《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增加對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)具預(yù)備：課件、生字卡片

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

小伴侶們，熟悉它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見(jiàn)了，它們要去找媽媽。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)課題）

（采納課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，得知小蝌蚪要找媽媽，更增加同學(xué)的奇怪???心，也迫切的要進(jìn)行讀書(shū)。）

二、整體感知，自主識(shí)字

1、多媒體播放動(dòng)畫(huà)，老師范讀。

2、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，不熟悉的字圈出來(lái)，請(qǐng)小伙伴幫忙，把課文讀通。

3、小組溝通識(shí)字狀況。讀準(zhǔn)字音，給生字找伴侶，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。

4、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。

（同學(xué)是識(shí)字的仆人，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，老師引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字和合作識(shí)字，突顯出同學(xué)的主體地位）

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜愛(ài)的部分練習(xí)讀課文。

3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給同學(xué)自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，敬重了同學(xué)的自主權(quán)，能促進(jìn)同學(xué)更好的讀書(shū)。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀看特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、老師范寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追逐、頭頂，大家讀一讀吧！

二、精讀課文，深化領(lǐng)悟

1、課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

2、自由讀其次、三段，想想你知道了什么？引導(dǎo)同學(xué)弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？

分角色讀課文。

3、小組合作讀四、五段。

爭(zhēng)論：你又知道了什么？引導(dǎo)同學(xué)了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________

朗讀這一部分。

4、齊讀最終一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于關(guān)心同學(xué)理解課文，老師進(jìn)行了有效的利用，通過(guò)多種形式的讀，促進(jìn)同學(xué)的理解與感悟，進(jìn)展了同學(xué)的思維，提高了閱讀力量。）

三、演讀課文。

1、小組分角色朗讀全文。

2、演一演。老師也參加表演。

3、說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

（進(jìn)入情境，能更好體會(huì)內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采納同學(xué)喜愛(ài)的表演方式，還能促進(jìn)同學(xué)形成多種力量。）

四、練習(xí)拓展

1、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)同學(xué)多種形式的朗讀。

2、練習(xí)填一填。

3、你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小伴侶介紹一下吧！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，溝通中相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。

3、老師范寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)。

評(píng)析：

1、體現(xiàn)師生、生生的公平關(guān)系。老師力求做同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪???心，以伙伴的身體參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如與同學(xué)一起表演課本劇，實(shí)現(xiàn)了師生的公平關(guān)系，建立了民主、親切、和諧的氛圍。

2、老師有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被很多老師所忽視，本課老師注意了插圖的作用，進(jìn)行圖文結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)的理解與感悟。

3、注意了語(yǔ)言實(shí)踐。在同學(xué)充分讀書(shū)的過(guò)程中，老師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題，同學(xué)形成了自己的積累，培育了語(yǔ)感，進(jìn)展了思維，獲得審美感受，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、概述

本課選自九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要愛(ài)護(hù)青蛙和小蝌蚪。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培育同學(xué)的觀看、思維力量和想象、表達(dá)力量，同時(shí)增加對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好伴侶，教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)青蛙。

（四）留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐力量：

在課外，可讓同學(xué)到池塘邊細(xì)致觀看小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。

2、理解小青蛙在查找媽媽過(guò)程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3、培育同學(xué)的觀看力量，增加對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好。

四、同學(xué)特征分析

本課的學(xué)習(xí)者具有奇怪???心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源特別感愛(ài)好，能夠樂(lè)觀主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略的選用

1、以同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

六、教學(xué)資源和工具

1、本節(jié)課是在同學(xué)人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件

3、老師ppt

4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

七、課時(shí)支配：2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語(yǔ)：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好伴侶。（蝌蚪）你們觀察過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（同學(xué)猜謎，開(kāi)展?fàn)幷摚?/p>

