大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式探析摘要：隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。而現(xiàn)實情況是，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題已經(jīng)成為這一群體缺乏市場競爭力的重要原因。因此，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式將成為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式

據(jù)人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基介紹，2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，是本世紀初的6倍多。目前，我國人才市場結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存。技術(shù)工人短缺，普通工人也短缺，而就業(yè)難則主要是大學(xué)生就業(yè)難。在大學(xué)生普遍反映“工作難找”的同時，用人單位也在抱怨“人才難求”。

而大學(xué)生能否順利就業(yè)，在很大程度上取決于個人職業(yè)素質(zhì)的高低。所謂職業(yè)素質(zhì)，是指勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)，它主要包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、理念素質(zhì)、健康素質(zhì)等方面[1]。一個人的職業(yè)素質(zhì)水平，從根本上決定著他的職業(yè)生涯狀況。因此，在激烈的市場競爭狀況下，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況，探討職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.職業(yè)意識淡薄

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，如工作積極認真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識既影響個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。有調(diào)查表明，目前大量高校學(xué)生對自己將要從事的行業(yè)知之甚少，不知道目標公司的選才要求和用人標準，還有相當(dāng)一部分學(xué)生從未考慮過自己的職業(yè)發(fā)展。有些學(xué)生入職之后不能很快適應(yīng)公司環(huán)境，組織忠誠度較差，頻繁出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。這些問題反映出大學(xué)生職業(yè)意識比較淡薄、職業(yè)價值觀模糊、與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.就業(yè)能力不足

就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)變化的能力。大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。[2]有些學(xué)生不善于推銷自己，把求職當(dāng)作學(xué)校、老師、家長的事，坐等工作自己找上門來。有些學(xué)生分析能力較差，不能合理定位自己適合的單位或崗位，造成找工作屢屢受挫。在工作能力方面，有些學(xué)生雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但動手能力較差，人際溝通和團隊協(xié)作能力欠缺。還有些學(xué)生過于偏重知識經(jīng)驗的積累，卻忽視了職業(yè)職責(zé)、內(nèi)在品質(zhì)等的培養(yǎng)，只注重做事，不注重做人，缺乏對崗位的熱愛，以至保持工作的能力不足。

3.職業(yè)心理素質(zhì)較差

展校園文化活動時也要圍繞職業(yè)素質(zhì)教育進行，使學(xué)生在學(xué)校就得到鍛煉。學(xué)?？梢岳靡恍┥鐣Y源如生涯輔導(dǎo)機構(gòu)專家、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)講座，提供可供借鑒的職業(yè)咨詢服務(wù)。另外，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識和豐富實踐經(jīng)驗的學(xué)生工作者，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導(dǎo)。

3.社會培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)難問題是一個社會問題，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要全社會共同的努力。除了大學(xué)生自身以及高校，政府和企業(yè)也應(yīng)提供相關(guān)的有效保障。政府方面，可通過設(shè)立專門機構(gòu)、制定專項計劃和政策來支持大學(xué)生就業(yè)前的實習(xí)開發(fā)，也可以扶持一些職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)以滿足目前職業(yè)素質(zhì)教育的需要。企業(yè)方面，可以逐漸完善大學(xué)生實習(xí)制度。目前我國僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機會，大部分企業(yè)并沒有形成吸納大學(xué)生實習(xí)的意識。因此，應(yīng)倡導(dǎo)企業(yè)開展職業(yè)素質(zhì)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷推進校企合作，努力實現(xiàn)資源共享。這些企業(yè)的實習(xí)制度不僅可以為學(xué)生提供實習(xí)機會，培養(yǎng)大學(xué)生的實際操作能力，同時也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才、選拔人才提供更多可選擇的機會。如果我國能形成大學(xué)生企業(yè)實習(xí)制度，將提高大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)人力資源共享，真正達到雙贏。

參考文獻：

[1]徐冬蓉,嚴曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[j].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2007(9):148-151

[2]黎家華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀及原因分析[j].成功（教育版）.2011(5):16

[3]劉洋,付小美