小學(xué)語文-10牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE“目標(biāo)引領(lǐng)合作探究當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”第一學(xué)期教案課題牛郎織女（一）教師班級5.1班授課時(shí)間9.30科目語文課型新授教材解讀《牛郎織女》是我國古代著名的神話故事。故事講述了牛郎從小受到哥嫂的虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭，生下一兒一女?？墒?，他們卻被王母娘娘用一道天河相隔拆散，從此天各一方。最終，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會(huì)?！杜＠煽椗ㄒ唬肥枪适碌那鞍氩糠帧ｋm然篇幅較長，但結(jié)構(gòu)很清晰，圍繞牛郎的成長經(jīng)歷“童年—成人—成家”展開情節(jié)，課文語言通俗易懂、情節(jié)曲折動(dòng)人。這一課承擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)是，讓學(xué)生抓住課文的留白處，把簡略的內(nèi)容說具體，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述課文。目標(biāo)能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。抓住課文留白，發(fā)揮想象，把簡略的地方講具體。學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造性復(fù)述故事的策略。教學(xué)重點(diǎn)1、能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。2、抓住課文留白，發(fā)揮想象，把簡略的地方講具體。教學(xué)難點(diǎn)1、抓住課文留白，發(fā)揮想象，把簡略的地方講具體。2、學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造性復(fù)述故事的策略。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程（學(xué)習(xí)過程）個(gè)案補(bǔ)充及修訂

一、誦讀《乞巧》導(dǎo)入1、簡單談話后誦讀新教育開啟詩、師生誦讀林杰的《乞巧》，（七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。）師生談話引出課題《牛郎織女》，板書課題。【設(shè)計(jì)意圖】短短的一分鐘的誦讀能鼓舞孩子們的氣勢，選了林杰的《乞巧》能順理成章的引出《牛郎織女》一課。2、回顧單元提示，確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。師：孩子們通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》我們知道民間故事的特點(diǎn)：通俗易懂、想象神奇、有超能力。師：這節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)是創(chuàng)造性復(fù)述故事。（板書）二、學(xué)習(xí)新課（一）聊故事，知內(nèi)容師：我們上個(gè)單元是閱讀策略單元，主要學(xué)習(xí)了快速閱讀的方法，大家回想一下，怎樣的讀能提高閱讀速度。指名回答，PPT出示。（連詞成句的讀、帶著問題讀、一邊讀一邊想、抓關(guān)鍵詞語，捕捉有用信息。）【設(shè)計(jì)意圖】這篇文章比較長，一般的閱讀速度會(huì)影響整節(jié)課的節(jié)奏，先回顧閱讀策略單元學(xué)習(xí)的閱讀方法，讓學(xué)生用較快的速度閱讀，檢查學(xué)生的閱讀速度的能力。2、聊故事，知內(nèi)容師：這個(gè)故事中有誰？生：牛郎織女牛（貼畫）師：同學(xué)們快速地讀課文。看一下課文講了一個(gè)怎樣的故事？交流討論：生1生2師：剛剛兩個(gè)同學(xué)一個(gè)簡單概括了故事的主要內(nèi)容，另一個(gè)同學(xué)是抓住發(fā)生在男主人共牛郎身上的主要事件來說的，其實(shí)就是復(fù)述故事。板書：抓主要事件我們剛剛講主要內(nèi)容時(shí)，都是圍繞男主角這條線來說的，孩子們，學(xué)語文是特別有意思的，一個(gè)故事我們可以從男一號講，也可以從織女講起，還能讓兩人一起出場，這種多變的方式聽眾會(huì)更喜歡?