《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇1

教材分析與教學(xué)設(shè)想：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起同學(xué)身臨

其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，

語言美麗，節(jié)奏感強(qiáng)，相宜同學(xué)誦讀。在教學(xué)中，我奇妙創(chuàng)設(shè)情感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓同學(xué)感受詩歌描

寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)目的：

1、熟悉12個(gè)生字和“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

（四五個(gè)同學(xué)說出了旅游的地名或景點(diǎn)名稱，并表達(dá)了自己的所見所感。）

師：這節(jié)課，老師也想帶同學(xué)們到一個(gè)漂亮富裕的地方看看。

（板書課題，讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

師：這是首美麗的詩歌，它描寫了一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？

（瑯瑯上口的幾句詩歌把江南描寫得如詩如畫，同學(xué)有點(diǎn)沉醉了，都迫不及待地打開書讀起來。）

1、同學(xué)自讀。

2、同桌互當(dāng)小老師聽對方讀，訂正讀音。

3、檢查生字讀音。（課件出示）

①帶拼音讀

②去拼音讀

實(shí)行個(gè)別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

4、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。

三、看圖學(xué)文，讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)一、二句。

師：今日，老師就把詩歌中描寫的漂亮地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學(xué)們按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看?？凑l觀看認(rèn)真并且說話完整。

（1）近處有什么？

同學(xué)看得較認(rèn)真，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。老師適時(shí)指導(dǎo)借圖熟悉“竹排”。并質(zhì)疑“小竹排順?biāo)鳌笔裁匆馑迹?/p>

同學(xué)爭論后老師播放小竹排在水中漂流的動(dòng)畫，關(guān)心同學(xué)理解。

（2）遠(yuǎn)處有什么？老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)觀看樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

（3）叔叔站在竹排上，會(huì)聽見什么？會(huì)觀察什么？

（同學(xué)調(diào)動(dòng)各種感官，綻開豐富的想象，踴躍發(fā)言）

生：樹上的小鳥頭對頭正競賽唱歌呢，叔叔會(huì)聽見小鳥悅耳的叫聲。

生：叔叔會(huì)看到魚兒在水里游來游去。

生：叔叔還能看到遠(yuǎn)處的大樹和大山，還有水田。

（4）指導(dǎo)讀。

師：此時(shí)，叔叔站在竹排上，看著漂亮的風(fēng)景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會(huì)怎樣？（興奮，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

（課件出示一、二句）

先自己讀、再指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、齊讀。

2、學(xué)習(xí)第三句。

（指圖）小小竹排順?biāo)?，兩岸是茂密的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地唱歌，魚兒愉快地游來游去，這里景色真美呀！

看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？

生：我想到那個(gè)地方的小河里去洗澡。

生：我想去那個(gè)地方旅游，帶著相機(jī)，把風(fēng)景拍下來。

生：我想去那兒照張相。

生：我想去那兒釣魚。

生：我想和叔叔一起站在小竹排上看風(fēng)景。

師：那么，這兒究竟是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導(dǎo)同學(xué)熟悉兩條大河，指出江南所指地域。

師：江南這個(gè)地方河流特殊多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)很多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。江南就像一幅漂亮的圖畫，小小

竹排就像在畫中游。

（同學(xué)已沉醉在課文所描繪的情境中，自然而然地理解了小竹排在畫中游的含義）

（1）出示第三句，齊讀。

（2）指名讀，指導(dǎo)停頓、重音，再指名讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦全文

師：你喜愛江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜愛。各說自己的理由）帶著你對江南的寵愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。

1、自由讀：用你自己喜愛的方式讀。

2、展現(xiàn)讀：你最喜愛哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜愛這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）找兩名同學(xué)上臺

表演讀。

3、請同學(xué)們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）綻開你豐富的想象，你都看到了什么？

4、現(xiàn)在，老師也特別想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（同學(xué)興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）

五、拓展說話

出示江南的其它風(fēng)景圖，讓同學(xué)進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

六、自主探究，識記生字

1、（出示單個(gè)生字）調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？指名讀

2、你是用什么方法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

3、集體展現(xiàn)各自的識字好方法。

七、課外延長

1、收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。

2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認(rèn)為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？

（友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）

本文轉(zhuǎn)載

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇2

【教學(xué)要求】

1、正確地朗讀課文。

2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

3、明白勤勞是美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀課文了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的會(huì)是誰呢？

【教學(xué)預(yù)備】

課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區(qū)水上的一種交通工具，相當(dāng)于船。它能關(guān)心游人過河、觀光，也能關(guān)心漁民捕魚。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小竹排的課文，第3課。（板書：3、小小竹排畫中游）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請同學(xué)們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互檢查一下生字的讀音和該要認(rèn)的字。

3、檢查字音：

⑴生帶讀；

⑵齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

4、再讀一遍課文，留意不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質(zhì)疑

1、剛才小伴侶們讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

2、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

3、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今日要學(xué)的課文，齊讀一遍。

4、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

四、體會(huì)，解疑

1、讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。我們先來看一片動(dòng)畫片，請同學(xué)們邊看邊想，選擇自己喜愛的角色進(jìn)行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當(dāng)小演員。（播放朗讀材料）

