2023年關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案匯編十篇

2023年關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案匯編十篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

設(shè)計理念

引導(dǎo)學(xué)生自主參加教學(xué)活動，弘揚和培植受教化者的主體性，是現(xiàn)代教化追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思索的空間，讓學(xué)生去探究、探討，自己解決問題。最終支配自我評價、調(diào)整補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培育學(xué)生的主體實力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和探究實力都得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思索：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的漂亮景色)讓學(xué)生簡潔說一說。

2、自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生情愿讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3、認(rèn)讀生字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1、學(xué)生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖四周的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何漂亮?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓學(xué)生探討解決。

2、精讀思索，解決問題。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以相互探討。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓學(xué)生不按自然段依次匯報。

各自然段精讀設(shè)計：

其次自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

找出兩個比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特殊安逸?學(xué)生自由說。

你能把“心曠神怡”的安逸心情讀出來嗎?

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的漂亮景色。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！?/p>

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?

學(xué)生比照課前打算好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面漂亮景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”嬉戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語;老師說近義詞，學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學(xué)生用一個精確的詞描繪。

四、自我評價，調(diào)整補救

評價題：

1、看拼音，寫詞語;

2、比一比，再組詞;

3、寫近義詞;

4、學(xué)生打比方(如：中秋節(jié)晚上，一輪明月猶如一個雪白的掛天空);

5、依據(jù)課文內(nèi)容填空。(詳細(xì)內(nèi)容略)

學(xué)生評價后，依據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)教案篇2

課題：

漂來漂去的小島

課時：

1課時

課堂類型：

造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫材料的特征。

2、培育學(xué)生的創(chuàng)建力，嘗試運用各種材料進行創(chuàng)作。

教學(xué)重難點：

1、如何利用不同的材料來制作。

2、創(chuàng)作。

教具學(xué)具：

手工工具、泡沫板、彩紙等

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

老師通過圖片或口頭描述島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的狀況，激勵學(xué)生大膽的聯(lián)想。

二、發(fā)展階段

1、以小組為單位，進行探討。暢談作品的構(gòu)思和設(shè)想。

2、作品可以由學(xué)生單獨完成，也可以小組為單位，分工合作完成。

3、激勵學(xué)生制作出不同形態(tài)，風(fēng)格的小島。也可以利用各種材料進行制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望，促進學(xué)生的特性發(fā)展。

4、完成的作品，可通過不同的方式進行展示，評比。

三、整理

小學(xué)美術(shù)教案篇3

課題：變化無窮的形象

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培育學(xué)生發(fā)覺美，表現(xiàn)美，觀賞美的實力。

2、將身邊的物品進行想象、改變，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。

3、依據(jù)身邊的物品，進行想象和改變，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

教學(xué)重難點：了解駕馭各種身邊常見的物體，嫻熟的運用“加”“減”的方法，依據(jù)想象和改變，創(chuàng)建出藝術(shù)作品。

教具學(xué)具：皺紙、彩紙的邊角料、廢料，剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、觀賞與分析

視察觀賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞造型藝術(shù)。

探討：

（1）說說他們給你什么印象？

（2）你能依據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

2、視察與嘗試

（1）視察：學(xué)生視察課本上范圖，探討作品是通過哪些方法加以改變而來的

（2）嘗試：大膽想象、創(chuàng)建，試著用各種形象改變出其他簡潔的造型。

3、實踐與操作

（1）通過嘗試及再次視察作品，小組探討：在制作是還要留意哪些要點？

（2）嬉戲：比一比，賽一賽，哪一組變化出來的造型最多，最美。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

四、與反思

1、自己評，把你的作品介紹

2、相互評，誰的作品最好玩。

3、你最喜愛誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。

五、延長與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教材思路：

本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

在日常生活中，學(xué)生會對各種各樣的事物產(chǎn)生新奇，這節(jié)課就是要讓學(xué)生們的想法詳細(xì)化，并用藝術(shù)的形式表達出來，同時培育他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，提高學(xué)生的創(chuàng)建、想象及表現(xiàn)實力。使學(xué)生在相識和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促進學(xué)生的自主性和主動性。

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學(xué)生思的愛好。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式綻開想象，體驗動物的情感并能相識生命的重要性。

