《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)（精選17篇）

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇1

學(xué)問與力量：

熟悉本課9個(gè)生字，積累新詞和美麗的句子，搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)憧憬古代文明，喜愛祖國西部的情感。

過程與方法：

通過有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義

課時(shí)支配

1課時(shí)

課前預(yù)備

帶著自己感愛好的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條坎坷荒僻的道路上卻消失了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從今，東方的文明古國和西方的很多國家便開頭了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路討論方案”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今日，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2.同學(xué)尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)同學(xué)多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“宏大的路呢”？宏大體現(xiàn)在哪里？

5.小組合作爭論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清楚地排列事實(shí)以證明。

6.鼓舞各小組陳述自己的觀點(diǎn)，老師在和同學(xué)的對話中相機(jī)梳理思路──友情之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?

三、深化讀文，把握主旨

1.感受“友情之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安眠國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友情體現(xiàn)在什么地方？

（2）溝通、生發(fā)。老師在對話中點(diǎn)撥：安眠國（今伊朗）方面：等候之遠(yuǎn)──邊疆線上；等候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣概，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；等候之熱──表情、

語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的高傲；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安眠國交戰(zhàn)，見安眠帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，猶如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。老師同時(shí)留意鼓舞同學(xué)不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友情，這怎能不是一條宏大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

（1）絲綢之路是宏大之路，除了由于這是一條友情之路，還由于這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

（4）溝通、生發(fā)。老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的進(jìn)展呢？

（5）有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

（1）絲綢之路的宏大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于汲取外來文化的特長，

變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明白這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京高校歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

（4）小結(jié)：絲綢之路如同一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的溝通。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條宏大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟現(xiàn)代意義

1.老師有感情地激疑：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，情不自禁地引起了對往日商貿(mào)富強(qiáng)的遐想。同學(xué)們，從這些首尾好像重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？

2.溝通、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族驕傲感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條宏大的路”。

2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

課后小結(jié)

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學(xué)憧憬古代文明，喜愛祖國西部的情感。

2、熟悉本課9個(gè)生字，積累新詞和美麗的句子，搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

課時(shí)支配

1課時(shí)

課前預(yù)備

帶著自己感愛好的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條坎坷荒僻的道路上卻消失了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從今，東方的文明古國和西方的很多國家便開頭了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路討論方案”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今日，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1、激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2、同學(xué)尋讀課文，回答老師的提問。

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

4、進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)同學(xué)多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“宏大的路呢”？宏大體現(xiàn)在哪里？

5、小組合作爭論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清楚地排列事實(shí)以證明。

6、鼓舞各小組陳述自己的觀點(diǎn)，老師在和同學(xué)的對話中相機(jī)梳理思路──友情之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路

三、深化讀文，把握主旨

1、感受“友情之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安眠國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友情體現(xiàn)在什么地方？

（2）溝通、生發(fā)。老師在對話中點(diǎn)撥：安眠國（今伊朗）方面：等候之遠(yuǎn)──邊疆線上；等候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣概，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；等候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的高傲；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安眠國交戰(zhàn)，見安眠帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，猶如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。老師同時(shí)留意鼓舞同學(xué)不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友情，這怎能不是一條宏大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

（1）絲綢之路是宏大之路，除了由于這是一條友情之路，還由于這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

（4）溝通、生發(fā)。

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的進(jìn)展呢？

（5）有感情地朗讀。

3、感受文化之路。

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、課8個(gè)生字，敏捷運(yùn)用，積累新詞和美麗的句子。

2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

3、生喜愛祖國西部的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累新詞和美麗的句子，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國西部的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

課前預(yù)備：

搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)方法：

朗讀感悟，講解爭論

教學(xué)過程：

一、出示課題。

閱讀課后的“資料袋”。

同學(xué)出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、整體感受課文。

1、小組合作，自由朗讀課文。

要求讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、課文采納的什么樣的敘述挨次？插敘

1、12、13寫現(xiàn)在，2-11回憶過去

3、默讀課文，思索：你認(rèn)為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？

在課文中查找一句合適的話來說明。

課堂爭論溝通：

（1）“商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回家鄉(xiāng)?！薄@是一條運(yùn)輸貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！”——這是一條宏大的路。

（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化溝通的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”。

1、朗讀課文第2-11自然段，思索：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？

2、爭論溝通。

（1）時(shí)間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間，讓同學(xué)感受年月的久遠(yuǎn)。

（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。

（3）人物：安眠國的將軍、中國使者。

聯(lián)系課外搜集的資料向同學(xué)介紹張騫出訪西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

（4）事情：安眠國將軍熱忱迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、讀課文第2-13自然段

想象：安眠國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

隆重，熱忱。

“將軍其在高頭大立刻，身后兵馬不計(jì)其數(shù)?”