2、說說你們都想扮演誰？（師相機(jī)貼板書）

⑴小魚、小竹排：你觀察了什么？聽見了什么？

⑵小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

⑶男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會(huì)綠油油？

⑷小樹、禾苗：你觀察、聽見這一切后，心里是怎么想的？

3、你們覺得這個(gè)地方怎么樣？就像一幅漂亮的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

4、這么漂亮的圖畫讓人看了都特殊快樂，那誰能用興奮的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

5、小伴侶，你們知道這漂亮的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區(qū)，那里氣候溫柔，物產(chǎn)豐富，不僅河多、魚多，而且還出產(chǎn)很多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)“。（板書：魚米鄉(xiāng)）我們就生活在江南。觀賞圖片。

、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會(huì)感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最終一句話呢？（出示課文）

五、朗讀感悟，領(lǐng)悟含義

1、課文學(xué)完了，才智爺爺向我們提問了：江南風(fēng)景如畫，那這幅畫的會(huì)是誰呢？請同學(xué)們4人一組，進(jìn)行爭論。

2、匯報(bào)：畫家是大自然，人民……

六、擴(kuò)展

最終，讓你面對著漂亮的江南，說一句自己最想說的話。

七、作業(yè)

畫一幅江南美景圖。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能寵愛江南,喜愛自己的家鄉(xiāng)。

2、會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字，熟悉2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)舊知

1、開小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。

2、嬉戲：一字開花（口頭擴(kuò)詞）

二、學(xué)習(xí)生字、偏旁、筆畫

1、先出示“日”老師范寫，同學(xué)書空。熟悉筆畫橫折鉤并書寫三個(gè)。

2、引導(dǎo)同學(xué)找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，熟悉新筆畫橫折。

3、同學(xué)自己書寫“口”，相互評價(jià)溝通。再寫三個(gè)。

4、熟悉3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學(xué)過的、自己知道的）

三、背誦課文

指名讀，自由預(yù)備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴(kuò)展延長

1、出示“綠油油”齊讀，請同學(xué)自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，關(guān)心同學(xué)積累詞語。

3、請同學(xué)展現(xiàn)搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的漂亮。

【板書】

3、小小竹排畫中游

鳥唱魚游

樹木密

禾苗綠

魚米鄉(xiāng)畫中游

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇3

這堂課中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)問的探求者。教者努力使同學(xué)“成為他們獲得的學(xué)問的最高仆人而不是消極的學(xué)問接受者”，努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體?！保ā秾W(xué)會(huì)生存》）關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，樂觀提倡和營造師生公平溝通的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)同學(xué)制造參加課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；樂觀鼓舞同學(xué)在與老師、與同伴的公平溝通中，展現(xiàn)自己的力量和才華，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識和創(chuàng)新精神。

如在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)，孩子們都能在老師的組織、引導(dǎo)下主動(dòng)地思索爭論、溝通識記生字：“‘排隊(duì)’看齊時(shí)，手要舉起來，所以是提手旁?！薄啊拧?，我覺得右邊就好象有兩排小伴侶在排隊(duì)?！薄拔抑馈巍⒘?、江’為什么都是三點(diǎn)水旁，由于它們都和水有關(guān)?！薄啊且每诘模宰筮呌袀€(gè)‘口’字。”“‘兩’字里邊有兩個(gè)小人。”“‘南’字，我熟悉。”──（師問：怎么熟悉的？）──“我看到這樣寫的，就知道是‘南’字。”“到超市買南瓜餅，包裝袋上有這個(gè)字”……對以上全部的回答，作為教者的我，不評判對錯(cuò)，不比較好差，只是鼓舞“好”或“更好”，并且引導(dǎo)其他小伴侶認(rèn)真傾聽，專心體會(huì)、思索，互為學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)。由于以上的全部結(jié)論都是同學(xué)樂觀實(shí)踐的結(jié)果，作為教者的我必需確定同學(xué)在教學(xué)中的一切參加活動(dòng)，確定他們在學(xué)習(xí)過程中所做出的一切努力，確定他們對課堂教學(xué)活動(dòng)所做出的一切貢獻(xiàn)。

我信任，久而久之，孩子們會(huì)變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動(dòng)活潑，能真正成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)問的探求者。

再者，老師的評價(jià)關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差異，關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。評價(jià)內(nèi)涵不光是贊美鼓舞，更注意導(dǎo)學(xué)明理。如以上片段的生字學(xué)習(xí)和識記，因同學(xué)生活閱歷不同，思維方式差異，所以對生字的識記方法也不盡相同，老師熱忱的鼓舞，甚至贊美如和風(fēng)細(xì)雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市，買東西時(shí)，熟悉生字‘南’，你真的很會(huì)學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)課文讀得這么好，原來是小組內(nèi)大家相互學(xué)習(xí)的結(jié)果啊！你們小組合作得真好！”……不難發(fā)覺，內(nèi)涵豐富的評價(jià)能有效地組織、引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)亻_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇4