3、在探究嘗試中培育學(xué)生思維實力，豐富學(xué)生的思維方式。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式綻開想象，體驗動物的情感。

教學(xué)難點：在探究嘗試中培育學(xué)生思維實力，豐富學(xué)生的思維方式。

教學(xué)打算：

課前打算：多媒體課件、水筆、素描紙等；

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入——涉奇

1、讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初略感知本課內(nèi)容。

2、拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導(dǎo)學(xué)生想象。

（把學(xué)生引入“奇“中，自己去發(fā)覺、感受。體驗一種最為干脆的感受——我是發(fā)覺者。）

二、圖片探討——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導(dǎo)學(xué)生找尋圖片中奇異之處。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠^后感。

3、嘗試換位，從動物的角度動身，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。

（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇妙效果。）

三、嘗試表現(xiàn)——表奇

1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。

（有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）

四、作品展示——展奇

1、實行“機智鼠‘我最棒’”作品展。

2、學(xué)生介紹自己的'作品。

（圖式展示，易于溝通，便于學(xué)生間的學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?/p>

五、拓展視野——論奇

1、出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你快樂嗎？

2、你認(rèn)為奇思妙想除了給我們帶來歡樂，還能給我們帶來什么呢？

3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？

4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？

（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務(wù)我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）

六、大膽創(chuàng)作——鼓奇

1、聰慧的你還等什么呢？綻開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的獨創(chuàng)吧！

2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

第一部分：說教材

（一）教材簡析

本課是《義務(wù)教化美術(shù)試驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探究練習(xí)。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標(biāo)：較嫻熟平安地運用工具并對各種廢舊材料進行簡潔的組合和裝飾。

情感目標(biāo)：增加學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培育敬重他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（三）教學(xué)重點、難點

本課的重點我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的深厚愛好和創(chuàng)建欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的駕馭。

其次部分：教法、學(xué)法

低年級學(xué)生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，老師要注意教法的趣味性、多樣性。

第三部分：課前打算

老師打算：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生觀賞的圖片。

學(xué)生打算：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

第四部分：教學(xué)程序

依據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，主動生動地參加。

（一）導(dǎo)入

1設(shè)疑：上課一起先，老師先對學(xué)生說：“小摯友們，今日老師帶來了許多美麗的東西，你們想不想看看？”

2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”3揭題。板書課題：“小掛飾”

（二）新授

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，得讓他們通過視察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。

1探討探討，自主感悟。

出示課題后，起先教學(xué)的新授部分。

2觀賞圖片，拓展思維。

看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來觀賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生觀賞的圖片共分三個塊面：

通過觀賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后老師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學(xué)生會回答出許多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……

通過掛飾的觀賞，讓他們知道在自己身邊有許多不起眼的材料都能通過我們靈活的雙手把它們變成各種漂亮的掛飾。學(xué)生在觀賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學(xué)過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生實踐操作

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師不要急于用簡潔的講解代替學(xué)生的感受和相識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過視察、感受、體驗等方法自我發(fā)覺問題、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）留意針線運用的平安性。

（四）作品展示溝通

這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣支配的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。老師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，相互溝通自己的作品。

當(dāng)表演的時候，老師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好摯友或者老師，也可以掛在墻上來裝扮我們的教室?！边@時，老師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興致勃勃地相互贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

《背太陽》

活動目標(biāo)：

1、初步嘗試運用重疊的方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友情的情感。

活動打算：

范例、紙、筆、牙簽等。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）

2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們起先上班回家，那太陽到哪里去了呢？

太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

二、引發(fā)愛好

1、太陽實在太辛苦了，地球上的摯友商議怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（老師順著輪廓描畫，與幼兒共同探討）望見邊就停，看不見當(dāng)望見跳過去，望見了接下去。

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光線四射的太陽最終背起來了。畫上的太陽這么漂亮用的是什么方法？

三、激發(fā)情感[

1、大樹背了太陽走了一天，被房子望見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、很多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天，須要很多摯友一起努力。

4、請你們選一個你最喜愛的摯友們，讓他們來背太陽吧。

四、溝通共享

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更歡樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

第7課好玩的圖形

緊隨明尚教化，考編先人一步!

