語文集體備課活動記錄

PAGEPAGE1黃崗中心校集體備課活動記錄課題《祁黃羊》年級四日期2013.4參加人員趙鳳玲龔俊卿王丹丹高杰陳嚴李雪云黃克超馬琳申金頂初稿《祁黃羊》教學設計（初稿）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、抓住文中的中心句，結合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。3、從人物語言入手，關注提示語，感悟祁黃羊的形象。教學重難點：抓住文中的中心句，結合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。教學過程：一、復習。1、復習詞語。悼公祁黃羊解狐祁午外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心2、說說第一組人物之間的關系；用上面兩組詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、學習第一段。過渡：原本祁黃羊是晉國的中軍尉，他為什么要辭職呢？1、指名讀，思考。2、討論交流：（1）引讀第一自然段，體會中軍尉職責重大。（2）用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。3、練習朗讀。三、學習第三段。1、由于自己年歲已高，祁黃羊主動請辭，晉國國君讓祁黃羊推薦擔任中軍尉的人選，他第一次舉薦了……，第二次舉薦了……，兩次舉薦都出乎了人們的意料。當時的人們是如何評價祁黃羊的呢？出示句子：當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！2、齊讀句子。3、理解并板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心四、學習第二段。（一）、扶放結合，重點指導“外舉”部分。出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）1、祁黃羊舉薦解狐時態(tài)度如何？請你找出文中的一個詞語來說明。2、初讀對話，品味關鍵詞句。（1）哪些詞表明祁黃羊的態(tài)度很鄭重？（2）誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學生感情朗讀這句話，注意讀出相應的語氣和語調(diào)。3、再讀對話，走進人物心里。（1）引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？（2）交流。（3）原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?、感情朗讀，加深體驗感悟。（1）當晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，有什么反應？這里用了兩個問句，這兩個問句是同一種類型嗎？（第一個問句里是有答案的，答案是什么？第二個問句是需要祁黃羊來回答的）指導朗讀，讀出悼公的疑惑。（2）誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”（3）悼公聽了祁黃羊的話。頓時——？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（茅塞頓開、恍然大悟等）（4）同學們,如果解狐聽到了祁黃羊的舉薦,你們想象一下,他會怎么想呢？4、角色扮演，提升。（1）同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。（2）指名同學表演讀。(二)過渡：祁黃羊先舉薦自己的仇人后是自己的兒子,他到底是以什么標準來舉薦人才的呢?1、出示11自然段，齊讀。2、祁黃羊為什么要那么慎重舉薦替代他的人呢？(事關國家安危)正因為祁黃羊以國家利益為重,所以他只是想(引讀),沒去想(引讀)3、故事讀到這里,你覺得祁黃羊是怎樣一個人呢?再指板書。(出以公心)4、出示13自然段。讓我們懷著崇敬的心情一起來贊美祁黃羊吧!五、總結全文。1、無論是祁黃羊的告老辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。你還能用其他一些詞句來贊美他嗎？2、出示贊美的詩歌，讀一讀。六、作業(yè)：1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。板書：外舉不避仇祁黃羊出以公心內(nèi)舉不避親集體討論初稿討論王丹丹老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。趙鳳玲老師：《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁黃羊再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。曾老師注重揣摩人物品性，同時還抓住留白想象，讓學生加深對文本的感悟，有效地促進學生對人物形象的進一步認識。拓展延伸，也讓學生進一步認識古代一些杰出的歷史人物，同時激發(fā)了學生的閱讀的興趣。龔俊卿老師：《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。應該通過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進行復述。教學中，可先學第一段，而后引出第二段這個重點段落。在學生初步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思后，讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎上，讓學生來復述課文。分角色朗讀中，可配上一首充滿古韻的古箏曲，想讓學生在理解課文的基礎上再加上這首古箏曲，來投入到角色之中，從而進一步有感情的朗讀。馬琳老師：《祁黃羊》這篇課文，敘寫了春秋時期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計私家恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學重點為：能用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“外舉不避仇”、“內(nèi)舉不避親”、“出以公心”等重點詞的意思。教學難點為：通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事公正的人。