“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰?！?/p>

有感情地朗讀第3-7自然段。

讀課文第8-12自然段。

說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱忱？

由于這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人

由于雙方交換了很多沒有見過的東西，很興奮

分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

（朗讀：“從那以后，一隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美倫美奐?！保?/p>

用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

四、談感受。

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的溝通是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？

2、做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料，做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

五、板書設(shè)計(jì)。

2“絲綢之路”

一條運(yùn)輸貨物的路

一條繁忙的路

一條宏大的路

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

3.讓同學(xué)采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

課前預(yù)備

老師預(yù)備：掛圖

同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、談話引入

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問?

(同學(xué)自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對于比較簡潔的問題可由同學(xué)相互解答)

4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學(xué)溝通一下你最喜愛的部分，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，溝通體會(huì)

(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值。

1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路?！?/p>

2.讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?

3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

4.再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5.集體溝通

(預(yù)設(shè)：同學(xué)會(huì)找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個(gè)人同學(xué)沒有找到，可以再爭論)

(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

1.安眠國與中國在進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。

2.小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3.通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情?同學(xué)充分溝通。

(預(yù)設(shè)：同學(xué)通過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

4.引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

(三)結(jié)合資料，深化理解

1.其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。

2.溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，消失了中國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是的──張騫。

4.齊讀課文13自然段

5.你有什么體會(huì)?

6.再讀13自然段。

7.回答課前兩個(gè)問題

(1)為什么稱作絲綢之路?

由于在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。

板書

絲綢之路

{東西方友情溝通之路

東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

東西方文化溝通之路

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛西部的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、同學(xué)搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字。讀讀記記“聳立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的絢爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)同學(xué)了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，引入新課。

1課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問?請拿出來我們做以溝通。

(1)小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

(2)全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)賜予評價(jià)，并對仔細(xì)搜集資料的同學(xué)賜予鼓舞。

老師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使同學(xué)了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢?

猜測：

﹙1﹚什么是絲綢之路?

﹙2﹚那是一條怎樣的路?

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?

………

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作溝通，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

(老師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使同學(xué)了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為同學(xué)理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的熟悉。引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

1、自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟悉的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么?

(先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場面)。

三、感悟課文，積累語言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、同學(xué)默讀課文第1、2自然段，思索：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

2、全班溝通。老師指導(dǎo)同學(xué)明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚異、贊美……

(使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思索以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通，老師巡察。

3、全班溝通。依據(jù)同學(xué)溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓同學(xué)明確以下內(nèi)容：

(1)從“交通不便，沒有大路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開拓絲綢之路困難重重;

(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦;

(3)從“他急躁地、不露聲色地等待著、預(yù)備著”，“忍受著酷熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出訪西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學(xué)，要讓同學(xué)感受到張騫為開拓絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導(dǎo)同學(xué)熟悉過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思索：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班溝通：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最終一句話是疑問句“中國絲綢畢竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最終一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

(4)全班溝通：最終一句話點(diǎn)出張騫為開拓絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開拓的過程。

(第四自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程連接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)

(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思索：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班溝通：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文進(jìn)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的傲慢。

五品讀文章，置留作業(yè)，激起喜愛西部之情。

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來很多好處，也是中國人的傲慢，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇6

一、導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)熟悉“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的宏大意義。

(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會(huì)。

(4)依據(jù)自己對課文的理解，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

二、自主探究，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評。

(一)基礎(chǔ)學(xué)問展現(xiàn)：(在小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn))

生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象特別生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿勢各異，特別生動(dòng)逼真。