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，熟悉小蝌蚪和青蛙的樣子。

3、板書(shū)、齊讀課題：34.小蝌蚪找媽媽

【目的：通過(guò)猜謎和展現(xiàn)直觀圖片，激發(fā)同學(xué)的求知欲和奇怪???心?！?/p>

二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概。

1、同學(xué)自由讀文幾次。（充分讀）

2、出示課文六幅圖畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)述課文。

【目的：使同學(xué)對(duì)課文有更全面的了解，有整體印象，同時(shí)又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們看、說(shuō)、記的力量?！?/p>

三、“玩”中學(xué)字詞。

1、圈生字，讀生字詞。

（1）生用筆找生字，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，別讓它跑了！

（2）利用課題資源平臺(tái)中的“我會(huì)讀”，進(jìn)行“讀詞大賽”。

2、“謎語(yǔ)大比拼”。

（1）同學(xué)給生字編字謎。

（2）個(gè)別競(jìng)猜、分組打擂競(jìng)猜。

3、“詞語(yǔ)接龍”。

規(guī)章：用生字組詞，分組在肯定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

4、“句子選美”。

老師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，評(píng)出“最美”句子。

5、進(jìn)入資源平臺(tái)“識(shí)字通”，自由讀兒歌、故事等。

【目的：讓同學(xué)既在“玩”，又在自主、開(kāi)心地學(xué)。在“玩”中進(jìn)展思維及聽(tīng)說(shuō)的力量，開(kāi)發(fā)他們“制造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)力量，培育他們的合作力量?！?/p>

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、請(qǐng)大家先仔細(xì)觀看生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

2、同學(xué)提出認(rèn)犯難寫(xiě)的字，老師電腦出示帶田格的生字，讓同學(xué)認(rèn)真觀看生字每一筆在田格中的位置，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要留意的地方。

3、同學(xué)看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）

4、請(qǐng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)田格中的其次個(gè)字。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

5、鼓舞同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，進(jìn)行“小小書(shū)法家評(píng)比”。

6、同學(xué)評(píng)議：展現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)狀況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠抱負(fù)。

【目的：通過(guò)新奇、敏捷的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，把“死”的變“活”的，讓漢字更具魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。】

五、打?qū)懢毩?xí)。

形式：

1、用生字?jǐn)U詞。

2、用一個(gè)生字組詞后，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。

3、用生字組詞，再用生詞寫(xiě)一句話。

【目的：通過(guò)打?qū)?，培育同學(xué)擴(kuò)詞、寫(xiě)話的力量，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)?！?/p>

六、老師小結(jié)。

其次課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣促讀。

同學(xué)們，假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事拍成動(dòng)畫(huà)片，你們情愿嗎？下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)頭了！請(qǐng)各參與預(yù)選的同學(xué)先做好以下預(yù)備：

1、自己熟識(shí)課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

【目的：以“演員選拔”的形式激發(fā)同學(xué)“讀”欲望?！?/p>

二、自主合作，溝通探究。

1、同學(xué)按自己想扮演的角色分開(kāi)坐。

2、評(píng)價(jià)自己想扮演的角色。

【目的：對(duì)角色的理解就是對(duì)課文的理解，這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)說(shuō)出自己心中的理解?！?/p>

三、讀中感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（播放課件，出示課文內(nèi)容）。

（1）貼小蝌蚪圖片，你們看，池塘里蝌蚪多嗎？(板貼：沒(méi)腿蝌蚪)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?課文是按什么挨次描寫(xiě)的呢？小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？愉快是什么意思？

（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用愉快的心情地來(lái)讀讀這一段？

2、在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，有一句話消失了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游呀游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？（1、興奮2、焦急3、困難）

3、出示其次、三幅圖畫(huà)，試讀二三段。

（1）一邊看分段動(dòng)畫(huà)，一邊思索：小蝌蚪的的身體發(fā)生了什么變化?遇到了誰(shuí)?找到媽媽了嗎？

（2）小蝌蚪游啊游,身體有什么變化?(先是長(zhǎng)后腿,接著又長(zhǎng)了前腿)(板貼：長(zhǎng)了后、前腿蝌蚪)