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

“課的第一錘重音要敲在同學(xué)的心坎上”。從同學(xué)感愛好的生活實(shí)際引入，抓住同學(xué)的愛好點(diǎn)?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺”，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)整體一部分──整體的挨次觀看，教給方法。民主的溝通、聲情并茂的解說，配以漂亮迷人的畫面，給同學(xué)美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的學(xué)問點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識字的信念，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通達(dá)到學(xué)問共享，同時(shí)培育同學(xué)的合作交往力量。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、熟悉三個(gè)生字，熟悉“木、艸、幺”三個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

3、知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

熟悉三個(gè)生字，正確地朗讀課文。

正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

〖課前預(yù)備〗江南風(fēng)光的民族音樂、課件、生字卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、出示課件，揭示課題

1、邊看課件（竹排畫中游），邊觀賞江南特色的民族樂曲。

2、看了這么美的畫面，想不想走進(jìn)去看一看？

我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書：小小竹排。）

3、老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

（板：畫中游）齊讀課題，留意引導(dǎo)同學(xué)讀得美些。

二、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑴同學(xué)借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

⑵開火車檢查自讀狀況，同學(xué)評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。

⑶出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀。

不看拼音，小老師帶讀。

小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，相互正音。

同學(xué)自讀課文。

把名生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，關(guān)心正音。

老師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）

2、指名分句讀課文，其余同學(xué)留意聽。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、江南真美??！你坐在小小的竹排上看到了什么？（同學(xué)自由讀文，老師巡察，然后指名回答。）

2、隨機(jī)出示

⑴句子：小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。

理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^程，你為什么喜愛這個(gè)“流”字？

指導(dǎo)朗讀，留意語感。

⑵兩岸樹木密，禾苗綠油油。

出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

指導(dǎo)朗讀，留意語感。

⑶江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。

找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告知我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）

“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

師讀：江南的小河多，有很多魚蝦，種了許多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色非常美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

3、再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動(dòng)作。

四、鞏固生字，熟悉偏旁

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、熟悉偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應(yīng)的字，樹、苗、綠。

3、溝通你有什么好的方法記住這三個(gè)字。

4、給它們找找伴侶。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、會(huì)寫三個(gè)生字“口、日、中”，熟悉兩個(gè)筆畫“ア、コ”。

2、流利地朗讀課文，背誦課文。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

背誦課文?？凇⑷?、中的書寫。

〖課前預(yù)備〗

課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“送信”嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

二、背誦課文

1、看圖引導(dǎo)背誦，同學(xué)自由預(yù)備。

2、集體配樂背誦。

三、說話訓(xùn)練

1、聽音樂，想象江南水鄉(xiāng)的漂亮景色。

2、以小組為單位溝通帶來的圖片或照片。

3、供應(yīng)句式：

我覺得（）很美，由于（）。

（）景色可美啦！

我最喜愛江南的（），（）。

以小組為單位，進(jìn)行解說。

比如：同學(xué)說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

四、認(rèn)記生字

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？

2、不簡單記的字有哪幾個(gè)？你能找到好方法嗎？

嬉戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。

詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）

五、指導(dǎo)書寫

1、熟悉筆畫“ア、コ”。

2、出示田字格中的“口、日、中”，說說它們其次劃各是什么筆畫？

3、找找你認(rèn)為最難寫的字是哪一個(gè)。老師范寫指導(dǎo)。

4、同學(xué)在田字格中書寫。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇5

【教材分析】

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南漂亮、富裕的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得親密。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶?，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；其次句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗健壯；第三句話中的'“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)特別豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路欣賞著江南漂亮的風(fēng)景，真似乎是在畫中巡游一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的興奮心情。全詩形象生動(dòng)、語言美麗，節(jié)奏感強(qiáng)，相宜兒

誦讀。

2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)12個(gè)字，留意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“艸、山、木”熟悉2種新筆畫“丶丿”。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，熟悉“丶”兩個(gè)筆畫和“木、山、艸”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)漂亮、富裕的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)記生字留意生字在田字格中的位置。

2、朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過指導(dǎo)同學(xué)讀課文，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的漂亮，受到美的教育。

【課前預(yù)備】

flash動(dòng)畫課件，同學(xué)兩人一份放有生字卡片的信封。

【設(shè)計(jì)理念及總體思路】

運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓同學(xué)體驗(yàn)語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。

1、悟江南──讓同學(xué)說說除了書上寫的，

圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；

2、畫江南──在課本的江南插圖上添上漂亮的一筆；

3、誦江南──讓同學(xué)依據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、播放兒歌，導(dǎo)入新課

今日，老師為小伴侶帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動(dòng)物？依據(jù)同學(xué)回答將相應(yīng)詞語卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小伴侶聽得可真認(rèn)真，老師請你們看一段錄相：同學(xué)觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，老師配樂朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：老師聲情并茂的朗誦激發(fā)同學(xué)的閱讀熱忱，運(yùn)用課件豐富同學(xué)對江南風(fēng)光的感性熟悉。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

小伴侶說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰慧才智讀讀這首兒歌吧！

三、同學(xué)字新詞，讀通讀順課文

1、分組依自己喜愛的方式自同學(xué)字。不會(huì)的向別人請教。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，留意同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。

2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小伴侶？

3、考一考：（同學(xué)拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的嬉戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語，熟記詞語。

設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，同學(xué)擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

