七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)《鄧稼先》

七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材群星閃耀1星耀東方感受名人氣質(zhì)單元導(dǎo)讀2致敬英雄弘揚(yáng)工匠精神《鄧稼先》3知行合一追尋偉人風(fēng)采《說和做》4音容猶在言談舉止常思《回憶魯迅先生（節(jié)選）》5咬文嚼字探尋語(yǔ)言魅力《孫權(quán)勸學(xué)》6精讀探究學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)閱讀探究偉人形象7精益求精技巧塑造人物閱讀探究寫人技巧8畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)凸顯形象寫出人物的精神9精雕細(xì)琢品賞創(chuàng)作之美二、單元分析(一)課標(biāo)要求美價(jià)值。和工資料，幫助閱讀。論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（二）單元內(nèi)容及教材分析為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇課文和一次寫作課，課文包括三篇白話文和一篇文言文。實(shí)的品質(zhì)，以及為了中華民族的崛起而身先士卒、不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。“孺子?！卑愕姆瞰I(xiàn)精神。訴我們“開卷有益”的道理。人物精神。中階段的學(xué)生來說都是非常有益的。（三）學(xué)情分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了旨，能觀察生活、感悟文本，增長(zhǎng)對(duì)自然、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)和感悟。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的熱愛。修養(yǎng)的重要意義。3.審美創(chuàng)造：通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物性格特征，準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者認(rèn)真學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的語(yǔ)言文字的美。進(jìn)、知愛國(guó)的人。四、單元作業(yè)目標(biāo)課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。解人物的崇高品格，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文主旨；積累課外古詩(shī)詞。義和表達(dá)的妙處。用不同的表達(dá)方式，寫出人物的精神。五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路講究新穎，借助多樣化的作業(yè)形式提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路如下：評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。梯度合理，層次分明，體現(xiàn)作業(yè)的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。六、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)星耀東方感受名人氣質(zhì)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)古今名人（1）鄧稼先是中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)中國(guó)的核武器事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書第3頁(yè)的內(nèi)容，了解鄧稼先的生平經(jīng)歷和振寧的有關(guān)情況等等，并與同學(xué)們交流分享。不愿屈服”。請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將下面的信息補(bǔ)充完整。聞一多，湖北浠水人，詩(shī)人，，。代表作有詩(shī)集《》《》，學(xué)術(shù)著作《》《》等。與同學(xué)分享。2.時(shí)間要求：（1）（交流分享作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）(交流分享作業(yè))2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通過課文相關(guān)內(nèi)容了解人物的生平和功績(jī)能從大量的資料中提取出有用的信息能結(jié)合人物所處時(shí)代理解中國(guó)研制和發(fā)展核武器的意義總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書寫正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確說出與呂蒙有關(guān)的故事語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解鄧稼先的功績(jī)與品行，打好深入理解的基礎(chǔ)，的能力。（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)聞一多先生的相關(guān)常識(shí)的掌握程度。（3）意在讓學(xué)生自主全面地了解呂蒙，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體、書籍等途徑收集資料。考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）請(qǐng)同學(xué)們猜猜下面的謎語(yǔ)，并將謎底用楷體正確規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解該詞語(yǔ)的含義。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（猜一成語(yǔ)）（2）下面是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。