如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與自信心是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素很多，興趣與自信是其中最重要的兩個(gè)因素。我們都知道，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)生動(dòng)力，沒(méi)有興趣是很難學(xué)好英語(yǔ)的；而自信是學(xué)生內(nèi)在的一種力量，是源自?xún)?nèi)心的強(qiáng)大力量，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有信心肯定學(xué)不好英語(yǔ)。綜合以上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、強(qiáng)大自信的學(xué)生，他們課堂注意力集中程度高、學(xué)習(xí)效率強(qiáng)，英語(yǔ)思維活躍、善于舉一反三，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，大都會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。反之，缺乏興趣和自信心的學(xué)生，一方面容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，降低學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一方面，自信心不足容易滋生負(fù)面情緒，自我評(píng)價(jià)低，經(jīng)常自我否定，如不及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，容易自暴自棄、破罐子破摔，從而影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)不盡如人意。因此，我們要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信兩個(gè)方面入手，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)，具體從以下幾個(gè)方面談?wù)劊阂?、制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心升入初中以后，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了本該有的興趣和信心。小學(xué)時(shí)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的新鮮感逐漸褪去，取而代之的是各種“繁瑣”的語(yǔ)法和“大串”的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)和不太愿意看的長(zhǎng)長(zhǎng)的句子。小學(xué)時(shí)的興趣漸漸被磨滅了，出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，為了得高分，就得逼自己除了做題就是背單詞、背短語(yǔ)、背句子、背作文，這讓一些即使有心學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)也會(huì)力不從心，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。心理產(chǎn)生變化、行動(dòng)必然滑坡，導(dǎo)致學(xué)生越想學(xué)好英語(yǔ)越學(xué)不會(huì)，越著急效果越差，導(dǎo)致成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。因此，教師要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從培養(yǎng)興趣和激發(fā)信心入手，及時(shí)做好教育引導(dǎo)工作。一方面，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜、因人而異的進(jìn)行疏導(dǎo)溝通，采取分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最大程度消除學(xué)生心理障礙，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣和自信心。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生要鼓勵(lì)保持并制定更高目標(biāo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好、但不愿吃苦、懼怕困難的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)并適當(dāng)給予壓力和任務(wù)，激發(fā)積極性；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，不能揠苗助長(zhǎng)，應(yīng)先從基礎(chǔ)單詞、短語(yǔ)、句子開(kāi)始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要多使用正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)方法，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，逐步建立自信。特別是要針對(duì)不同層次的學(xué)生，合理制定學(xué)生任務(wù)和目標(biāo)，確保符合學(xué)生特點(diǎn)，不得提過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)。對(duì)于一部分成績(jī)較好學(xué)生而言，如果制定任務(wù)較低，可以輕松完成，學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)或自以為是心理，也容易對(duì)已掌握知識(shí)缺少了興趣，參與課堂交流較少，認(rèn)為自己什么都會(huì)了；特別是還有一些學(xué)生假期對(duì)新課程進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此在課堂上很容易出現(xiàn)心不在焉、注意力不集中等問(wèn)題，還容易影響其他學(xué)生。教師要提前做好功課，了解本班學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性制定課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力讓各個(gè)層次、各類(lèi)學(xué)生都得到充分學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升課堂效率。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根到底還是一門(mén)語(yǔ)言，因此探究式課堂教學(xué)模式值得推廣，教師要堅(jiān)持把學(xué)生作為課堂的主角，引導(dǎo)每名學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言、不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心，打造比學(xué)趕超的課堂和班級(jí)氛圍，提高學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)全才學(xué)生。二、打造輕松愉悅課堂環(huán)境，合理調(diào)配教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，與實(shí)際緊密相連，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，將課本上相對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)模擬情景、實(shí)物展示、多媒體手段或其他形式展示出來(lái)，將書(shū)本上英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為交際英語(yǔ)，鼓勵(lì)更多學(xué)生大膽發(fā)言，并相互交流，打造輕松愉悅的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生活學(xué)活用，使他們帶著輕松、愉悅的心情去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時(shí)，更要多使用贊美、鼓勵(lì)型評(píng)價(jià)，要善于抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。另外，初中階段學(xué)生特別是初中一年級(jí)學(xué)生，剛剛從小學(xué)階段過(guò)渡過(guò)來(lái)，理性認(rèn)識(shí)和思維還相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不突出，感性和直觀(guān)認(rèn)識(shí)較多，因此，教師在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用趣味教學(xué)法，通過(guò)多種方式提升課堂活躍度，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)注意難度循序漸進(jìn)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)每個(gè)步驟都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主角，學(xué)生更多以聽(tīng)老師講、集體讀和書(shū)寫(xiě)為主，主動(dòng)發(fā)聲、個(gè)性化發(fā)言機(jī)會(huì)較少。作為一線(xiàn)教師來(lái)講，要想改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要堅(jiān)持從課堂環(huán)境氛圍上下功夫，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，應(yīng)該多使用分組討論、角色扮演等開(kāi)放式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、主動(dòng)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生建立自信，提升信心從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育前提下，英語(yǔ)更多考查的是實(shí)際應(yīng)用能力，因此教師要盡量擴(kuò)大知識(shí)面，多渠道地傳遞信息，特別是穿插開(kāi)展一些西方歷史文化與學(xué)生普遍感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如體育英語(yǔ)、電影英語(yǔ)、動(dòng)漫英語(yǔ)等等，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步豐富學(xué)生視野，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。