（3）小蝌蚪首先遇到了誰(shuí)在干什么?(遇見(jiàn)了鯉魚(yú)在教自己的孩子捕食)然后又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(板貼：鯉魚(yú)和烏龜)

（4）小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪在向鯉魚(yú)和烏龜打聽(tīng)媽媽的消息時(shí),鯉魚(yú)和烏龜是怎樣說(shuō)的?咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)吧。（引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文、劃線、爭(zhēng)論匯報(bào)，。）

（5）理解“迎上去”、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話朗讀。（小蝌蚪：第一次很有禮貌、渴望的心情：其次次很熱忱、興奮，但有點(diǎn)焦急。鯉魚(yú)：親切，速度放慢。烏龜：和氣，速度放慢。）

4、出示第四、五幅圖,學(xué)習(xí)四、五段。

（1）師：小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了媽媽，它很不好意思地走了，這次它肯定要認(rèn)清晰了。同學(xué)練讀四、五段。

（2）匯報(bào)演讀：身體又有什么微妙的變化?這時(shí),小蝌蚪看到一個(gè)怎樣的青蛙?(板貼：青蛙、找到媽媽)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的推斷及叫喊的興奮。

5、出示第六幅圖。（讀最終一段）

（1）過(guò)渡：小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,長(zhǎng)成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲(chóng),多快樂(lè)、幸福!

（2）指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂(lè)、幸福、驕傲。

6、課文的開(kāi)頭,鯉魚(yú)和烏龜都告知小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽?（由于鯉魚(yú)和烏龜沒(méi)把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清晰）

7、運(yùn)用角色換位的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行大膽想像：假設(shè)你的同桌就是正在查找媽媽的小蝌蚪，你怎樣跟他（她）說(shuō)清晰?

8、依據(jù)板書(shū)小結(jié)小蝌蚪的變化過(guò)程。歌曲觀賞后全體唱，加深理解小

蝌蚪的變化過(guò)程。

9、角色表演。

【目的：用多種形式朗讀、體會(huì)，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子們感受到讀書(shū)的歡樂(lè)，語(yǔ)言的奇妙?！?/p>

四、拓展閱讀。

讓同學(xué)大量地、自由地讀資料庫(kù)中的兒歌、小學(xué)問(wèn)、故事：自然界中也有許多動(dòng)物，它們小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大以后的樣子完全不同，你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料庫(kù)讀自己喜愛(ài)的兒歌、小學(xué)問(wèn)、故事。

【目的：通過(guò)大量的讀，增加識(shí)字量、增長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn)，提高閱讀水平?！?/p>

五、打?qū)?、延長(zhǎng)。

1、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎？讓同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)：蹲在荷葉上，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

2、師示范說(shuō)，展現(xiàn)寫(xiě)話。

3、打?qū)懀耗阕钕矏?ài)什么小動(dòng)物，能像課文這樣把它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

【目的：從汲取到表達(dá)到延長(zhǎng)，既依托文本又進(jìn)展文本，使語(yǔ)文課盎然生趣?！?/p>

六、總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好伴侶，課后還可以通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的學(xué)問(wèn)，在日常生活中做愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、講讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（），愉快地（）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）

二、講讀其次段。

1、自由讀并思索：

（1）這一自然段有幾句話？

（2）每一句講什么？

（3）這些句子的挨次可以顛倒嗎？

2、爭(zhēng)論：理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪觀察誰(shuí)在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說(shuō)？

|d“誰(shuí)”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問(wèn)“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）

小蝌蚪迎上去問(wèn)：“……。？”

對(duì)比：

小蝌蚪游上去問(wèn)：“……。？”

（2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽的話？從鯉魚(yú)媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