生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣闊的樣子，形容聲勢壯闊廣闊。文中指等候中國使節(jié)的安眠國兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊疆守候，充分反映了安眠國對中國來使的重視與敬重。

生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，特別好看。文中指中國贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造珍貴的花綢，它的顏色像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說句話……

生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……

生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于吸取了西方文化的特長而變得更加豐富多彩，精致絕倫。

生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

生7：我會(huì)把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

生8：我最喜愛的段落是第3段，我來讀給大家聽?！?/p>

……

(二)、學(xué)文悟情展現(xiàn)(可以個(gè)人展現(xiàn)，也可以以小組的形式向全班展現(xiàn))：

生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會(huì)到：絲綢之路的巨型石雕聳立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是從前繁華的見證。所以站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今日，每當(dāng)人們凝視‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化富強(qiáng)的遐想……”相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

生3：中國使者拱手致謝，興奮地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀!”

生4：中國使者的這句話點(diǎn)明白全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安眠國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的溝通，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“宏大的路”。

生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展現(xiàn)：……

生6：安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

(三)共性化展現(xiàn)：

1.溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什么是“絲綢之路”。

4、讀后感。

5、小練筆。

三、|激發(fā)學(xué)問沖突：

(1)為什么稱作絲綢之路?

(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

(3)再讀全文，談感受。

四、學(xué)問拓展延長：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿(mào)易

五、作業(yè)布置：

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條宏大的路”。

2.預(yù)備開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

板書

東西方友情溝通之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

東西方文化溝通之路

【課堂練習(xí)】

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生()()()()

()()()()()

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用______標(biāo)出。

⑵摹寫句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________________

【作業(yè)支配】

假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小伴侶走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇7

責(zé)任老師：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

2《絲綢之路》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1、熟悉9個(gè)生字，讀記、理解"聳立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想'等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的絢爛歷史。溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

3、抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

重難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用，激發(fā)同學(xué)了解絲綢之路和西部歷史的愛好。

教學(xué)預(yù)備

1.同學(xué)搜集關(guān)于"絲綢之路'的資料。

2.老師制作相關(guān)課件。

自

學(xué)

提

綱

1.自同學(xué)字，理解下列詞語：聳立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

2.讀通讀順課文，用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。

3."沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！'這句話的含義是()。為什么說這是一條宏大的路？

檢

測

練

習(xí)

1、生強(qiáng)調(diào)需要留意的讀音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：矗、騫、循

2、溝通理解的詞語。

栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

3、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

討

論

更

正

自學(xué)提示3

梳理思路──友情之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路

1.感受"友情之路'。

2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

3.感受文化之路。

練

習(xí)

設(shè)

計(jì)

【字詞薈萃】

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音。

綾羅綢緞（lnɡln）凹眼（āow?。┴笆祝╞ǐb）

作揖（jīyī）聳立（chc）繅絲(sāoco)

2.把下面的詞語補(bǔ)充完整。

崇（）（）嶺（）（）如生五彩（）（）

不計(jì)（）（）豐富（）（）美輪（）（）

3.多音字組詞。

（）（）

載薄

（）（）

【句段集錦】

認(rèn)真讀下面的句子，回答問題：

望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）巨型石雕聳立在，這里是漢代古都，也是絲綢之路

的起點(diǎn)。

（2）用"'畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。

（3）這句話與課文的尾句"'相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

【課文鏈接】

1.漢朝與西域各國的商貿(mào)往來，中國將帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、、、、澆灌等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、、、、、芝麻、無花果等，還將犀牛、、良馬等動(dòng)物也帶回中國；中國的、、繪畫、雕刻也汲取了外來文化的特長。

2.你覺得本課在寫法上有哪些特點(diǎn)？

【課外延長】

閱讀下列短文，回答問題。

古代絲綢之路

古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝絢爛的古代文明。這里有令后世贊嘆的東西方藝術(shù)珍寶，凝集古代勞動(dòng)人民才智的創(chuàng)造制造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個(gè)個(gè)難解的謎團(tuán)，吸引著一代又一代的人去探究，去發(fā)掘。

絲綢之路如同一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的溝通。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世著名的敦煌，神奇的樓蘭古國，悄悄地聳立在古老的絲綢之路上。傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。

絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今日，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯美的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情仍舊吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠(yuǎn)的波斯灣。

（1）依據(jù)短文內(nèi)容填空。

1絲綢之路已有年的歷史，它的起點(diǎn)是，終點(diǎn)是。

2"絲綢之路如同一條，將古代亞洲、、的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文明的溝通。'在這個(gè)句子中，把比作，從中你體會(huì)到。

（2）文中有不少成語，請摘抄下來。

（）（）

（）（）

（3）用"'劃出這篇短文的中心句。

作業(yè)布置

1.向父母敘述兩國信使溝通的故事。

2.片斷寫作練習(xí)：我眼中的絲綢之路。

教后反思

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解張騫通西域、絲綢之路、班超經(jīng)營西域等基本史實(shí)。

2.閱讀、查找學(xué)問點(diǎn)，提高歸納與總結(jié)的力量;探究絲綢之路的作用，培育分析和熟悉歷史現(xiàn)象的力量;將歷史大事置于特定的時(shí)空去熟悉和思索，培育跨學(xué)科的綜合思維力量。

3.學(xué)習(xí)張騫、班超報(bào)效祖國，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神;熟悉到絲綢之路是中國的傲慢，培育青年人喜愛西部熱土，關(guān)注西部開發(fā)，獻(xiàn)身西部建設(shè)的歷史責(zé)任感。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路(Thesilkroad)

難點(diǎn)：如何熟悉絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化溝通史上的重要地位。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、結(jié)合學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)，快速閱讀教材全文，并將答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。

2、在小組長的帶領(lǐng)下，合作探究問題。

3、依據(jù)課前預(yù)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、鞏固狀況進(jìn)行小組評價(jià)。

【導(dǎo)學(xué)問題】

(一)自主學(xué)習(xí)

(15分鐘，快速閱讀教材全文，獨(dú)立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志)

一、對內(nèi)關(guān)系

1.西域的地理位置：

兩漢時(shí)期，人們把甘肅和以西，也就是今日新疆地區(qū)和更西的地方，稱為。

2.出訪西域：

朝代使節(jié)時(shí)間目的意義

3.管轄西域：

時(shí)間機(jī)構(gòu)職能意義

二、對外關(guān)系

1.陸上“絲綢之路”：←←←←長安。

2.海上“絲綢之路”：廣東沿?！?、。

3.班超曾派部下甘英出訪，甘英到達(dá)了;166年，安敦王朝的使臣來到洛陽，這是歐洲國家同我國的次直接交往。

(二)合作探究(15分鐘，在小組長的帶領(lǐng)下，完成下列問題)

我的問題：。

老師的問題：

1.兩漢經(jīng)營西域，“絲綢之路”溝通中西，張騫和班超起了重要作用。你從張騫和班超這兩個(gè)人物身上學(xué)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

2、近年來，聯(lián)合國發(fā)起“絲綢之路討論方案”，今日的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向美妙將來的光明之路。請閱讀下列材料并思索：

材料一：雖然絲綢之路是沿線各國共同促進(jìn)經(jīng)貿(mào)進(jìn)展的產(chǎn)物，但許多人認(rèn)為，中國的張騫兩次通西域，開拓了中外溝通的新紀(jì)元。并勝利將東西方之間最終的珠簾掀開。從今，這條路線被作為“國道”踩了出來，各國使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡(luò)繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下了自己的腳印?????。西方學(xué)者眼中的絲綢之路

材料二：這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經(jīng)到達(dá)了韓國、日本，西段至法國、荷蘭。通過海路還可達(dá)意大利、埃及，成為亞洲和歐洲、非洲各國經(jīng)濟(jì)文化溝通的友情之路。——維基百科

材料三：1990年9月新亞歐大陸橋(又稱其次亞歐大陸橋)全線貫穿，東到連云港，西到荷蘭鹿特丹。由于所經(jīng)路線很大一部分是經(jīng)原“絲綢之路”，所以人們又稱作現(xiàn)代“絲綢之路”。

議一議：

(1)絲綢之路的開拓，對漢代社會(huì)有什么影響?這條中西通道在我們今日的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用?

(2)如今，在絲綢之路的古道上我國正掀起一場西部大開發(fā)的熱潮，到西部去、支援西部建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)代的也主題。作為有志青年的你將有何準(zhǔn)備呢?