①請(qǐng)找出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)們注意讀音的詞語(yǔ)，并給它標(biāo)上正確的讀音。②請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)們注意書寫的詞語(yǔ)，并在下面的田字格中，正確工整地把它寫出來。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的楷體字，并注意提高書寫的速度。猜謎不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)其推理及想象力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課后注釋、字典等）給生字詞注音。2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有對(duì)他人的期待你在課堂上的分享。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（2）孤常讀書，自以為大有所益。（3）大兄何見事之晚乎！2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能正確回答題目中的問題能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解文言文中的稱謂語(yǔ)，積累古代文化知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體、書籍等方式收集資料。第二課時(shí)致敬英雄弘揚(yáng)工匠精神作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。（1）下列說法不正確的一項(xiàng)是( )A．本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家。B．文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質(zhì)樸的品質(zhì)。C．本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D．文章高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，充分表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬之情。（2）為了表達(dá)對(duì)鄧稼先的敬佩和熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。上聯(lián)：千載圓夢(mèng)“神五”英雄楊利偉下聯(lián)：2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)對(duì)聯(lián)格式完成補(bǔ)寫總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作展示2.時(shí)間要求：（合作展示作業(yè)）15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)圖片選擇人物，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括事跡并對(duì)其進(jìn)行贊美語(yǔ)言優(yōu)美，嘗試運(yùn)用多種修辭手法能夠合理分工，體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第三課時(shí)知行合一追尋偉人風(fēng)采作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：重尋偉人足跡重讀課文，梳理文意，完成下面的填空。聞一多

學(xué)者和詩(shī)人（ 1 ）

《唐詩(shī)雜論》（ 2 ）“古典新義”（ 3 ）（ 4 ）

做了不說口的巨人，行的高（ 5 標(biāo)）你的答案：2.時(shí)間要求：3分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果：總體評(píng)價(jià)結(jié)果：能結(jié)合課文準(zhǔn)確找到人物相關(guān)信息語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔凝練，把握文章的結(jié)構(gòu)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：及總結(jié)出聞一多的品質(zhì)。作業(yè)2多的人物形象感知。在演講中聞一多對(duì)以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。當(dāng)天下午聞一多就遭到了國(guó)民黨特務(wù)人員的暗殺。鼓掌）……反動(dòng)派，你看見一個(gè)倒下去，可也看得見千百個(gè)繼起的！正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在?。ü恼疲v史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！（長(zhǎng)時(shí)間熱烈的鼓掌）你的感知：2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格正確把握人物特征和形象有一定的自我認(rèn)識(shí)和概括語(yǔ)言精煉、嚴(yán)謹(jǐn)4.的閱讀內(nèi)容。第四課時(shí)音容猶在言談舉止常思作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（隨堂作業(yè)）默讀課文，選擇文中兩處語(yǔ)句做賞析批注。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格表達(dá)清晰表述準(zhǔn)確寫出個(gè)人體悟總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練精讀方式，體味詞句的意義。意在讓學(xué)生表達(dá)自己的心得，在語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）字左右），收件郵箱19361019@,歡迎投稿。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格描寫引人入勝表達(dá)感情真摯綜合運(yùn)用素材總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：總體評(píng)價(jià)結(jié)果：總體評(píng)價(jià)結(jié)果：意在注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。