5、指三名同學(xué)分句讀課文，隨機(jī)正音。（留意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)同學(xué)讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低班級同學(xué)語言的積累奠定基礎(chǔ)。

四、播放兒歌，哼唱兒歌

（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇6

教學(xué)內(nèi)容：3、小小竹排畫中游

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。熟悉2個(gè)新筆畫和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同目標(biāo)1和2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖，揭示課題

1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖，一邊觀賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受。

3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、請同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，關(guān)心正音。

3、自由讀課文，開展朗讀競賽。

4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。

結(jié)合看圖，理解“竹排、順?biāo)?、樹木密”?/p>

指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)同學(xué)理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

課文哪個(gè)地方講到魚兒？哪里告知我們這里稻米多、稻米香？

3、老師敘述：江南一帶小河多，河里有很多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。

四、朗讀、背誦。

1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請同學(xué)讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最終全班伴隨樂曲朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)背課文了，現(xiàn)在哪個(gè)小伴侶最英勇，把課文背給大家聽。

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的漂亮景色。

2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的漂亮景色。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示不帶拼音的詞，同學(xué)認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，同學(xué)記憶生字的字形。

3、出示課后我會(huì)讀的詞卡讓同學(xué)認(rèn)讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4、嬉戲：漢字開花。

四、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，關(guān)心同學(xué)積累詞匯。

如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“日”，先跟老師書空，熟悉新的筆畫橫折，再認(rèn)真觀看，說說要提示小伴侶留意什么。

2、“中”先引導(dǎo)小伴侶學(xué)會(huì)查找壓線筆，再跟老師一起書空。

“口”由同學(xué)自己觀看后再寫。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇7

教材分析：

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風(fēng)光，感覺自己猶如在畫中巡游一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起同學(xué)身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言美麗，節(jié)奏感強(qiáng)，相宜同學(xué)誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析：江南風(fēng)光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學(xué)采納孩子們感愛好的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們在肯定的情境中了解江南、認(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能：

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

過程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中把握多種識字方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)預(yù)備：老師：多媒體課件，字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。

同學(xué)：生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、推舉旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1.小伴侶，你們喜愛旅游嗎？都去過哪些地方？今日我這位導(dǎo)游想向各位推舉一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有愛好聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展現(xiàn)旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）

3.導(dǎo)游展現(xiàn)旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特別的水上交通工具領(lǐng)會(huì)如畫美景。

4.各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿足嗎？假如介紹中的字讓您犯難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點(diǎn)介紹。

8.老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，情愿參與這個(gè)旅游團(tuán)的小伴侶請報(bào)名。咱們動(dòng)身吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開頭了開心的旅行。（播放江南樂曲）

2.多媒體展現(xiàn)“竹排”畫面（或簡筆畫勾畫“竹排”）

導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流觀賞兩岸的美景，愿您此次旅途快樂！

3.演示課件，呈現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客溝通溝通。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？請生溝通?/p>

4.看來大家特別喜愛江南的景色，我也和你們一樣喜愛，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有愛好讀一讀嗎？

5.多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.嬉戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密.禾苗綠油油

三、制造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

小伴侶們，喜愛這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.開火車檢查詞語：

師：嗚……

生：開火車?yán)玻?/p>

師：火車開到江南去。

師：（承上啟下小結(jié)）火車開得真快，江南到了！

2.…下面我們做個(gè)“回家”的嬉戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

請三人上來貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

二、書寫生字。

小伴侶，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小伴侶這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿態(tài)好不好？（生念寫字歌）

1.先請小伴侶告知她田字格里寫字要留意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2.出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，熟悉嗎？我們一起來讀一讀。

*請小伴侶認(rèn)真觀看一下這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小伴侶認(rèn)真看看這兩種寫法有什么不同？

結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

*都有三個(gè)“口”。

*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申……

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3.小伴侶，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小伴侶一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

板書設(shè)計(jì)：田字格里范寫生字。

教學(xué)反思：

本設(shè)計(jì)留意營造開放的語文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是新課標(biāo)的理念之一。本文的開放教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索，串以“推舉旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書寫”幾個(gè)活動(dòng)版塊，奇妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設(shè)計(jì)行云流水，自然?自如。

教學(xué)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，注意在各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上去充分進(jìn)展同學(xué)聽說讀寫等語文綜合力量。如，在寫字教學(xué)上，把握關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)；開展多種形式的讀，將讀與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好很濃。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇8

【教學(xué)內(nèi)容】閱讀教學(xué)。

【教學(xué)理念】

動(dòng)態(tài)生成，利用閱讀期盼調(diào)動(dòng)閱讀的樂觀性。

圖文并茂，利用生動(dòng)形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。

繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩如畫之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。

2、學(xué)會(huì)自主提問，并能想方法解決提出的問題。

3、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩歌的語言美。

【教學(xué)過程】

一、自主質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容

（出示課題──《小小竹排畫中游》）

師：。讀了課題，小伴侶最想提什么問題？

生1：竹排是什么呀？

生2：“游”是不是像魚一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？

生3：這個(gè)“畫中游”很驚奇，人們能走進(jìn)畫中去嗎？

師：會(huì)提問的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。小伴侶認(rèn)仔細(xì)真地讀幾遍兒歌就知道了。