（3）分角色朗讀（鯉魚(yú)：熱忱；蝌蚪：急迫）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結(jié)學(xué)法。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書(shū)：找找），再說(shuō)說(shuō)每句講什么，（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)）。最終有感情地讀讀。（板書(shū)：讀讀。）

四、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第3自然段。

1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法，四人小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第3段。

2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，”——（生讀）

“他們觀察”——（生讀）

“小蝌蚪趕忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說(shuō)”——（生讀）

3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（）。他們觀察（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告知小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲(chóng)來(lái)（）。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“趕忙追”說(shuō)明什么？

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思索：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書(shū)空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書(shū)空左半部分。

（2）找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、潔白的肚皮）

學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪形狀上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖）

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗讀第4、5自然段。

六、鞏固總結(jié)。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹲”“鼓”“碧”

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)預(yù)備cai課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

1、猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟悉。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書(shū)課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。

三、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的形狀特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“愉快”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商議?著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2、了解青蛙的形狀特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)同學(xué)歸納青蛙的形狀特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組溝通

③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的關(guān)心？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好觀察……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問(wèn)……

為什么要“迎上去”？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱忱、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，連續(xù)查找自己的餓媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，觀察了一只……趕忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急迫）

你從哪些詞看出很急迫？（趕忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……[

過(guò)渡：于是，他們布滿了信念，連續(xù)找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著……

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，非常確定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種狀況。

師小結(jié)：可見(jiàn)，用詞精確?????，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得精確?????形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)覺(jué)，不斷去探究，堅(jiān)持究竟，終會(huì)有勝利的一天。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也特別興奮，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的靈敏），做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類的好伴侶，是莊稼的愛(ài)護(hù)神，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙伴侶生活地更舒適平安，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個(gè)故事

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教材分析】

這是一篇富有童趣的課文。采納連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面相互依附、相互補(bǔ)充、親密協(xié)作來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采納的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)有比較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)學(xué)問(wèn)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。小蝌蚪是同學(xué)生活中比較熟識(shí)和寵愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織同學(xué)觀看蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀看生活結(jié)合起來(lái)，效果更好。同學(xué)雖然熟識(shí)小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索、努力發(fā)覺(jué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培育同學(xué)觀看力量及喜愛(ài)大自然的思想感情。

4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、讀書(shū)。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【教學(xué)建議】

本課分為三大教學(xué)板塊：

一、識(shí)字、寫(xiě)字

1、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不熟悉的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號(hào)。

2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想方法熟悉生字。相互讀，相互聽(tīng)。

3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。

⑴在展現(xiàn)小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀看蝌蚪的顏色記住“灰”；

⑵通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。

⑶觀看青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂、披、鼓”。

4、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。

二、朗讀感悟

1、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3、觀看青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式關(guān)心理解。

4、觀看小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出寵愛(ài)的語(yǔ)氣。

5、看圖觀看：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采納表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些焦急，鯉魚(yú)親切、熱忱，烏龜仔細(xì)、和氣。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、實(shí)地觀看小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的關(guān)心下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀看青蛙的變化，并記錄下來(lái)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消逝之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間溝通。

3、語(yǔ)言的積累活動(dòng)。

⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

碧綠的.衣裳碧綠的（）潔白的肚皮潔白的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋大大的（）

⑵說(shuō)出表示顏色的詞。

⑶讀讀說(shuō)說(shuō)。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

（）已經(jīng)（）。

【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

1、讀中感悟。

整堂課，始終讓同學(xué)直接面對(duì)文本，開(kāi)展共性化閱讀。讓同學(xué)主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。老師依據(jù)同學(xué)的理解程度和質(zhì)疑狀況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，同學(xué)的思維和情感活動(dòng)始終是樂(lè)觀的。

2、演中理解。

一班級(jí)同學(xué)對(duì)表演特殊感愛(ài)好。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演，同學(xué)不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在愛(ài)好盎然中加深了對(duì)課文的理解。

