匆匆說課課件

匆匆說課課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤-裸裸”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的美麗和作者的表達方式，積累語言。

3.理解重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識。

教學(xué)重點：

感受時間的匆忙與稍縱即逝。

教學(xué)難點：

理解文中難懂的詞句。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.傾聽時鐘的“嘀嗒”聲，感受時間在飛逝。

2.老師在時鐘的“嘀嗒”聲中朗誦《長歌行》（青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。）

3.板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師配樂范讀課文。學(xué)生思索：作者在這篇文章中想告知我們什么？

2.學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感到難讀或自己喜愛的句子多讀幾遍。

3.檢查生字詞的讀音和含義。

（1）留意“涔、潸”的讀音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤-裸裸”等詞語的含義。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感到難讀或自己喜愛的句子。

三、品讀課文，體會感情

默讀課文，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思索，用筆畫一畫，一個詞、一句話、一個段落都可以。

（一）從詞語入手感受時間匆忙。

1.找出“逃去如飛”、“一去不復(fù)返”等形容時間匆忙而去的詞語，說說你感受到什么？

2.把這些詞語放回句子中再讀課文，感受作者的心情。

（二）從句段入手感受時間匆忙。

作者反復(fù)追問：“日子為什么一去不復(fù)返呢？”看看課文，找出這些“追問”在哪幾個自然段中。（第1自然段和第4、5自然段。）

板塊A：感受對時間消逝的追問。（精讀第1自然段。）

1.自由讀第1自然段，說說你的感受。理解要點：①以比方的方式提出問題，用對比的手法寫出了時間一去不復(fù)返的特點。②四個問句表達了作者面對時間逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。③體會作者寫這些話時的心情，并把自己的感受融入課文朗讀。

2.補充資料：林清玄寫的《和時間賽跑》中父子倆的一番對話。

“什么是恒久不會回來了呢？”我問。

“全部時間里的.事物，都恒久不會回來了。你的昨天過去了，它就恒久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的全部時間，也會像外祖母一樣恒久不能回來了?！卑职终f。

師生對話。說說去年的你和現(xiàn)在的你相比，有哪些改變。

3.再讀第1自然段，感受時間的匆忙，體會文字的美。

板塊B：感受對生命的追問。（精讀第4、5自然段。）

1.自由讀第4、5自然段，找出描寫“我”幾次追問的句子。

2.讀讀每一次追問。

3.引讀“我”作出回答的前兩次追問。

4.試著回答文中未回答的四次追問。如：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才算沒有虛度，才算沒白白地在這世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明，引導(dǎo)學(xué)生既要談名人、偉人的事跡，又要關(guān)注自己身邊的一般人。

5.出示有關(guān)朱自清的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受。你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一