生：自由朗讀兒歌。

生3的問題問得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺得這個(gè)問題問在“刃上”實(shí)在是有價(jià)值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫中”，要讓他們真實(shí)地感受到江南如詩如畫之美景。同時(shí)我發(fā)覺帶著閱讀期盼的生3，在接下來的課堂中思維特別活躍。

二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容

師：剛才讀了兒歌，小伴侶找到答案了嗎？

（部分同學(xué)回答找到了，個(gè)別同學(xué)說沒找到）

師：請找到答案的小伴侶說說你是怎么知道的？

生1：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。

師：你真聰慧，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。

（很多同學(xué)贊同舉手）

師：（出示教學(xué)掛圖）能告知大家，什么叫竹排？

生1：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。

生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

生3：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。

（邊說邊比劃著劃船的動(dòng)作，其他同學(xué)笑著跟著比劃）

師：看來，圖畫還真能關(guān)心解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關(guān)竹排的問題呀？

（同學(xué)爭著舉手，表情非常興奮）

生1：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？

生2：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？

生3：老師，坐在上面舒不舒適？

師：呀，老師就算長十個(gè)嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。

（每個(gè)小組一張照片，同學(xué)圍著看，相互溝通著看感受）

師：說說你們看到的吧。

生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個(gè)人呢！

生2：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！

生3：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，確定很舒適。

師；小伴侶以后肯定有機(jī)會(huì)坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有很多漂亮的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也消失了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。

（生再讀兒歌）

生1：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。

生2：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒游”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。

生3：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌保?/p>

師：是嗎？你來說說吧！

生3：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。

師：真是了不起的發(fā)覺。

（老師帶頭鼓掌，其他同學(xué)也報(bào)以掌聲）

人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容非常契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就供應(yīng)了一幅生動(dòng)的插圖，圖中的人物是個(gè)八、九歲的娃娃，畫面顏色明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮亮的表象。解釋“順?biāo)鳌钡男“閭H就是問“人怎么會(huì)進(jìn)入畫中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)覺喝彩。

三、放飛想象，制造鮮活情境

師：剛才小伴侶讀得仔細(xì)，看得認(rèn)真，所以有了了不起的發(fā)覺，現(xiàn)在請你們舒舒適服地閉上眼睛，聽一段錄音，專心聽的小伴侶眼前就會(huì)消失很奇異的風(fēng)景，就會(huì)聽到有意思的聲音。

（放課文錄音《小小竹排畫中游》，同學(xué)閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風(fēng)景的部分，有幾個(gè)同學(xué)嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）

師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告知大家。

生1：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。

生2：我看到了很多竹子，還有幾間小房子呢！

生3：我看到魚兒在水中歡樂地跳舞，它對燕子說：“你快飛過來和我一起玩吧”。

生4：我聽到燕子在興奮的唱歌。

師：唱什么歌呀？

生4：51135355653432……（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺得燕子是在唱這首歌。

師：呀！小燕子唱地多興奮呀，我們也和他們一起唱吧！

（師生一起拍手連續(xù)唱“小叮當(dāng)”）

漢語言文字特殊具有靈性，一班級小伴侶的純真無邪，何必去理性地分析意蘊(yùn)豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前呈現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子最終走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫中。而我則感覺賞心悅目，回味無窮。

四、水到渠成，回歸質(zhì)疑提問

師：小伴侶來到這么美的地方，說什么話來贊美贊美呢？

生1：哇，好美的風(fēng)景呀！

生2：我太興奮了，可以坐竹排了。

生3：我不想回家了。

師：我呀，簡直象是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，小伴侶，現(xiàn)在你知道了什么叫“小小竹排畫中游”了嗎？

生4：知道了，就是一種感覺，風(fēng)景美得就像是一幅畫。

師：對，怪不得詩人會(huì)說：“江南魚米鄉(xiāng)……”

生接：小小竹排畫中游。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇9

一、復(fù)習(xí)課文

1、一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇美麗的課文?，F(xiàn)在請同學(xué)一起把課文讀一讀。（課件消失課文內(nèi)容）

2、同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，誰能背出來？（指名背）會(huì)背的可以站起來，不會(huì)的可以看書讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、（課件消失生字）同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，留意讀準(zhǔn)生字讀音。

2、開小火車認(rèn)讀生字。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）

4、今日我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”（先板書）這幾個(gè)偏旁你熟悉嗎？你想跟它交伴侶嗎？指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

三、學(xué)習(xí)四會(huì)字

1、今日，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，誰能帶讀這三個(gè)生字的讀音？小老師誰來當(dāng)？

3、請小老師帶讀。

4、現(xiàn)在請四人小組爭論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字？（小組匯報(bào)）

5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎？

6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，留意它們在田字格的位置。（課件出示）

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

四、嬉戲：我在畫中游

讓同學(xué)自己拍到的風(fēng)景照投影出來，同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫中游。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇10

【課文說明】

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風(fēng)光，感覺自己猶如在畫中巡游一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起同學(xué)身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言美麗，節(jié)奏感強(qiáng)，相宜同學(xué)誦讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、仔細(xì)看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國江南非常漂亮、富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