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察操作，初步相識長方形、正方形、三角形、圓形。

2、通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

會分辨長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。

教學(xué)難點：

體會“面”在“體”上。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作、自主探究。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、情境式、嘗試法教學(xué)

教具打算：交通標(biāo)記牌、習(xí)題卡、若干立體圖形、平面圖形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦！你們桌子上都擺積木了，喜愛玩嗎？能說說你手中的積木是什么形態(tài)嗎？

生：長方體、正方體、圓柱。

師：(出示三棱柱)這個物體有點特殊，你知道它的名字嗎？

生：三棱柱。

師：這些都是立體圖形。

二、探究新知

1、師：今日我們還要相識幾位新?lián)从眩ó?dāng)當(dāng)當(dāng)??），他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形。

（貼機器人）

師：拆分機器人，（貼一個，板書一個名稱）

師：它們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形，今日我們就一起來相識這些好玩的平面圖形。

（板書：好玩的圖形）

2、師：我們每天放學(xué)回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的暖和，這些

新?lián)从训募易≡谑裁吹胤侥?？我們到哪兒去找它們呢?/p>

師：（手拿長方體，用手摸著它的面），請看這個長方體，這個面是什么形態(tài)的？生：長方形。

師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今日的新?lián)从选Ｄ阍囍鴱钠渌牧Ⅲw圖形中找找其它幾位新?lián)从选?/p>

生：我從正方體上找到了正方形。

師：你找到幾個正方形？

生：6個。

生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

師：摸一摸你剛才找到的幾個面，說說摸的時候有什么感覺？

生：平平的、滑滑的。

3、師：這些圖形有點焦急了，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧！自己選一個積木畫一畫，

（留意：左手按緊積木不動，右手來畫。）

師：好多同學(xué)的筆上功夫還要加油。

4、師：請同學(xué)們放亮眼睛，記住新?lián)从训臉幼印?/p>

師：請閉上眼睛，老師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。

師：你能很快說出它們的名字嗎？（試試看）

生：長方體、

正方體（同學(xué)們愛好盎然）。

三、找尋生活中的圖形

1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢？（可以離開座位）

生：①桌子的面是長方形

生：②黑板的面是長方形

生：③電燈開關(guān)盒的面是正方形

生：④鐘表的面是圓形

生：⑤紅領(lǐng)巾是三角形

師：生活真奇異，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

2、請你細(xì)致視察，說出交通標(biāo)記牌的形態(tài)。相識嗎？說說看。

師：交通標(biāo)記主要是提示大家時時刻刻要留意平安。

你還知道哪些交通規(guī)則？

生：紅燈停，綠燈行。

生：上下樓梯靠右行。

師：老師信任我們班的小摯友都能自覺遵守交通規(guī)則的，對嗎？

四、基本練習(xí)

師：這些圖形寶寶今日和大家交摯友了，特快樂，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧！打開練習(xí)紙。

（生答完后）

師：你們很會思索。

對了的給自己畫上一個喜愛的圖形寶寶。

（夸夸自己）

五、拓展練習(xí)

師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成美麗的圖畫，請看：（出示圖片）

老師把這間房子的窗戶放大了些，看看，有幾個正方形？有幾個長方形？師：你是個愛思索的孩子。

回家后，把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現(xiàn)手法。

2、操作目標(biāo)：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在自由創(chuàng)作人物裝飾畫的過程中充分體驗創(chuàng)建的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生人物聯(lián)想，創(chuàng)作出有特性的人物裝飾畫。

教學(xué)難點：能奇妙地把點、線、面的學(xué)問運用到人物裝飾畫中。

教學(xué)打算：老師打算：課件、勾線筆

學(xué)生打算：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了人物寫生的畫法，知道了一個人物面部比例是“三庭五眼”（出示圖片）頭和身體比例的民間口訣是“立七坐五盤三半”（出示圖片），但有些學(xué)生感覺到人物寫生比較嚴(yán)謹(jǐn)，受到比例、姿態(tài)、形象各方面因素的約束，這節(jié)課我們就來解決這些問題。

師：我這里有兩幅作品（出示圖片），比較一下，告知我，你喜愛哪一幅？你的理由是什么？（生口答）。

師：剛剛那位同學(xué)回答的很好，第一幅具有寫實風(fēng)格，是具象的，而其次幅是裝飾風(fēng)格，是抽象的。我們稱其次幅畫為線描人物裝飾畫，今日就來學(xué)習(xí)(線描)人物裝飾畫。（板書課題：9.人物裝飾畫）