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生讀完故事，在和學(xué)生聊故事的故事中引導(dǎo)學(xué)生抓住主人公線索講故事，告訴孩子們講故事的開頭是多樣的，在增加趣味性的同時(shí)也為后文創(chuàng)造性復(fù)述故事做好鋪墊，讓學(xué)生愛上故事、愛上語文。（二）講故事尋策略1、講述狼和小羊的故事師：通過剛猜的聊天，我發(fā)現(xiàn)大家都很會(huì)講故事，老師遇到一個(gè)難題，大家一定幫幫我。昨天晚上，我給女兒講了《狼和小羊的故事》，女兒說故事不好聽，我是這樣講的：大家快幫幫我?ppt出示故事預(yù)設(shè)生：老師，你講故事時(shí)聲音太平淡，沒有表情和動(dòng)作生：這個(gè)故事太簡單了。生：這個(gè)故事的結(jié)局不好。師：怎樣的故事才能吸引人？預(yù)設(shè)：故事內(nèi)容要更豐富些。故事中要加入有對話故事中要有不一樣的地方板書：簡略的情節(jié)寫具體適當(dāng)添加人物對話設(shè)置合理的情節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】第三單元語文園地詞語段運(yùn)用中就是以《狼和小羊的故事》的故事為例，讓孩子們把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說具體。我把《狼和小羊的故事》以給女兒講故事，遇到難題、求助學(xué)生這樣的方式處理，既提高了學(xué)生的興趣又通過學(xué)生的分角色朗讀和對比故事得出創(chuàng)造性復(fù)述故事的策略。編故事、展創(chuàng)意師：孩子們，咱們學(xué)校要舉行復(fù)述民間故事故事大賽，指定的故事就是《牛郎織女》，咱們來想想怎么才能贏得比賽？如果學(xué)生說不出來，讓學(xué)生從第二個(gè)課后習(xí)題找靈感，師生探討除了這兩處還有哪些地方可以創(chuàng)編。（PPT出示圖片，降低難度）板書：設(shè)置合理的情節(jié)預(yù)設(shè)：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛，告訴他那些事？仙女們瞞著王母娘娘去人間這個(gè)秘密行動(dòng)，進(jìn)行的順利嗎？（如、膽小的不同意，剛想離開時(shí)，大家看到王母突然翻身）老牛是誰，怎么知道織女會(huì)下凡的。哥哥嫂子怎樣商量把牛郎趕出家門這件事。牛郎織女初次見面的情形。老牛見到織女，織女驚喜地說：“是你”牛郎、織女、老牛的生活場景牛郎、織女一家人生活的場景（織女給孩子們講天上的故事，小男孩像牛郎一樣每天周到的照顧牛）創(chuàng)編故事：自選感興趣的一處進(jìn)行創(chuàng)編，可以獨(dú)立完成，也可以小組成員每人一句進(jìn)行故事接龍。故事創(chuàng)編完成后小組展示。三、深化主題，成全美好（2分鐘）師：孩子們，聽了大家編的故事，老師看到了美滿幸福的一家人。孩子們原來故事的基礎(chǔ)上，增加了合理的故事情節(jié)，難能可貴的是我們在發(fā)揮想象力的同時(shí)，尊重了故事的價(jià)值取向。我們都知道牛郎是個(gè)普通人，織女是天上的神仙，他們結(jié)成夫妻，那是會(huì)遭到（王母娘娘）反對的，后續(xù)的故事就是織女被強(qiáng)行帶回，不僅僅是牛郎見不到織女，孩子們也見不到母親。善良的孩子們一定想幫幫這家人，這一刻我們特別希望自己有神奇的力量，讓我們化身為一只只喜鵲，搭成他們團(tuán)圓的橋?！驹O(shè)計(jì)意圖】民間故事豐富的想象和離奇的情節(jié)，突顯了民間故事的浪漫主義色彩，是古代勞動(dòng)人民用以表現(xiàn)自己情感、愿望的重要手段。讓孩子們親自參與創(chuàng)設(shè)美好。四、推薦閱讀（2分鐘）通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)民間故事的語言通俗易懂、不僅有豐富的想象力，還有令人羨慕超能力，愛讀書的孩子們一定吊起了饞蟲，還想讀更多的民間故事，我給大家推薦一本書《中國民間故事》?！驹O(shè)計(jì)意圖】良好的閱讀習(xí)慣對每一個(gè)人都特別重要，我們在課上激發(fā)孩子們閱讀興趣就是為了鼓勵(lì)孩子們課下自主閱讀。作業(yè)布置把自己小組創(chuàng)編的故事整理完善、配上插圖。把這個(gè)故事聲情并茂地講給親人聽。板書設(shè)計(jì)：織女鵲橋團(tuán)圓幸福牛郎老牛（圖）創(chuàng)造性復(fù)述故事把簡略的情節(jié)說具體適當(dāng)添加人物對話增加合理的情節(jié)教學(xué)反思：牛郎織女（一）承擔(dān)的單元任務(wù)是了解課文的主要內(nèi)容、創(chuàng)造性復(fù)述故事，這節(jié)課我緊扣這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。