3.請結(jié)合教材閱讀和問題1、2的探究，你認(rèn)為張騫通西域?qū)蓾h的對內(nèi)關(guān)系和對外關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的深刻影響?

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇9

一、教材分析

《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個(gè)小故事引入，讓同學(xué)了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和同學(xué)的民族驕傲感；隨后通過具體敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開拓的過程。最終點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――"它成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明進(jìn)展的紐帶'。課文第四自然段是一個(gè)過渡段，它奇妙地把開拓絲綢之路的意義和張騫開拓絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容連接起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國熱忱。

2.通過反復(fù)讀課文體會(huì)過渡段的作用。

3.運(yùn)用"金鑰匙'介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)①了解張騫被稱為外交家、探險(xiǎn)家的緣由。

②學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。

三、教法建構(gòu)主義教學(xué)法

四、教具預(yù)備絲綢之路網(wǎng)絡(luò)課件

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入課文。

1.導(dǎo)入。

連接視頻：（展現(xiàn)各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服），由觀賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，引起同學(xué)思索"絲綢是怎樣被世界熟悉的？'

2.自讀課文。

（二）.質(zhì)疑解疑合作探究

1.課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。

課件連接出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

2.同學(xué)就課文內(nèi)容介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：（電子課文顯示）"沒有大路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的攻擊'。

由此引起同學(xué)思索，并提出疑問：

中國絲綢畢竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？

那是一條什么樣的路？是誰開拓的？

為什么稱張騫為宏大的探險(xiǎn)家、外交家？

張騫是怎樣開拓絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

在文中舉了哪些事例來說明"畢生的精力'這一詞？

3.同學(xué)默讀課文，結(jié)合課前所查資料思索問題，邊讀邊作批注。然后同學(xué)聯(lián)機(jī)爭論，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)的功能，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的力量。

4.溝通后反饋，并完成練習(xí)：

（1）（）出訪西域不幸被匈奴俘虜被軟禁草原（），后來逃到西域（）出訪西域十三年回到長安漢武帝再派張騫出訪西域聯(lián)合烏孫國共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。

（2）這條路以（）為起點(diǎn)經(jīng)過（）始終通向（）。

（三）精讀課文，理解感悟

1、是在熟識(shí)課文內(nèi)容下，通過研讀第四自然段，體會(huì)過渡段的作用。

電子課文顯示："原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當(dāng)時(shí)的首都長安為起點(diǎn)，向西北延長到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。歷史學(xué)家稱之為"絲綢之路'。為了開拓這條道路，漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。'

（1、2、3句為第一部分，最終一句為其次部分。引導(dǎo)同學(xué)理解：前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。第4自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程連接起來，我們把這樣的自然段稱之為"過渡段'，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。）

2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)同學(xué)研讀重點(diǎn)詞句：

（1）從"交通不便，沒有大路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的攻擊。'

（2）從"依靠太陽和星星辨別方向'、"日夜兼程'

（3）"牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)瞬就是十一年過去了。'"他急躁地、不露聲色地等待著，預(yù)備著。'

（4）從"忍受著酷熱和干渴的煎熬'"歷盡千難萬險(xiǎn)，出訪西域十三年'

結(jié)合相關(guān)圖片和視頻《絲綢之路》，引導(dǎo)同學(xué)想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。體會(huì)張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的愛國情懷，從而理解"為什么稱張騫為宏大的探險(xiǎn)家、外交家？'

3、全班溝通。協(xié)作爭論反饋，提出自己的獨(dú)特見解。依據(jù)同學(xué)溝通狀況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句段。

（四）情感升華

1、同學(xué)齊讀課文最終一段。

觀看視頻（張騫開拓絲綢之路的意義）。

2、掃瞄網(wǎng)頁：（溝通物品）

3、同學(xué)結(jié)合課文和收集的資料談"絲綢之路'的重要作用。

4、練習(xí)。（網(wǎng)頁出示）

填空：有了這條"絲綢之路'，中國的（）、（）、（）、（）和四大（）開頭間續(xù)西傳。西域的（）、（）、（）以及（）、（）、（）藝術(shù)也傳到了中國。

5.總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯美的自然景觀，豐富多彩的文化溝通，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了很多感動(dòng)人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私?，去探?/p>