另外，當(dāng)前已全面步入信息和大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師要善于使用多媒體、人工智能等新型教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用海量網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，使其形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。三、用好校外第二課堂，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣校外第二課堂是校內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和有效補(bǔ)充。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)工具學(xué)科，本質(zhì)適用于溝通交流，因此，作為英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中，僅僅把教材講解得詳細(xì)透徹是不足以支撐應(yīng)試與未來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)校、教師要積極創(chuàng)造條件，積極運(yùn)用校內(nèi)校外平臺(tái)載體，開(kāi)展第二課堂，組織豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣。英語(yǔ)課外活動(dòng)就是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的很好形式，用好校外第二課堂，讓學(xué)生在廣闊天地中接觸英語(yǔ)，熟悉英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，可有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將儲(chǔ)存在學(xué)生內(nèi)心的英語(yǔ)潛能激發(fā)出來(lái)，全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)校外第二課堂作為重要的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓更多學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流合作，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，有效填補(bǔ)了課堂教學(xué)交流互動(dòng)較少的這一空白。通過(guò)英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英語(yǔ)劇場(chǎng)等活動(dòng)，可以推動(dòng)更多學(xué)生大膽開(kāi)口，互相交流，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際能力，將日常學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。最后，開(kāi)展校外課堂，有利于學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯、句子還有課本外知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，更能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)講，組織好校外第二課堂，要注重以下三個(gè)方面，一是校外課堂要與校內(nèi)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，組織校外活動(dòng)內(nèi)容要緊扣課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度要適中，符合大多數(shù)學(xué)生水平，確保實(shí)際效果。二是創(chuàng)設(shè)良好平臺(tái)環(huán)境，學(xué)校、教師要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校內(nèi)外平臺(tái)載體，靈活運(yùn)用校外聽(tīng)力教室、集體觀(guān)看英語(yǔ)電影、外教活動(dòng)等多種方式，延伸第二課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是營(yíng)造校內(nèi)良好環(huán)境，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)見(jiàn)面使用英語(yǔ)打招呼與進(jìn)行日常溝通交流，提高英語(yǔ)使用頻次，強(qiáng)化口語(yǔ)與聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)使用自信。四、分組討論，鼓勵(lì)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣和信心在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，由于教學(xué)壓力和課堂時(shí)長(zhǎng)所限，課堂教學(xué)中學(xué)生更多以聽(tīng)教師閱讀、集體朗讀、書(shū)面默讀為主，課堂上回答問(wèn)題和參與互動(dòng)環(huán)節(jié)本來(lái)就不多，在課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際情況是這些僅有的課堂參與機(jī)會(huì)，往往也會(huì)被學(xué)習(xí)成績(jī)較好、性格開(kāi)朗學(xué)生占有，其他比如性格內(nèi)斂、成績(jī)一般、自信較差一點(diǎn)兒的學(xué)生很少有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致更多學(xué)生降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心。因此本文介紹一種開(kāi)放式教學(xué)方法，希望能為改善課堂教學(xué)提供一定參考。首先我們要打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，使用更加開(kāi)放的探究式教學(xué)方式，旨在提高交流互動(dòng)在課堂教學(xué)比重。我們將全班學(xué)生劃分成4人一組的若干小組，每名同學(xué)都承擔(dān)一定任務(wù)，課堂上每個(gè)成員必須進(jìn)行交流發(fā)言。這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更能激發(fā)學(xué)生集體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高教學(xué)效果。教師也要注重轉(zhuǎn)變身份，更多發(fā)揮引導(dǎo)者作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，講出疑惑，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾偏。在這種開(kāi)放性的教學(xué)當(dāng)中，教師還要注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)作用，要更多使用正面鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅要考慮小組討論結(jié)果，更要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程，真正通過(guò)評(píng)價(jià)把每個(gè)學(xué)生自信心和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家從內(nèi)心喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。五、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高教學(xué)效果英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)聯(lián)系實(shí)際很強(qiáng)的學(xué)科，是一門(mén)主動(dòng)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得十分關(guān)鍵。教師需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。因此在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散性思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)"Doyouwanttowatchagameshow?"時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看圖片或幻燈片，設(shè)置一些疑問(wèn)，“Whatdoyouthinkoftalkshow?”“Whatdoyouwanttowatch?”“Whatdoyouplantowatchtonight?”“Whatcanyouexpecttolearnfromsitcoms?”“Whydoyoulikewatchingthenews?”要求學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅做到所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，更有效帶動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師在組織閱讀教學(xué)中，也要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，提前給出一定問(wèn)題或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性閱讀，并進(jìn)行概括性復(fù)述。這種教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抓住英語(yǔ)文章主旨、掌握重點(diǎn)句型、培育發(fā)散性思維都有莫大好處。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再次加工，不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)系、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程，也是一個(gè)思維過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)興趣、提高自信的過(guò)程。這種教學(xué)方式，不固定答案、不明確標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)。不為單純閱讀而閱讀，而是在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激活學(xué)生的思維，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使課堂更為愉悅和民主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人