這篇故事比較長，在默讀課文之前，先和學(xué)生回顧了閱讀策略單元學(xué)習(xí)的快速閱讀的方法。如何創(chuàng)造性復(fù)述故事是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在處理這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，因在家里給孩子們講故事受挫而向?qū)W生求助，學(xué)生在幫我找對策的同時(shí)，師生總結(jié)出創(chuàng)造性講故事的策略。師生一起尋找這個(gè)故事寫的比較簡略的地方進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。最后，師生動(dòng)手搭建鵲橋，表達(dá)美好的祝愿。這篇課文比較長，在字詞處理上我選擇直接略過，這樣的處理可能不夠得當(dāng)?！杜＠煽椗方滩姆治觥杜＠煽椗肥俏覈糯拿耖g故事之一，故事在西周末年就產(chǎn)生了。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。經(jīng)過大眾千百年一代又一代智慧的打磨，這個(gè)故事所蘊(yùn)含的社會(huì)功能、文化價(jià)值與達(dá)到的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，都堪稱民間故事的經(jīng)典，成為我國傳統(tǒng)的民間文學(xué)創(chuàng)作的代表作。本課節(jié)選了這個(gè)故事的前半部分。故事講述了牛郎從小遭到哥嫂虐待，與家里唯一的老牛相依為命，在老牛的幫助下，與織女相識并組成了幸福美滿的家庭。課文雖然篇幅較長，但結(jié)構(gòu)清晰。以牛郎的成長經(jīng)歷“童年——成人——成家”展開情節(jié)。第1—2自然段概括介紹了牛郎凄苦的身世；第3~8自然段講述了牛郎和和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情；第9自然段到課文結(jié)尾，講述了牛郎得到老牛相助，與織女相依為命的經(jīng)過。課文情節(jié)曲折動(dòng)人，牛郎和老牛是怎么相處的，和織女是怎么認(rèn)識的，課文做了重點(diǎn)敘述。牛郎和織女相識的過程也是一波三折，首先是老牛突然會(huì)說話，并且給牛郎泄露天機(jī)。然后是牛郎按照老牛的話，撿起紗衣，和織女相識。而織女逃離天庭，想追求自由，才遇到了忠厚老實(shí)的牛郎。課文具有浪漫主義色彩，語言通俗、淺顯易懂，適合以講故事的形式了解課文內(nèi)容。課文語言通俗易懂，直接反映了古代勞動(dòng)人民的生活、觀念以及人與人之間的關(guān)系。如，牛郎和織女心心相印，雖然貧寒，卻男耕女織、兒女繞膝，非常溫馨。課文中對牛郎、織女、老牛、喜鵲的贊揚(yáng)，對牛郎哥嫂、王母娘娘的貶斥，反映勞動(dòng)人民的愛憎觀。課文中一些不可思議的地方為故事增色不少。故事中的老牛會(huì)說人話，還會(huì)預(yù)知未來，在它的指點(diǎn)下，牛郎和織女得以和織女美滿結(jié)合?？椗芸椧皇趾貌叔\，那彩錦就是王母娘娘用以裝飾天空的燦爛云霞這些離奇的情節(jié)和豐富的想象、突顯了民間故事的浪漫主義色彩，是古代勞動(dòng)人民用以表現(xiàn)自己情感、愿望的重要手段?！杜＠煽椗肪毩?xí)題看拼音寫詞語。Niúlánɡ()在哥哥家吃的是shènɡfàn（），睡的是干草，但是每天都xiàoxīxī（）的，因?yàn)橛欣吓Ｅ惆橹７旨視r(shí)，他不xīhan（）其他的財(cái)產(chǎn)，只要老牛這個(gè)qīnmì（）的伙伴。后來，他和織女結(jié)了婚，他們和老牛一起xiāngyīwéimìnɡ（）。根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。形容敘述時(shí)清楚有序而無遺漏。（）形容非常留戀，舍不得離開。（）寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。牛郎照看那頭老牛聽周到。（）姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。（）（）織女身子老在機(jī)房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受。（）（）課內(nèi)閱讀自我檢測。牛郎照看那頭老牛聽周到。一來是牛跟他很親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里的干草，篩得一點(diǎn)土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在上坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也掃的干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時(shí)候他也覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。