3、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字：口、日、中。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。

4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5、能正確、流利地朗讀短文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、熟悉12個(gè)生字。

2、讀懂短文，理解句義、詞義。

3、學(xué)會(huì)新偏旁，識字，寫字。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

1、敬重兒童文化，讓孩子“享受語文，歡樂語文”。

2、為同學(xué)供應(yīng)應(yīng)有的背景學(xué)問，同學(xué)能憑借背景學(xué)問綻開豐富的想象。

3、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學(xué)會(huì)融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。

【教學(xué)預(yù)備】

詞語卡片，圖片，課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國的江南非常漂亮、富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情。

2、讀懂句子，理解詞義。

3、正確朗讀短文。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

2、讀韻母卡片。

二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文

1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2、練讀短文：

⑴借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

⑵出示音節(jié)詞語卡片練讀：

⑶自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

⑷指名分句讀，齊讀短文。留意“綠油油”的讀音。

三、看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞

1、指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句：

⑴老師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（一個(gè)男孩，在撐船）

③什么叫順?biāo)?？（順著水流的方憧憬前行?/p>

④這男孩在竹排上聽見了什么？觀察了什么？

⑵讀第1句，留意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2、指名讀第2句：

⑴看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸）（岸上有很多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長得怎樣？

③讀短文第3行。

⑵看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

⑶指導(dǎo)讀第2句。

兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

⑴看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

⑵“江南”是指什么地方說的？（老師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候暖和，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

⑶看圖，讀短文最終一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告知我們江南風(fēng)景美如畫。有人在竹排上順?biāo)靶?，一路欣賞著兩岸如畫的美景。真似乎在畫中巡游一樣。

⑷指導(dǎo)朗讀第3句：

江南/魚米鄉(xiāng)，小竹排/在畫中游。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)。

2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

【板書設(shè)計(jì)】

3、小小竹排在畫中游

鳥兒唱魚兒游禾苗綠油油江南玉米鄉(xiāng)

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

2、會(huì)寫3個(gè)生字：口、日、中。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3、正確書寫生字。

4、正確、流利地朗讀短文。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讀詞語卡片。

2、指名讀短文。

二、學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁

1、山，山字頭。

2、木，木字旁，留意最終一筆是點(diǎn)。

3、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

三、學(xué)習(xí)生字

1、口：

⑴識記字形。（讓同學(xué)自學(xué)后說識記方法）

⑵口頭組詞語。

2、日。（讓同學(xué)自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與“口”相同）

3、中：

⑴識記字形，讓同學(xué)自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？

⑵書空練習(xí)。

⑶讀短文第6句。

4、朗讀短文，要求正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固字形

1、讓同學(xué)自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，老師訂正。

2、同學(xué)練寫，老師巡察，訂正。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1、正確、流利地朗讀短文。

2、做“漢字開花”嬉戲：展現(xiàn)課件，一個(gè)花瓶上插著一些花，告知小伴侶，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。以小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

3、讀詞語。（課后習(xí)題我會(huì)讀）

4、練習(xí)用說詞語，關(guān)心同學(xué)積累詞匯：

老師板書、同學(xué)練習(xí)說：

綠油油的小草白茫茫的霧

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金燦燦的太陽黃澄澄的梨

紅通通的柿子胖乎乎的臉

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇11

一、課題導(dǎo)入

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組溝通記字方法。

四、朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的漂亮、富裕。

1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請同學(xué)說說小竹排順?biāo)?，假如你坐在上面?huì)看到哪些漂亮的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2、看到這些美景，你會(huì)說些什么？

3、為什么說小竹排是在“畫中游”？

4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

五、拓展說話

再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。

連續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓同學(xué)進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

七、課外延長

收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；預(yù)備旅游照片，并作介紹。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇12

3、小小竹排畫中游

一、教學(xué)要求：

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫"口、日、中"3個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個(gè)偏旁"山、、"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)記生字和朗讀課文。

2.通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

三、課前預(yù)備：

1.掛圖（多媒體）

2.生字詞卡片

3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲和錄音機(jī)

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖，揭示課題

1.同學(xué)一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。

2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.師范讀課文，同學(xué)劃誕生字新詞。

2.同學(xué)借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。

3.熟悉3個(gè)偏旁。

4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時(shí)間。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？

（2）利用教具（多媒體演示，讓同學(xué)理解"順

水流"的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）看圖，指導(dǎo)背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。

1.播發(fā)樂曲，同學(xué)一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)其次句。

（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。

（2）熟悉"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"ABB"的格式說詞語，比比看誰說得多。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