3、實(shí)踐中積累。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

蔣建英李建瓊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培育同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好。

課前預(yù)備

1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的學(xué)問(wèn)。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，老師以解說(shuō)的形式讀課文。

同學(xué)自讀課文

1.用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出不熟悉的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

檢查學(xué)習(xí)生字的狀況

1.課件展現(xiàn)生字。指名讀，正音。

2.小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習(xí)。

檢查同學(xué)初讀課文的狀況

分段讀課文，自己喜愛(ài)讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)

1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢(shì)關(guān)心理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來(lái)游去。

同學(xué)齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的愉快的心情。（可以加上動(dòng)作）

2.讀第2自然段，看圖比較。

思索：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

a.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

b.指名同學(xué)回答。老師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展現(xiàn)理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式關(guān)心理解。

c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書(shū)：四條腿寬嘴巴。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

a.同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，多媒體或做動(dòng)作關(guān)心理解“追上去”。

b.溝通：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

c.分角色讀。

第二課時(shí)

自讀課文

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.自讀第4、5自然段。

爭(zhēng)論溝通：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化？

3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

4.齊讀課文最終一段。畫(huà)出小蝌蚪最終變化的詞句。老師板書(shū)：尾巴消逝捉害蟲(chóng)。

5.老師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

分角色朗讀全文

復(fù)習(xí)生字

出示字卡，檢查識(shí)字狀況。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，同學(xué)讀一讀。

2.觀看田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)。

3.同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，師巡察輔導(dǎo)。

4.展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)狀況。

演一演

1.同學(xué)戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2.評(píng)出表演得好的小組予以嘉獎(jiǎng)。

拓展學(xué)習(xí)

1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的學(xué)問(wèn)，在日常生活中做愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上溝通。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。

2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培育同學(xué)邊讀書(shū)邊思索的力量，能提出不懂的問(wèn)題。

4.連續(xù)培育同學(xué)與他人合作學(xué)習(xí)的力量，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確把握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培育同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的力量。

教具預(yù)備：

詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

老師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請(qǐng)同學(xué)來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，熟悉生字。

同學(xué)自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間相互讀讀生字，對(duì)比生字表檢查讀音是不是正確，假如正確，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示嘉獎(jiǎng)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓舞讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、同學(xué)對(duì)比書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不熟悉的漢字做好記號(hào)。

2、同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不熟悉。

2）把不熟悉的漢字集中起來(lái)。

3）熟悉漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、老師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，同學(xué)自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不熟悉可以詢問(wèn)他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀看生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

2）同學(xué)提出認(rèn)犯難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？老師電腦出示帶田格的生字，讓同學(xué)認(rèn)真觀看生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

3）同學(xué)看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)田格中的其次個(gè)字。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

5）同學(xué)評(píng)議：展現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)狀況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠抱負(fù)。

6）嘉獎(jiǎng)同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同觀賞。

（三）再讀課文，提出問(wèn)題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。

3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間相互出題目考察。

例如：

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，并引導(dǎo)同學(xué)從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家進(jìn)步行評(píng)價(jià)。

2）思索本組集中的問(wèn)題。

3）在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字，然后進(jìn)行自評(píng)……

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看畫(huà)面，使同學(xué)從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培育同學(xué)觀看力量和全面的熟悉事物的力量。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，是人類的伴侶，教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)青蛙。

4.連續(xù)培育同學(xué)收集、積累信息的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀看，培育同學(xué)觀看力量和全面的熟悉事物的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.理解文中的詞語(yǔ)。

教具預(yù)備：

電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：留意觀看小蝌蚪的身體變化。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。老師進(jìn)行板書(shū)

（三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課同學(xué)提出的問(wèn)題老師進(jìn)行篩選后的。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請(qǐng)同學(xué)讀二、三、四自然段，再請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容：

（其次自然段開(kāi)頭介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌?xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他觀察烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