(五)課外延長

1、留言板：寫下你學(xué)習(xí)課文后的感想和收獲.或者是你所了解到的自張騫出訪西域后絲綢之路的進(jìn)展?fàn)顩r。

2、給同學(xué)供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址及主要搜尋引擎，了解自張騫出訪西域后絲綢之路的進(jìn)展。

"絲綢之路'相關(guān)網(wǎng)址

絲路圖庫

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇10

這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的其次篇課文，而且是一篇略讀課文。

一、搜集資料幫助理解課文

課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，同學(xué)愛好很濃，激發(fā)了同學(xué)對絲綢之路和西部歷史的了解的愛好，及對西部的喜愛，而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

二、精讀理出清楚的文脈線

《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是絲綢之路是一條怎樣的路，，在教學(xué)中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個(gè)問題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行研讀。

通過研讀，同學(xué)了解到絲綢之路是一條友情溝通之路，絲綢之路是一條經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。

三、利用地圖導(dǎo)讀，激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)

利用地圖導(dǎo)讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當(dāng)時(shí)的首都長安為起點(diǎn)，向西北延長到地中海西海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地”。課文中描述得非常清晰，但是絲綢之路究竟有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進(jìn)路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現(xiàn)在孩子們的視野中，讓生疏的絲綢之路，有了神奇的感覺。，同學(xué)從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實(shí)實(shí)在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發(fā)和引導(dǎo)了同學(xué)的想象，同學(xué)的驕傲感、使命感油然而生，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，也點(diǎn)燃了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

但對課本外的學(xué)問知道的并不是許多，學(xué)問面還有待于進(jìn)一步提高。對于基礎(chǔ)學(xué)問的把握，還不夠扎實(shí)。

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“矗凹”等七個(gè)字詞。有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

3.讓同學(xué)采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解絲綢之路的重要意義

三、教學(xué)難點(diǎn)：

絲綢之路的價(jià)值

四、課前預(yù)備：

掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

五、教學(xué)過程

（一）談話引入

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問？

（同學(xué)自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡潔的問題可由同學(xué)相互解答）

4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1.選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學(xué)溝通一下你最喜愛的部分，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。

（三）閱讀課文，溝通體會(huì)

（1）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值。

①出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。”

②讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

③你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

④再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

⑤集體溝通

（預(yù)設(shè)：同學(xué)會(huì)找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。假如個(gè)人同學(xué)沒有找到，可以再爭論）

（四）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

①安眠國與中國在進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。

②小組匯報(bào)表演，再讀文章。

③通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情？同學(xué)充分溝通。

（預(yù)設(shè)：同學(xué)通過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安眠國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

④引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

（五）結(jié)合資料，深化理解

①其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。

②溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

③老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，消失了中國的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開拓者就是的──張騫。

④齊讀課文13自然段

⑤你有什么體會(huì)？

⑥再讀13自然段。

⑦回答課前兩個(gè)問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

由于在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書。

六、教學(xué)結(jié)束

小結(jié)：

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇12

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教材分析

本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動(dòng)呈現(xiàn)了它在歷史上的地位和價(jià)值。在新的時(shí)代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，連續(xù)為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)充分綻開聯(lián)想，就自己熟識(shí)的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用力量。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用相結(jié)合，在課堂上制造故事情境、漫畫情境、試驗(yàn)情境等方法以增加教學(xué)效果，從而激發(fā)同學(xué)想象和思索的樂觀性。

教學(xué)目的

學(xué)問與力量：通過動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、溝通的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化溝通中所起的巨大作用；對比古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國溝通中的優(yōu)勢。

過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對比分析問題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的漂亮風(fēng)光，培育喜愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族驕傲感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

教學(xué)方法

同學(xué)展現(xiàn)法、分析爭論法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消逝的資料圖片。

老師預(yù)備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)施

(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)

1.激情導(dǎo)入（約1分鐘）

以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在同學(xué)的興奮與奇怪???中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢？從而導(dǎo)出主題-—絲綢之路。