3.學(xué)習(xí)第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶），老師敘述：江南一

帶小河多，河里有很多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

（2）老師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅漂亮的圖畫，小小竹

排就像在畫中游。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。

（1）播發(fā)樂曲，同學(xué)有感情地齊讀全文。

（2）看圖，背誦全文。

三、放松操時(shí)間。

四、指導(dǎo)寫字。

1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）

2.熟悉兩種筆畫。

3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字。

（1）讀字卡。（多種形式）（2）同學(xué)書空。

（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

（5）同學(xué)練寫。

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇13

【教學(xué)片段】

師：江南很漂亮，竹排也很美麗。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？

（生讀課題）

師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。

（生自由讀整首詩）

師：誰想來讀給大家聽一聽？

（生大膽地朗讀全文）

師：能幫他提些小看法嗎？

（隨機(jī)正音）

生1：綠油油（yóuyóu）應(yīng)當(dāng)讀成綠油油（yōuyōu）。

生2：竹排的“竹”應(yīng)當(dāng)是翹舌音。

生3：順?biāo)鞯摹绊槨彼x成平舌音了。

生4：他讀得太快了。

師：是呀，我聽到標(biāo)點(diǎn)寶寶也在跟你們提看法了。逗號寶寶說──你看到我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標(biāo)點(diǎn)的地方你看老師標(biāo)上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉(xiāng)，小小竹排/畫中游。

（生自主地輕聲說）

師：你們能看清標(biāo)點(diǎn)和記號讀一讀嗎？

（生自由讀）

師：請一位小伴侶站起來讀一讀。

（依據(jù)逗號、句號和自然停頓的提示，生正確地朗讀全詩）

師：你會(huì)停頓了，讀得也很正確?，F(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？

（生自由地拍手讀書）

師：誰來試一試？

（生一句兩拍，讀出了節(jié)奏）

師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰還能讀出不同的節(jié)奏？

（生一字一拍地讀）

師：現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的節(jié)奏拍著手讀一讀。

（生同學(xué)拍手齊讀）

師：喜愛江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢雌恋慕稀?/p>

（邊說邊點(diǎn)擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡潔的介紹）

作為江南人，我們更應(yīng)當(dāng)讀出歡樂。

（生自由讀──同桌互讀）

師：選擇你喜愛的句子讀給大家聽一聽。

生：鳥兒唱，魚兒游。

師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？

（生仿照布谷鳥叫：布谷──布谷──）

師：還有其他的鳥嗎？

生：仿照燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”

師：讓我們一起來開個(gè)鳥兒演唱會(huì)。

（生仿照自己喜愛的鳥叫聲快樂地叫）

師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很快樂。不僅鳥兒快樂魚兒也很快樂。（隨機(jī)點(diǎn)擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？

生1：魚兒們在競賽跑步。

生2：魚兒們要去給伴侶們過生日。

生3：魚兒們在搶東西吃。

生4：魚兒們在跳舞。

師：誰再來讀一讀這句話？

生：鳥兒唱，魚兒游。

師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的歡樂。

……

師：我們一句句讀好了，信任大家肯定能讀好全文。

（生有感情地朗讀全文）

師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。

……

【聽課賞析】

這是乾潭中心學(xué)校吳小燕老師《小小竹排畫中游》課中的一個(gè)片段。

《課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中有這樣的要求：

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。

5、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

細(xì)細(xì)閱讀這些目標(biāo)，再來觀賞吳老師的課，我們可以感覺到，她不但對這些目標(biāo)的描述了然于胸，而且已經(jīng)完全將這些目標(biāo)落實(shí)在她的教學(xué)中了。課一開頭，她就讓孩子們借助拼音把每一個(gè)字讀正確，翹舌音、后鼻音，還有“綠油油”的變調(diào)，她是一個(gè)也不放過。在讀正確的基礎(chǔ)上，她又引導(dǎo)孩子們看清標(biāo)點(diǎn)，留意逗號和句號的停立刻間，這還不夠，她還引導(dǎo)孩子留意朗讀中的自然停頓。接著她讓孩子們拍手讀，讀出節(jié)奏。這樣讀著讀著，孩子們把課文讀流利了。在孩子們對江南有了整體的感知后，老師又借助讀物中的圖畫和媒體上的畫面，讓孩子們進(jìn)一步感受江南的漂亮，再歡樂地讀一讀。最終又結(jié)合生活實(shí)際引發(fā)孩子們的想象，比如：小鳥會(huì)怎么叫？小魚會(huì)游向哪兒呢？開個(gè)鳥兒唱歌會(huì)等。在同學(xué)獲得了初步的情感體驗(yàn)之后再讓孩子們用表情和聲音有感情地讀好每一句話，最終美美地讀好整篇課文。

整堂課，孩子們就在老師的一攙，一扶，又抱又放的關(guān)注中感受著語言的美麗，享受著閱讀的樂趣。我在想，假如我們每個(gè)一班級的老師都能像吳老師一樣當(dāng)心翼翼地領(lǐng)著孩子在閱讀中徜徉，我們的孩子以后怎能不會(huì)閱讀，不喜愛閱讀呢？

一班級的孩子，看似能走，能跑，也能跳?？墒?，他們經(jīng)常由于走得不當(dāng)心，跑得太急，跳得不協(xié)調(diào)而摔交。他們還小，他們?nèi)耘f需要爸爸、媽媽熱忱的關(guān)注和即時(shí)的攙扶。語文學(xué)習(xí)何嘗不是這樣？

乾潭鎮(zhèn)小一（6）班的孩子，他們好幸福！由于他們擁有一位努力關(guān)注著他們，在他們走得不當(dāng)心的時(shí)候賜予提示，在他們跑得太急的時(shí)候賜予攙扶，在他們由于跳得太高下不來的時(shí)候賜予擁抱的老師媽媽──吳小燕。

