看有沒(méi)有其他建議？介紹指南針（師：你知道白板上的黑色物體是什么嗎？生：指南針。師：指南針有很多種呢。師介紹）指名學(xué)生回答小組討論后舉手發(fā)言學(xué)生舉手回答小組合作討論著三個(gè)方向的位置。指名描述其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有不同意見(jiàn)的可以舉手補(bǔ)充。生認(rèn)真觀看和傾聽(tīng)課件2：標(biāo)有東西南北方向的指南針。在課件2上標(biāo)出“東北”。在課件2上標(biāo)出西北、西南、東南。課件3：指南針檢查預(yù)習(xí)成果。初步感知東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。對(duì)生活中的方向辨認(rèn)方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。師最后點(diǎn)播方法。加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)方法和描述方法，培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。用小組討論的學(xué)習(xí)方式用學(xué)生喜歡的方式加深認(rèn)識(shí)引出：指南針了解指南針的用途，知道它是我國(guó)祖先在兩千多年前發(fā)明的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感歸納整理實(shí)際應(yīng)用（4分鐘）(1分鐘）(3分鐘）（5分鐘）老師想根據(jù)白板上的指南針做一個(gè)方向板你們能幫幫我嗎？（讓一學(xué)生板演）（制好方向板后師：你能給大家介紹一下你方向板嗎？師糾正）練一練看一看，說(shuō)一說(shuō)、指一指說(shuō)一說(shuō)學(xué)校周?chē)ㄖ锏姆较颉｀]局在學(xué)校的西北，動(dòng)物園在學(xué)校的東北，超市在學(xué)校的西南，電影院在學(xué)校的東南，請(qǐng)你在平面圖上指出來(lái)參觀動(dòng)物園（師：你看到了什么？能不能給大家介紹一下動(dòng)物園里動(dòng)物館的位置嗎）（在這兒師應(yīng)強(qiáng)調(diào)**在**哪個(gè)方向）一生板演，其他學(xué)生標(biāo)在紙上制作完成后同桌交換檢查比一比誰(shuí)做的又規(guī)范又正確。根據(jù)方向板，辨別平面圖上物體的方向?qū)W生舉手回答學(xué)生舉手回答可以讓?xiě)B(tài)度積極的學(xué)生答課件4（寫(xiě)上名字）課件5：（寫(xiě)上名字）課件6（寫(xiě)上名字）課件7：動(dòng)物園平面圖方向板的制作目的在于初步認(rèn)識(shí)有方向的平面圖。方向板的應(yīng)用會(huì)正確的描述物體所在的方向，并根據(jù)描述在圖上標(biāo)出物體的位置。了解物體的方向與觀察點(diǎn)的位置有關(guān)，觀察點(diǎn)的變化，方向也會(huì)隨發(fā)生著變化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力拓展實(shí)踐應(yīng)用小結(jié)（5分鐘）找出三組學(xué)生，一組2人，一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師說(shuō)的在教室里找方向，一個(gè)學(xué)生在黑板上標(biāo)注出學(xué)生在方向板的位置。2、展示