2.揭示目標(biāo)（約1分鐘）

我們剛才領(lǐng)會(huì)到的是今日的絲路風(fēng)光，處處是沙漠，戈壁，但從前這兒卻延長著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開拓的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：《西游記》是同學(xué)很感愛好的一部影片，尤其是其豪邁悅耳的主題歌曲，能夠快速地引發(fā)同學(xué)的愛好與留意力。同時(shí)，在觀賞今日的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)同學(xué)的奇怪???與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探究。

1、自學(xué)教材、探究新知：（約3分鐘）

讓同學(xué)閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動(dòng)：

1）綢之路是誰開拓的？什么叫絲綢之路？

2）想你從長安動(dòng)身，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今日哪些國家和地區(qū)？同時(shí)，還經(jīng)過哪些地形區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。

3）作絲綢之路的路線簡圖。

2、溝通反饋，體驗(yàn)勝利：（約4分鐘）

反饋同學(xué)探究收獲，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給出評價(jià)與激勵(lì)，讓同學(xué)感受到勝利與喜悅。并對同學(xué)探究過程中的有代有性的問題集中講解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過自學(xué)和實(shí)踐，培育同學(xué)的探究力量，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理學(xué)問的滲透。）

3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：（約10分鐘）

1）提問：觀看線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？

2）活動(dòng)：假如你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：

1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.預(yù)備和對方商人交換什么貨物？

同學(xué)表演（富強(qiáng)背景，如何交易，籌備干糧，水等）

3）絲綢之路的開拓在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

（設(shè)計(jì)意圖：在熟識(shí)路線的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)溝通的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓同學(xué)有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。）

4.深化學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：（約10分鐘）

1）樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消逝了呢？請依據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。

2）事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對中國與西方全部來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

3）曾經(jīng)富強(qiáng)的“絲綢之路”為何會(huì)衰落下去呢？

同學(xué)演示所查資料并爭論，老師點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)溝通的平臺(tái)，讓同學(xué)通過展現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以培育同學(xué)組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)力量以及小組間的競爭精神，培育同學(xué)的仆人翁意識(shí)。而且通過拓展，可以熬煉同學(xué)查詢資料和探究歸納的力量，同時(shí)通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使同學(xué)感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培育同學(xué)辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的力量。）

（三）古今對比，感悟新知（約6分鐘）

1.過渡：千余年過去了，由于航海技術(shù)的進(jìn)展人們漸漸喜愛上了更為便利的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路慢慢被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，漸漸被人們所遺忘。但是隨著全球化進(jìn)展的需要，一條新興的絲綢之路重新呈現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

2.展現(xiàn)：亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫穿，代替了從前緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

3.提問：那么，亞歐大陸橋與從前的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今日有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）

1）.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

3）.節(jié)約時(shí)間，節(jié)約運(yùn)費(fèi)。

4）.東西方溝通：間接──直接。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對比，使同學(xué)感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。使同學(xué)的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對比力量。）

（四）課后延長，拓展思維（約3分鐘）

爭論：古老的絲綢之路在今日的價(jià)值。

同學(xué)從進(jìn)展旅游業(yè)角度爭論──絲路旅游方興未艾。

(設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)問向課外延長，培育同學(xué)學(xué)問的應(yīng)用力量，同時(shí)，也可通過活動(dòng)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

（五）回顧總結(jié)，概括要點(diǎn)（約2分鐘）

（六）課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我（約5分鐘）

上海某中學(xué)要組織高二同學(xué)去西部領(lǐng)會(huì)絲路風(fēng)光，請?zhí)嫠麄冊O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。

（七）板書設(shè)計(jì)，學(xué)問結(jié)構(gòu)。

（八）課后反思，精益求精

勝利之處：學(xué)問的學(xué)習(xí)融入有競爭性的、同學(xué)樂于參加的活動(dòng)之中，是本課最大的勝利點(diǎn)。由于同學(xué)對事物奇怪???心強(qiáng)，又喜愛挑戰(zhàn)自我，參加活動(dòng)熱忱很高。