老師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己仔細(xì)地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合同學(xué)說(shuō)的老師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪觀察烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的形狀特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱?！毙◎蝌接^察青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他觀察媽媽后，非常興奮。）

4）依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？

老師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢，特別可親可敬，讀出關(guān)懷孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既興奮又焦急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、急躁、穩(wěn)重、熱忱的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪觀察自己的媽媽后，要讀出興奮的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展現(xiàn)。

評(píng)一評(píng)讀書(shū)狀況，為什么？

4、老師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫(huà)誕生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，溝通溝通。

每組選派一名代表進(jìn)行展現(xiàn)。

老師出示電腦畫(huà)面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，慢慢地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

讓同學(xué)讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

師生共同讀一讀。

依據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以關(guān)心人類做些什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）

老師小結(jié)：青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，是人類的伴侶，我們要愛(ài)護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓同學(xué)想想通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互溝通。

五、布置作業(yè)：

1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本劇。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)“甩、前”等八個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，培育同學(xué)觀看力量。

4、知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“蝌、蚪、阿、姨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“甩、阿、肚、向”4個(gè)生字。

2、正確流利并有感情的朗讀課文。

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

板書(shū)：小蝌蚪找媽媽

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，一邊讀一邊畫(huà)誕生字詞。

2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽(tīng)，同桌給準(zhǔn)時(shí)訂正讀錯(cuò)的音。）

3、認(rèn)讀生字卡片上的生字。（請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)舉手賜予訂正。）

4、鞏固生字詞。

（1）嬉戲：幫字寶寶找家。

（2）嬉戲：給詞語(yǔ)寶寶找家。

5、齊讀課文中畫(huà)出的詞語(yǔ)。

6、讀全文，標(biāo)出自然段。

7、指名分段朗讀課文，同學(xué)互評(píng)。

聽(tīng)錄音范讀課文。請(qǐng)同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事情？

三、識(shí)記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、老師出示會(huì)寫(xiě)得生字，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)犯難記的生字，請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、練習(xí)寫(xiě)字。

5、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

3、做到不懂就問(wèn)，增加愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

1、課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、小蝌蚪是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子讀一讀。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、同學(xué)自由輕聲地朗讀課文。

2、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。

（1）看圖觀看：找出小蝌蚪的變化。

（2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過(guò)程的段落，仔細(xì)朗讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話。

小蝌蚪：第一次很有禮貌。其次次熱忱，但有點(diǎn)焦急。

鯉魚(yú)：親切。烏龜：和氣。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（親切、慈祥）

4、分角色朗讀課文。

5、同學(xué)戴頭飾表演課文內(nèi)容。

三、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)。

1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文和插圖，畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、青蛙是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待青蛙？

四、布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪——大腦袋、長(zhǎng)尾巴、灰黑色

長(zhǎng)出兩條后腿

長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞

青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、講讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（），愉快地（）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）

二、講讀其次段。

1、自由讀并思索：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的挨次可以顛倒嗎？

2、爭(zhēng)論：理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪觀察誰(shuí)在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說(shuō)？

|d“誰(shuí)”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問(wèn)“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）

小蝌蚪迎上去問(wèn)：“……。。？”

對(duì)比：

小蝌蚪游上去問(wèn)：“……。。？”

（2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽的話？從鯉魚(yú)媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

（3）分角色朗讀（鯉魚(yú)：熱忱；蝌蚪：急迫）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結(jié)學(xué)法。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書(shū)：找找），再說(shuō)說(shuō)每句講什么，（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)）。最終有感情地讀讀。（板書(shū)：讀讀。）

四、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第3自然段。

1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法，四人小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第3段。

2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，”——（生讀）

“他們觀察”——（生讀）

“小蝌蚪趕忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說(shuō)”——（生讀）

3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（）。他們觀察（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告知小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲(chóng)來(lái)（）。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?/p>

