第1課　沁園春•長沙（學(xué)生版）

第1課沁園春·長沙一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～2題。毛澤東于讀書世界透露的春光，是一道難得的景觀。他在讀書過程中留下的那些直抒胸臆、有感而發(fā)的批注，以及寫進論著的對于各種書籍的引用和評論，和在各種場合關(guān)于所讀書籍的談話，已成為事實上他的思想智慧和文化個性的組成部分。毛澤東的經(jīng)驗、智慧和才情，來源于對中國歷史和現(xiàn)實的調(diào)查研究，來源于中國革命和建設(shè)的豐富實踐，①_____________________________。他在革命和建設(shè)中的實踐創(chuàng)造，多多少少可以從他徜徉的書籍世界里找到一些伏線。博覽廣學(xué)，深讀細品，賦予他獨具魅力的人格內(nèi)涵和領(lǐng)導(dǎo)能力。毛澤東思想的形成和發(fā)展，有三個來源：一是馬克思主義的基本理論、原則和方法，這仿佛是一個人的靈魂；二是豐富曲折的中國革命和建設(shè)實踐，這仿佛是一個人的軀體；三是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括五四運動以來優(yōu)秀思想文化成果中蘊含的經(jīng)驗、智慧、作風(fēng)、氣派，這仿佛是一個人的血脈。沒有科學(xué)的靈魂，不可能成為一個馬克思主義者；沒有堅實的軀體，②____________________；沒有暢通的血脈，其軀體則難以得到滋養(yǎng)因而羸弱。三者俱備，便形成鮮活生動的毛澤東思想。1．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。2．文中第一段點線部分有三處表述不當(dāng)，請修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。答：________________________________________________________________________(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成3～5題。有座山叫井岡山，她是信仰之山。井岡山，革命的搖籃，地處贛湘兩省交界的羅霄山脈中段，具有輝煌的革命歷史和綺麗的自然風(fēng)光。走進井岡山，500里青山綠水__________著她的美。井岡山，不僅是中國人心中魂牽夢繞的革命________，更是見證中國歷史偉大轉(zhuǎn)折的一座不朽豐碑。在井岡山革命博物館里，透過那大量的歷史文物和詳實的歷史資料，我仿佛又回到了那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭年代。1927年，蔣介石和汪精衛(wèi)先后發(fā)動了__________的反革命政變。為了挽救革命危局，毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍來到井岡山，創(chuàng)建了中國第一個革命根據(jù)地，中國革命的星星之火在這里點燃?，F(xiàn)在，作為紅色旅游景點，前來井岡山參觀游覽學(xué)習(xí)的人__________。佇立于黃洋界，透過迷蒙的山色，我仿佛看見20世紀那血與火的崢嶸歲月里，老一輩革命家和紅軍戰(zhàn)士們，為了革命事業(yè)，為了祖國和未來，在這片土地上，用鮮血和生命，用忠誠和信仰，書寫了革命的大愛篇章！井岡山讓我經(jīng)歷了一場心靈的洗禮，一段刻骨銘心的難忘旅程！3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．裝點圣地駭人聽聞絡(luò)繹不絕B．裝點勝地駭人聽聞不絕如縷C．裝飾勝地聳人聽聞不絕如縷D．裝飾圣地聳人聽聞絡(luò)繹不絕4．文中畫橫線部分有兩處感嘆號，請任選一處，分析其中的感嘆號是怎樣增強表現(xiàn)力的。答：________________________________________________________________________5．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“仿佛”，說說二者表意上的不同。(1)一是馬克思主義的基本理論、原則和方法，這仿佛是一個人的靈魂。(2)透過迷蒙的山色，我仿佛看見20世紀那血與火的崢嶸歲月里……答：________________________________________________________________________二、名篇名句默寫6．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長沙》中，作者舊地重游，引起對往昔不平凡生活的回憶的過渡句子是“____________________。____________________”。(2)《沁園春·長沙》中，描繪江水碧綠澄澈，船只爭相行駛的景色的句子是“________________，________________”。(3)《沁園春·長沙》中，表現(xiàn)作者蔑視權(quán)貴的句子是“________________”；“________________”一句高度概括了大自然萬事萬物在美好秋景中的生存狀態(tài)。難字專練寫對寫好三、課外拓展練閱讀下面的文字，完成文后題目。欲栽大木柱長天黃暉“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個字：立志！”教室里，楊昌濟[注]正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！”他走下講臺，到學(xué)生中間，說道：“我想請在座的各位同學(xué)談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧。”周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個學(xué)校的校長?！睏畈凉H感興趣地問：“哦，為什么？”“我小時候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬。”“很好。”楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲鵀槊?，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已?！睏畈凉c點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)。”易永畦有些緊張地站起：“我……我不知道該怎么說……”楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！薄拔摇蚁氘?dāng)三國里的關(guān)云長大將軍。”易永畦話音才落，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來?！班?，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學(xué)?！眲⒖∏滹@然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學(xué)識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學(xué)問和才能，傲立于天地之間。”“傲立于天地之間？因為學(xué)問而傲嗎？”楊昌濟問。“是，老師。只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！睏畈凉坪跸胝f什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢?？”在全班同學(xué)的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？”“我想過，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學(xué)即求索。”楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧。”“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天。一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣?！币黄澎o之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學(xué)校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應(yīng)您，老師?！毕挛纾瑮罴倚≡豪?，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學(xué)生真怪啊?！薄笆堑?，他什么也沒說。”楊昌濟風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的?！薄鞍郑阍趺粗浪陀续欩]之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑?！安粫摹！睏畈凉隙ǖ鼗卮?。“為什么？就因為文章寫得好嗎？”楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛——明亮，有神，堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠。”“爸，你什么時候變成看相先生了？”“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。”(節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改)注楊昌濟(1871—1920)，湖南長沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務(wù)。B．由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費口舌去糾正。C．小說設(shè)置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D．小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。8．關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是()A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。B．楊昌濟父女之間的對話，從側(cè)面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。C．面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非?？隙ǖ恼Z氣表達了對毛澤東的認可。D．楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。9．“大軸”是一個戲曲名詞，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團中最棒的角兒擔(dān)任主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析小說這樣安排的好處。答：__________________________________________________________________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