概括選文的內(nèi)容（不超過10字）：_____________________。牛郎為什么會(huì)對那頭牛照看得挺周到呢？用自己的話概括出來。____________________________________________________3、把文中畫“_____”的部分改為陳述句。原文這樣寫有什么好處？____________________________________________________小練筆。你們小組合作創(chuàng)編的故事一定很有趣，請把自己小組創(chuàng)編的故事整理完善、配上插圖。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《牛郎織女（一）》學(xué)情分析《牛郎織女（一）》這篇課文安排在部編版小學(xué)五年級上冊第三單元。五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主。《牛郎織女（一）》的篇幅比較長，內(nèi)容比較多。第二單元是閱讀策略單元，主要教給學(xué)生快速閱讀的方法和策略。學(xué)生已有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ)，要提高教學(xué)效率，做到“長文短教”，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，如何創(chuàng)造性地復(fù)述是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們班的學(xué)生有每天閱讀打卡的習(xí)慣，有一些同學(xué)買的課外書是《中國民間故事》，對于講故事學(xué)生不會(huì)陌生。對于五年級的學(xué)生而言，他們很容易產(chǎn)生同情心。他們會(huì)比較喜歡《牛郎織女》這個(gè)充滿想象力、表達(dá)真善美的故事。農(nóng)村的孩子閱讀量和自信心和城市的孩子沒法比，讓他們把創(chuàng)編的故事演出來可能會(huì)有些不自信，正是因?yàn)樗麄兊牟蛔孕?，我們更?yīng)該給他們提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們越來越自信，過一種幸福完整的教育生活。《牛郎織女（一）》教學(xué)反思一、緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，聚焦“語文要素”一上課我是以《乞巧》導(dǎo)入新課，通過師生共讀單元導(dǎo)讀頁，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，其單元主題是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述故事。我緊扣單元主題，立足生本課堂，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在整體把握單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完成本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解民間故事的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把“能豐富故事情節(jié)，把簡略的地方講具體”這一教學(xué)要點(diǎn)作為支架，課堂上與學(xué)生共同學(xué)習(xí)“展開想象，豐富情節(jié)”的方法做準(zhǔn)備。二、長文短教，直奔重點(diǎn)我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，做到了刪繁就簡，刪去了內(nèi)容分析、感情朗讀等常規(guī)內(nèi)容，只留下了“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一語文要素的學(xué)習(xí)，讓孩子們在復(fù)述故事的過程中學(xué)習(xí)方法，把握人物形象，體會(huì)主人公敢于追求美好生活的精神。在學(xué)生展示的過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的方法：把簡略的情節(jié)說具體、適當(dāng)添加人物對話、增加合理的情節(jié)等等。