師：關(guān)于人物裝飾畫，你們想知道什么？學(xué)習(xí)什么？（小組探討后匯報）

師：人物裝飾畫原委有什么特點，有哪些表現(xiàn)手法，我們怎樣才能畫好它呢？

二、觀賞溝通

1、觀賞中國人物裝飾畫

師：其實人物裝飾畫不是現(xiàn)代才有的，讓我們走進它們，去發(fā)覺人物裝飾畫的特點。

（出示原始社會的巖石壁畫圖片），

師：細(xì)致視察一下巖畫上的人物比例有改變嗎？生：有

師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？生：拉長。

師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？生：左右。

師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣變更它的比例關(guān)系？生：縮小。

師：這些就叫夸張。（板書：夸張）

師：再細(xì)致的視察一下，作者還用了點、線、面對人物作裝飾性處理，很有“現(xiàn)代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？生：對稱。（人物造型古樸，簡練，講究對稱。）

師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，如繡品、剪紙上的人物裝飾畫。這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？（生口答）

師：剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，構(gòu)圖飽滿，渾厚中又有細(xì)膩。

師：藝術(shù)是不分國界的，觀賞過中國藝術(shù)家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。

2、觀賞國外人物裝飾畫

師：現(xiàn)在我們看到是西班牙大師畢加索的人物裝飾畫。大家觀賞完這幅畫后，能告知我們它

給你的第一印像是什么？瑞士畫家保羅克利的人物裝飾畫又給了你什么印象？（小組探討后匯報：人物圖形里有圓形、三角形、方形，采納對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進行裝飾。不同的顏色，感覺顏色風(fēng)格又有不同）。

師：那位同學(xué)的見解很好，運用了我們之前學(xué)到的美術(shù)學(xué)問。人物裝飾畫的特點是：夸張、變形、概括。

三、觀賞探討

（師示范人物裝飾畫）

師：現(xiàn)代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風(fēng)格呢？細(xì)致看看，你發(fā)覺了什么？生：多了一個舌頭。師：視察的真細(xì)致，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們確定也一下子就能猜出他運用的方法了，我們一起說，是什么方法呀？生：簡化。

再次觀賞大師丁紹光的人物裝飾畫。感受人物裝飾畫的美。

四、啟發(fā)創(chuàng)作

師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學(xué)的方法進行創(chuàng)作了。我猜你們心里確定有了許多的想法，能跟我們共享一下嗎？請幾位同學(xué)來說一說。生口答。

師：你們確定比這些同學(xué)畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你要吸取他哪個細(xì)微環(huán)節(jié)的畫法？將什么地方進行改進呢？

五、學(xué)生創(chuàng)作

師：好了，現(xiàn)在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。學(xué)生創(chuàng)作，音樂伴奏，老師行間指導(dǎo)。

六、展示評價

學(xué)生舉薦小組作品，選出最佳作品。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，老師點評相結(jié)合?？梢詮淖髌穭?chuàng)意、造型、細(xì)微環(huán)節(jié)等方面進行評價。

七、課后拓展

師：人物裝飾畫可以運用其他材料制作嗎？在生活中留意視察、體會人物表現(xiàn)出的美感：人的形態(tài)美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉(zhuǎn)化到自己的人物裝飾畫作品中。

小學(xué)美術(shù)教案篇9

1、教學(xué)目標(biāo)

（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）

（二）能較嫻熟地運用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習(xí)）

2、課時支配

一課時

3、課前打算

不同構(gòu)圖的蘿卜范畫。

4、教學(xué)步驟

（一）可用猜迷的方法引入課題。

圓圓身子細(xì)尾巴，

半截藏在地底下，

別看皮辣心里甜，

你們猜猜這里啥。

（二）畫蘿卜

側(cè)筆淡墨畫出蘿卜身。

中鋒濃墨畫出蘿卜根。

邊畫邊捻筆，尾巴有精神。

點上小青葉，位置要看準(zhǔn)。

（三）畫荸薺

先蘸紫色，筆尖再蘸點墨