我覺得：學習重點段3——11自然段時，分成兩個層次進行，重點指導學習3——7自然段，“外舉”部分，然后放手讓學生用前面的學習方法學習8——11自然段，“內(nèi)舉”部分。學習“外舉”部分時，可以先挑起學生認知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，老師認為他是一個非常不負責任的人?！睂W生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調(diào)動學生的探究欲望。然后讓學生找出關鍵的詞語或句子進行品味。以讀為主線，進行點撥，并讓學生大膽想象當時人物會怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位時，他們會怎么說？”層層深入，將學生的體驗不斷引向深處，使其充分領悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學這部分課文內(nèi)容時，我有意識地教給學生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎？我們可以用學過的什么詞來形容？”“恍然大悟、茅塞頓開”。最后進行學法遷移，自學習“內(nèi)舉”部分。形成教案《祁黃羊》教學設計（定稿）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、抓住文中的中心句，結合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。3、從人物語言入手，關注提示語，感悟祁黃羊的形象。教學重難點：抓住文中的中心句，結合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。教學過程：一、復習。1、復習詞語。悼公祁黃羊解狐祁午外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心2、說說第一組人物之間的關系；用上面兩組詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、學習第一段。過渡：原本祁黃羊是晉國的中軍尉，他為什么要辭職呢？1、指名讀，思考。2、討論交流：（1）引讀第一自然段，體會中軍尉職責重大。（2）用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。（3）深入文本理解辭職的原因：中軍尉職位高，俸祿也高，祁黃羊不貪戀高官厚祿嗎？他想到的是什么？（引導學生體會祁黃羊辭職是“出以公心”）3、練習朗讀。三、學習第三段。1、由于自己年歲已高，祁黃羊主動請辭，晉國國君讓祁黃羊推薦擔任中軍尉的人選，他第一次舉薦了……，第二次舉薦了……，兩次舉薦都出乎了人們的意料。當時的人們是如何評價祁黃羊的呢？出示句子：當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！2、齊讀句子。3、理解并板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心四、學習第二段。（一）、扶放結合，重點指導“外舉”部分。出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）1、祁黃羊舉薦解狐時態(tài)度如何？請你找出文中的一個詞語來說明。2、初讀對話，品味關鍵詞句。（1）哪些詞表明祁黃羊的態(tài)度很鄭重？（2）誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學生感情朗讀這句話，注意讀出相應的語氣和語調(diào)。3、再讀對話，走進人物心里。（1）引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？（2）交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任；中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）（3）原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?、感情朗讀，加深體驗感悟。（1）當晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，有什么反應？這里用了兩個問句，這兩個問句是同一種類型嗎？（第一個問句里是有答案的，答案是什么？第二個問句是需要祁黃羊來回答的）指導朗讀，讀出悼公的疑惑。（2）誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”（3）悼公聽了祁黃羊的話。頓時——？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（茅塞頓開、恍然大悟等）（4）同學們,如果解狐聽到了祁黃羊的舉薦,你們想象一下,他會怎么想呢？4、角色扮演，提升。（1）同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。（2）指名同學表演讀。(二）過渡：祁黃羊舉薦解狐,結果怎樣呢?一起讀讀第八自然段.1、課文哪些部分寫了祁黃羊“內(nèi)舉不避親”的事?（9-12）2、出示,自由朗讀、體會。3、交流體會，指導朗讀。（三）過渡：祁黃羊先舉薦自己的仇人后是自己的兒子,他到底是以什么標準來舉薦人才的呢?1、出示11自然段，齊讀。2、祁黃羊為什么要那么慎重舉薦替代他的人呢？(事關國家安危)正因為祁黃羊以國家利益為重,所以他只是想(引讀),沒去想(引讀)3、故事讀到這里,你覺得祁黃羊是怎樣一個人呢?再指板書。(出以公心)4、出示13自然段。讓我們懷著崇敬的心情一起來贊美祁黃羊吧!五、總結全文。1、無論是祁黃羊的告老辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。你還能用其他一些詞句來贊美他嗎？（大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風亮節(jié)一心為國虛懷若谷赤膽忠心精忠報國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）2、出示贊美的詩歌，讀一讀。3、其實，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自