第五課時(shí)咬文嚼字探尋語(yǔ)言魅力作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：字詞比拼，我來整理分類整理你認(rèn)為（1）最容易讀錯(cuò)的字；（2）最容易寫錯(cuò)的字；（3）最容易解釋錯(cuò)的字；（4）敬辭與謙詞（每一類不少于3個(gè)字）2.作業(yè)時(shí)間：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)每個(gè)字有相應(yīng)的理由說明總體評(píng)價(jià)結(jié)果：通過分類梳理，積累重難點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：比賽誦讀，我來記憶熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。2.時(shí)間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能流利地背誦課文背誦較流暢，偶爾需要提醒需多次提示才能背誦課文養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，調(diào)高學(xué)生的理解能力、記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：角色“演讀”，我來體驗(yàn)物形象。2.時(shí)間要求：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格“演讀“語(yǔ)氣、情感把握準(zhǔn)確人物形象分析準(zhǔn)確理由表述合理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：能力。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）學(xué)以致用，我來巧“勸”你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的勸的技巧，寫一段200字以上的文字。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠適當(dāng)運(yùn)用到勸說技巧能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行勸說理由表達(dá)清晰合理生情商和寫作能力。作業(yè)1

第六課時(shí)精讀探究學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的文章，回答問題：“中國(guó)氫彈之父”于敏（節(jié)選）2019年9月17日，為了慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年，為了表彰在新中國(guó)的卓越貢獻(xiàn)的充分肯定和最高褒獎(jiǎng)。寒門之子發(fā)奮苦讀業(yè)精于勤學(xué)有所成于敏，1926年8月出生在河北省寧河縣蘆臺(tái)鎮(zhèn)（現(xiàn)歸屬天津市）一戶普通人救國(guó)，絕不能讓侵略者永遠(yuǎn)在我們的家園里橫行霸道！正是在這種信念支配下，進(jìn)入高中后，他學(xué)習(xí)更加刻苦，門門功課第一，全校聞名。的相對(duì)較少。這種狀況讓于敏有些苦惱，因?yàn)樽陨蠈W(xué)起，他一直喜歡理論探尋，夫子”的雅號(hào)。1949年于敏順利完成本科學(xué)業(yè)考上研究生，師從我國(guó)著名物理學(xué)家張宗燧教武任副所長(zhǎng)，正需要有才干的年輕科研人員，從此于敏開始了自己的科研人生。論物理學(xué)家朝永振一郎為團(tuán)長(zhǎng)的日本原子核物理領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者訪問團(tuán)來華訪問，給朝永振一郎這位后來獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的日本科學(xué)家留下了非常深刻的印國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)”。祖國(guó)需要就是我的責(zé)任國(guó)家利益為重1950年代末至1960年代初，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)決定，我國(guó)開始探索、研究氫彈理論。要比原子彈大得多。提前研究，就可以在原子彈研制成功后，快速研制出氫彈。1961年1月的一天，一場(chǎng)大雪后的北京，銀妝素裹。正在忙碌的于敏突然接放下手頭工作來到錢三強(qiáng)辦公室，簡(jiǎn)單寒暄幾句后，錢三強(qiáng)神情嚴(yán)肅地對(duì)他說：大，需要嚴(yán)格保密。但他更清楚國(guó)家的利益重于一切，于是毫不猶疑的表了態(tài)：研制之路。新中國(guó)第一個(gè)核科學(xué)技術(shù)研究基地，悄悄開始了氫彈技術(shù)理論研究。研究工作幾乎由零開始。當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨西方國(guó)家的重重封鎖，能查到的國(guó)外努力，在艱難中不斷探索。于是他拼命學(xué)習(xí)相關(guān)理論，千方百計(jì)搜集國(guó)外信息。沒關(guān)系，不算啥！”功夫不負(fù)有心人，在大家共同努力下，不久，一份份浸滿智慧與心血的研究報(bào)告相繼出爐，一個(gè)又一個(gè)未知領(lǐng)域被攻克。經(jīng)過4年的努力，于敏和他帶領(lǐng)的科研人員對(duì)氫彈原理有了基本而深刻的認(rèn)識(shí)，為氫彈研制成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。是開創(chuàng)性的?！辈蝗枋姑穗y關(guān)提前研制成功力量攻克氫彈研究。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為氫彈研究增加了動(dòng)力，創(chuàng)造了條件。1965年9月，細(xì)分析結(jié)果，分析不完就帶回宿舍繼續(xù)琢磨。從0到9.這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字在很多形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。一起，形成了一團(tuán)巨大的蘑菇云。強(qiáng)烈的光輻射將設(shè)在距離爆炸中心投影點(diǎn)400夜的辛勞也伴隨著淚水流逝而去。