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“趕忙追”說(shuō)明什么？

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思索：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書(shū)空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書(shū)空左半部分。

（2）找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、潔白的肚皮）

學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪形狀上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖）

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗讀第4、5自然段。

六、鞏固總結(jié)。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹲”“鼓”“碧”

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的'最終兩個(gè)自然段。

3、知道青蛙是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)青蛙。

4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過(guò)程。

1、出示課文的四幅圖，觀看圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

a讀一讀，議議其次次變化是為什么加上一個(gè)“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），再長(zhǎng)出（），（）變短了，最終變成（）。

3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽，并在它們的教導(dǎo)下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。

1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，潔白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么要把青蛙寫(xiě)得這么可愛(ài)？（青蛙能捉害蟲(chóng)，是莊稼的好伴侶，人類的好幫手。）

2、我們把描寫(xiě)青蛙形狀的這段話背下來(lái)好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫(xiě)小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態(tài)上的變化——觀察誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的挨次背第4自然段。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？

根據(jù)“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的挨次背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好伴侶，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)？（用”——“劃出，讀讀。）

老師向同學(xué)介紹有關(guān)青蛙捉害蟲(chóng)的學(xué)問(wèn)。

2、完成課堂作業(yè)：看圖寫(xiě)幾句話。

（1）想想青蛙在干什么？

要求仿照課文第4段青蛙形狀的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。）

（2）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待青蛙？

（3）連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）熟悉“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。

2、過(guò)程與方法：

（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探究多種識(shí)記方法。

（2）認(rèn)真看圖，敘述圖意，培育觀看、思維和表達(dá)力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增加對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

課前預(yù)備：生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎揭題

小伴侶們，喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好伴侶。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師信任仔細(xì)聽(tīng)課的小伴侶就可以知道答案了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話介紹這幅圖，留意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

（同學(xué)試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，愉快地在池塘里游來(lái)游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的，齊讀。

三、初識(shí)圖意

過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的也許意思。請(qǐng)看：

1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。

2、提問(wèn)：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？

四、初讀課文，熟悉生字。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地朗讀課文。

讀書(shū)要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào)。

2、檢查、溝通自學(xué)狀況

（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很仔細(xì)，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？假如他叫對(duì)了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提示同學(xué)們留意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的`生字詞。）同學(xué)以開(kāi)火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車讀讀。

（4）同桌溝通識(shí)字方法，熟悉生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起爭(zhēng)論溝通你的識(shí)字方法，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最仔細(xì)。

（5）同學(xué)們溝通識(shí)字方法特殊樂(lè)觀，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信念嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

（6）同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信念讀好嗎？老師信任你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位，去找你的好伴侶一起讀課文。

2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車接龍讀課文。

3、同學(xué)評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

4、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？

6、同學(xué)匯報(bào)，老師貼板書(shū)。

遇見(jiàn)了（鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習(xí)。

口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：有、在

1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫(xiě)字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信念能寫(xiě)好它們嗎？

“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)“有、在”。（同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿態(tài)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評(píng)比書(shū)寫(xiě)。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇好玩的科學(xué)童話，除了告知我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的學(xué)問(wèn)以外，其實(shí)課文的描寫(xiě)也非常好玩生動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)龠B續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇好玩的課文。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。

2.使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培育同學(xué)的觀看力量及喜愛(ài)大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

2.觀看圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

【教具】

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們熟悉青蛙嗎?(生：熟悉!)那大家也都知道我們的伴侶如按好壞來(lái)分可分為好伴侶和壞伴侶。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞伴侶，那青蛙就是莊稼的好伴侶。你們喜愛(ài)青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今日這一篇課文大家就知道了。

(板書(shū)課題)

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看小蝌蚪在身體上有什么變化?讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn)：小蝌蚪最終變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都消失了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最終變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2.訂正讀音(群、捕、迎、裳等)