“組內(nèi)互助、組間競爭”的教學(xué)形式也是本課的一大勝利之處。在挑戰(zhàn)時(shí)，同學(xué)們先在小組內(nèi)模擬演練，讓每一個(gè)同學(xué)的溝通力量和應(yīng)用學(xué)問的力量得到加強(qiáng)，然后推選出最有實(shí)力的人參與全班競選，同學(xué)的集體主義感使他們?nèi)翰呷毫?，相互協(xié)作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，使同學(xué)學(xué)得快樂。

不足之處：同學(xué)查詢的資料假如再精練一點(diǎn)，課堂效果會(huì)更好些。

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇13

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)同學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫“古樸高雅、聳立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

2.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3.指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和富強(qiáng)景象。

4.引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)同學(xué)理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)溝通的富強(qiáng)。

[課時(shí)支配]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、談話引入，激發(fā)愛好

大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。（板書課題，同學(xué)齊讀。）

同學(xué)溝通，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思索：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中查找一句合適的話來說明。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)找到這些句子：

（1）“商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回家鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)輸貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！”──這是一條宏大的路。

（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通、文化溝通的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”1.走進(jìn)商品流通、文化溝通的繁忙之路。

（1）播放課件（由課文中的插圖和老師自己搜集的圖片組合而成），同學(xué)邊觀看，邊與同桌敘述。

（2）指名同學(xué)描述自己所看到和想到的情景。

老師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠(yuǎn)處延長，始終延長到羅馬。商旅的頻繁往來促進(jìn)了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（老師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，關(guān)心同學(xué)理解和想象。）

（3）同學(xué)自讀課文第一及最終兩個(gè)自然段。

（4）溝通：

①這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？

老師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動(dòng)物植物友好往來共同進(jìn)展

②絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

（5）一條絲綢之路，譜寫了華夏絢爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路，也是友情路，更是進(jìn)展路，富強(qiáng)路。兩千多年后的今日，我們?nèi)耘f會(huì)沉醉在那些遙遠(yuǎn)的往事中……

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)事例，走進(jìn)友情之路

1.掃瞄課文其次至第十二自然段。思索：課文描寫了一個(gè)怎樣的場景？用一兩句話概括。

2.同學(xué)溝通這部分的主要內(nèi)容。

老師可依據(jù)同學(xué)的溝通適時(shí)板書：迎接──見面──贈(zèng)禮──表演

3.再讀課文，思索：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。

4.全班溝通。

（1）“將軍騎在高頭大立刻，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安眠國國王的命令，正在等候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。”“騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊(duì)奏起了軍樂，人群一片歡騰。”“將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”

從這些描寫安眠國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節(jié)的敬重，體會(huì)兩國的友好往來。

（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！薄按蜷_一看，里面裝著很多特殊大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國沒有的鴕鳥蛋?！?/p>

從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)兩國溝通的物品。

（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了?！备惺芪饔颡?dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對漢朝來使的敬重。

同學(xué)在溝通的過程中，準(zhǔn)時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過朗讀傳遞出來，可采納個(gè)人讀、全班齊讀或有相同感悟的同學(xué)一起讀的方式。

五、延長“絲綢之路”

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2.有愛好的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告，或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

六、課后作業(yè)

1.朗讀文中自己喜愛的句子。2.摘抄文中的好詞佳句。

3.連續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關(guān)的聞名人物的故事，并預(yù)備講給同學(xué)和父母聽。

4.閱讀老師推舉的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關(guān)“張騫出訪西域”的故事。

七、板書設(shè)計(jì)

2*絲綢之路

西域——————————————中國

（商貿(mào)、文化溝通）

科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動(dòng)物植物……

友好往來——————————————共同進(jìn)展

迎接──見面──贈(zèng)禮──表演

《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學(xué)憧憬古代文明，喜愛祖國西部的情感。

2.熟悉本課9個(gè)生字，積累新詞和美麗的句子，搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

A案

課前預(yù)備：

帶著自己感愛好的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條坎坷荒僻的道路上卻消失了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從今，東方的文明古國和西方的很多國家便開頭了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路討論方案”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今日，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

2.同學(xué)尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀!

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)同學(xué)多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“宏大的路呢”?宏大體現(xiàn)在哪里?

5.小組合作爭論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清楚地排列事實(shí)以證明。

6.鼓舞各小組陳述自己的觀點(diǎn)，老師在和同學(xué)的