領(lǐng)著孩子們漸漸行，感覺真好！

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇14

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)課文所學(xué)的的新詞，在圖中理解詞義。

2.結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，進(jìn)展同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的語感，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.寫字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)深化：

1.開火車檢查詞語：

師：嗚……

生：開火車?yán)玻?/p>

師：火車開到江南去。

…………

師：（承上啟下小結(jié)）火車開得真快，江南到了?。。ǔ鍪井嬀恚?/p>

2.…下面我們做個(gè)“回家”的嬉戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

請三人上來貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

…………

有困難嗎？[江南生可能不知道貼哪里？]你們有好辦法嗎？（生試說）老師有個(gè)好辦法，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

師：江南都有些什么？（先組內(nèi)溝通，再指名說，要有表情地說。）

3.…小伴侶，你覺得江南美嗎？美得像什么？

那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人？其他小伴侶閉上眼睛聽，等一會(huì)兒告知老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

匯報(bào)感受。

師：聽了你們的匯報(bào)，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？

那請小伴侶美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

4、.…師：從小伴侶美美的表情中，老師知道小伴侶心中的江南肯定更美。小伴侶，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么？

生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……

師：從色、味、形、聲等幾方面引導(dǎo)同學(xué)去把景物說詳細(xì)。（板書或出示圖片）

引導(dǎo)舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷？

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的……

師：那我們還可以說……（引導(dǎo)同學(xué)說：酸溜溜的枇杷）

小伴侶，你想把咱們的江南裝扮得更漂亮嗎？那就請你再為你的《江南》添上漂亮的一筆?。ㄔ佼嫿希合作方法同前]

你們?yōu)榻咸砩狭耸裁?？（?shí)物投影展現(xiàn)《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

5、.…誦江南：

檢查改編狀況。

上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒唱歌一唱、跳一跳，好嗎？自由預(yù)備

誰情愿上來表演。

今日回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

二、課中操

三、寫字。

小伴侶，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小伴侶這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫字呢?。ǔ鍪荆汗媚飳懽謭D）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿態(tài)好不好？（生念寫字歌）

1.先請小伴侶告知她田字格里寫字要留意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2.出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，熟悉嗎？我們一起來讀一讀。

*請小伴侶認(rèn)真觀看一下這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小伴侶認(rèn)真看看這兩種寫法有什么不同？

結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

*都有三個(gè)“口”。

*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申……

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3.小伴侶，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小伴侶一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄篇15

《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，欣賞兩岸漂亮的風(fēng)光，猶如在畫中游。讓同學(xué)知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

在教學(xué)時(shí)，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀嫻熟，并且熟悉課后的生字，然后通過相互質(zhì)疑相互解疑，理解課文，感受江南的漂亮風(fēng)光。

【教學(xué)片段】

師：江南很漂亮，竹排也很美麗。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？生讀課題。

師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。

師：誰想來讀給大家聽一聽？生大膽地朗讀全文。

師：能幫他提些小看法嗎？（隨機(jī)正音）

生1：綠油油（yóuyóu）應(yīng)當(dāng)讀成綠油油(yōuyōu)，竹排的“竹”應(yīng)當(dāng)是翹舌音，順?biāo)鞯摹绊槨彼x成平舌音了。

生4：他讀得太快了。

師：是呀，我聽到標(biāo)點(diǎn)寶寶也在跟你們提看法了。逗號寶寶說──你看到

我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標(biāo)點(diǎn)的地方你看老師標(biāo)上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉(xiāng)，小小竹排/畫中游。

師：你們能看清標(biāo)點(diǎn)和記號讀一讀嗎？生自由讀。

師：請一位小伴侶站起來讀一讀。

生：（依據(jù)逗號、句號和自然停頓的提示，孩子正確地朗讀全詩。）

師：你會(huì)停頓了，讀得也很正確?，F(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？

生：（一句兩拍，讀出了節(jié)奏）

師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰還能讀出不同的節(jié)奏？

生：（一字一拍地讀）

師：現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的節(jié)奏拍著手讀一讀。

師：喜愛江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢雌恋慕?。（邊說邊點(diǎn)擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡潔的介紹。）作為江南人，我們更應(yīng)當(dāng)讀出歡樂。

生：（自由讀──同桌互讀）

師：選擇你喜愛的句子讀給大家聽一聽。

生：鳥兒唱，魚兒游。

師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？

生：仿照布谷鳥叫：布谷──布谷──

師：還有其他的鳥嗎？

生：仿照燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”

師：讓我們一起來開個(gè)鳥兒演唱會(huì)。

生：（仿照自己喜愛的鳥叫聲快樂地叫）

師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很快樂。不僅鳥兒快樂魚兒也很快樂。（隨機(jī)點(diǎn)擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？

生：魚兒們在競賽跑步。魚兒們要去給伴侶們過生日。魚兒們在搶東西吃。魚兒們在跳舞。

師：誰再來讀一讀這句話？

生：鳥兒唱，魚兒游。

師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的歡樂……

師：我們一句句讀好了，信任大家肯定能讀好全文。

師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。

【教學(xué)評析】

《小小竹排畫中游》是一首詩