3.回答思索問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)同學(xué)看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“愉快”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2.指導(dǎo)同學(xué)看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)其次題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務(wù)教育（人教版教科書(shū)）一班級(jí)下冊(cè)第三十四課。本文是一篇溶學(xué)問(wèn)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向同學(xué)介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消逝”四個(gè)階段，最終變成了青蛙，說(shuō)明白青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。二、教學(xué)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)（1）、熟悉“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，熟悉蝌蚪與青蛙。2、力量目標(biāo)（1）、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其形狀特點(diǎn)；（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、學(xué)會(huì)精確?????理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中消失的動(dòng)詞。3、情感目標(biāo)（1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。（2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。（2）、體會(huì)文中用詞的精確?????性。難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中消失的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的精確?????性。四、教學(xué)對(duì)象的分析及采納的學(xué)法指導(dǎo)：本課教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)，由于孩子們年齡小，缺乏生活閱歷，易接受感性的學(xué)問(wèn)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)仿照，對(duì)一切新奇事物都布滿奇怪???心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，依據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。主要通過(guò)課件演示的形式，讓同學(xué)區(qū)分動(dòng)詞；鑒于同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)仿照，主要以表演的形式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)用詞的精確?????性。2、引導(dǎo)探究、開(kāi)拓思路。由于低班級(jí)同學(xué)愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對(duì)一切新奇事物布滿奇怪???，我將以多媒體消失青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，發(fā)覺(jué)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。3、課外延長(zhǎng)，積累學(xué)問(wèn)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)聰慧、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向同學(xué)介紹青蛙的學(xué)問(wèn)，豐富同學(xué)學(xué)問(wèn)面，鼓舞同學(xué)能從課外尋求獵取學(xué)問(wèn)的方法。五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)有所感悟和思索,在實(shí)踐中熟悉,在感受中領(lǐng)悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅肥瞧茖W(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀供應(yīng)了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮同學(xué)主體作用，激發(fā)同學(xué)參加精神，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展，使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量得到進(jìn)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)主體學(xué)習(xí)行為。1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫(huà)、展現(xiàn)圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使同學(xué)在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中慢慢進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟識(shí)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，熟悉青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2、加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使同學(xué)在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)悟用詞的精確?????性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探究的精神。3、啟發(fā)教學(xué)，提高熟悉。運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的溝通，鞏固學(xué)問(wèn)，加深熟悉，開(kāi)拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件供應(yīng)的課外學(xué)問(wèn)，使同學(xué)更清晰地熟悉青蛙是益蟲(chóng)。六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采納自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到幫助教學(xué)的作用。1、導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展現(xiàn)小蝌蚪的形狀，引導(dǎo)同學(xué)抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀看并說(shuō)話，既訓(xùn)練了同學(xué)的觀看力量，又熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量，同學(xué)對(duì)小蝌蚪的形狀有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使同學(xué)在興致勃勃地觀看當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使同學(xué)體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)分。在熟悉青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的精確?????性。4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，支配了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)同學(xué)想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。5、以電腦小博士的形式展現(xiàn)青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。〈一〉、導(dǎo)入課文1、師引語(yǔ)：今日我們給大家介紹一位新伴侶，猜猜它是誰(shuí)？【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。2、生溝通，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？4、引語(yǔ)：今日請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，同學(xué)對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀看描述小蝌蚪的形狀，培育和熬煉同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量。）〈二〉、感知課文。【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。1、小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都特別仔細(xì)，也特別用心?，F(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。3、【課件演示】出示畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)是低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中同學(xué)留意力，又能增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓同學(xué)在觀看中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)同學(xué)讀、思、說(shuō)，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）〈三〉、理解課文。1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話？2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。（1）、【課件演示】播放動(dòng)畫(huà)。a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)；b、鯉魚(yú)在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)畫(huà)；c、鯉魚(yú)在前方，小蝌蚪游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。（2）、【課件演示】播放語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)