三、課堂實(shí)效與學(xué)習(xí)興趣并重我的課堂活動(dòng)開展很有時(shí)效性，先拋出問題讓學(xué)生幫助解決，繼而總結(jié)提煉出方法，最后讓孩子們根據(jù)方法在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是加入表演，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中不僅學(xué)的快樂，同時(shí)也學(xué)到了知識。四、需要改進(jìn)的地方在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我注重一課一得的同時(shí)一定也忽略了一些其他的知識點(diǎn)，如字詞的處理都是放在了課前。創(chuàng)編故事留的時(shí)間還不夠充分，學(xué)生表演故事時(shí)對學(xué)生的指導(dǎo)不夠到位?！杜＠煽椗ㄒ唬方虒W(xué)效果分析上課伊始，晨誦《乞巧》導(dǎo)入，短短的一分鐘的誦讀既鼓舞了孩子們的氣勢，又能順理成章的引出《牛郎織女》一課。接著我和孩子們一起回顧了這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這篇文章比較長，一般的閱讀速度會(huì)影響整節(jié)課的節(jié)奏，先回顧閱讀策略單元學(xué)習(xí)的閱讀方法，讓學(xué)生用較快的速度閱讀，檢查學(xué)生的閱讀速度的能力。學(xué)生讀完故事，和學(xué)生聊故事的故事中引導(dǎo)學(xué)生抓住主人公線索講故事，告訴孩子們講故事的開頭是多樣的，在增加趣味性的同時(shí)也為后文創(chuàng)造性復(fù)述故事做好鋪墊，讓學(xué)生愛上故事、愛上語文。在講故事尋策略的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲沂乔笾模⒆觽兪菐椭业娜?。這種身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的積極性較高，并且真的探討出了講故事的一些方法。編故事、展創(chuàng)意環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的地方。在編故事以前，我和學(xué)生先梳理了文中寫的不具體的地方，讓學(xué)生自選感興趣的一處進(jìn)行創(chuàng)編，可以獨(dú)立完成，也可以小組成員每人一句進(jìn)行故事接龍。故事創(chuàng)編完成后小組展示。不管是小組合作完成孩子獨(dú)立創(chuàng)作都要小組展示，這樣的形式一是培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識，二是孩子們?nèi)绻麤]商量獨(dú)自創(chuàng)編后依次講故事，這個(gè)故事邏輯有可能是亂的，也有可能會(huì)特別有趣。同時(shí)也告訴孩子們創(chuàng)造性地講故事不只是內(nèi)容不一樣，不一樣的人物出場順序也會(huì)帶來不一樣的效果。民間故事豐富的想象和離奇的情節(jié)，突顯了民間故事的浪漫主義色彩，是古代勞動(dòng)人民用以表現(xiàn)自己情感、愿望的重要手段。在板書設(shè)計(jì)上，我讓孩子們化身小喜鵲，為牛郎織女搭起了團(tuán)圓的鵲橋，讓孩子們親自參與創(chuàng)設(shè)美好，學(xué)生們的積極性很高?？偟膩碚f我緊扣單元主題，立足生本課堂，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整堂課我不斷鼓勵(lì)學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、處理好技能培養(yǎng)和情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。課堂活動(dòng)開展很有時(shí)效性，先拋出問題讓學(xué)生幫助解決，繼而總結(jié)提煉出方法，最后讓孩子們根據(jù)方法在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是加入表演，在這樣的學(xué)習(xí)中不僅學(xué)的快樂，同時(shí)也學(xué)到了知識?！杜＠煽椗ㄒ唬氛n標(biāo)分析從對單元訓(xùn)練點(diǎn)的解讀，先通讀單元目標(biāo)，找出關(guān)鍵詞，并分解或解析關(guān)鍵詞。第三組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)有兩條：1、了解課文內(nèi)容、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2、提取主要信息、縮寫故事。結(jié)合本課的課后習(xí)題：1、默讀課文，說說牛郎和老牛是怎樣相處的，他和織女是怎樣認(rèn)識的。2、課文中有些情節(jié)寫得很簡略，