繼續(xù)核武器研制永懷拳拳愛國(guó)之心將它列入我國(guó)高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃……幾十年來，于敏在科研上成就斐然，他的貢獻(xiàn)也得到了國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，年3次獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)：1987年被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”。1999年，中央今天這樣的成就的！”寥寥數(shù)語(yǔ)，盡顯大家風(fēng)范。于敏耄耋之年寫過一首七言律詩(shī)——《抒懷》，詩(shī)曰：憶昔崢嶸歲月稠，朋輩同心方案求，親歷新舊兩時(shí)代，愿將一生獻(xiàn)宏謀：身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋，喜看中華振興日，百家爭(zhēng)鳴競(jìng)風(fēng)流。國(guó)之情。當(dāng)中可以看出？2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格提煉關(guān)聯(lián)信息把握主旨要點(diǎn)表述清晰準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：提供文稿學(xué)生練習(xí)演講，班內(nèi)推薦代表參加比賽。演講稿：《我們》那些口口聲聲說一代不如一代的人，應(yīng)該看看——我們。們準(zhǔn)備的禮物?？萍挤睒s，文化繁茂，城市繁華，現(xiàn)代文明的成果被層層剝開，今天的時(shí)代，但是時(shí)代更有幸，遇見正在成長(zhǎng)的我們。未來，我們可以把傳統(tǒng)的變成現(xiàn)代的，把經(jīng)典的變成流行的，把學(xué)術(shù)的變成小人同而不和，君子美美與共，和而不同，更年輕的思維，容得下多元的文化、審美和價(jià)值觀。那些抱怨“一代不如一代”的人，請(qǐng)看看我們，正在成長(zhǎng)的我們。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格表達(dá)流暢情感飽滿展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采總體評(píng)價(jià)結(jié)果：生思想情感所起到的熏陶感染作用，喚起學(xué)生的理想和抱負(fù)。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)課本內(nèi)容我來演編成課本劇，探尋名人的故事，感受名人的風(fēng)骨。建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等（2）根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等具體要素（3）時(shí)長(zhǎng)：3-5分鐘2.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高腳本撰寫合理，能夠展現(xiàn)名人風(fēng)骨改編有創(chuàng)意，聯(lián)想、想象合理，人物形象豐滿表演到位，符合時(shí)長(zhǎng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。第七課時(shí)精益求精技巧塑造人物作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：下面是《一面》中關(guān)于魯迅先生的外貌描寫，處處體現(xiàn)出人物的精神。請(qǐng)仿照示例，參照聞一多先生的畫像，嘗試對(duì)聞一多先生的外貌進(jìn)行描寫，力求在描寫中體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能有條理地全面描寫人物外貌能抓住人物外貌的特點(diǎn)能從外貌描寫中體現(xiàn)人物的精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：來體現(xiàn)人物精神的寫人技巧，同時(shí)也為接下來的寫作課做好準(zhǔn)備。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等都是人物能更深刻地表達(dá)文章的中心。以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，找出相關(guān)的句子，再用“這個(gè)句子使用了 描寫的方法，表現(xiàn)了人物繪制思維導(dǎo)圖，看哪個(gè)小組梳理的多。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能從課文中準(zhǔn)確地找出使用各種人物描寫方法的例句能從例句中發(fā)掘出人物的精神表達(dá)清晰流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容:合作探究《鄧稼先》和《說和做》在敘述的同時(shí)兼有議論性的“評(píng)價(jià)語(yǔ)”，凸顯了人2.時(shí)間要求:5-8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能找出三條以上的評(píng)價(jià)語(yǔ)能條理清晰地表述評(píng)價(jià)語(yǔ)的作用能體現(xiàn)合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，探究文本人物精神技巧，鞏固之前課堂成果。作業(yè)1

第八課時(shí)畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物1.作業(yè)內(nèi)容：展現(xiàn)人物情境和精神值得我們學(xué)習(xí)！現(xiàn)實(shí)生活中我們也會(huì)遇見像先烈們一樣為國(guó)為民奉獻(xiàn)的作交流:《這樣的人讓我出自己對(duì)他/她的敬佩、感激、崇拜等情感。寫作要求：（1）補(bǔ)充完整題目《這樣的人讓我 》。（2）在描摹人物肖像的基礎(chǔ)上選取典型事例突出人物身上的精神品質(zhì)，運(yùn)用本單元所學(xué)的人物寫作方法，寫一篇寫人記事的記敘文。印象深刻的人是這個(gè)人突出的精神是助人為樂的精神、默默奉獻(xiàn)的精神、拾金不昧的精神......典型事件事件印象深刻的人是這個(gè)人突出的精神是助人為樂的精神、默默奉獻(xiàn)的精神、拾金不昧的精神......典型事件事件1，事件2......描寫角度細(xì)節(jié)描寫，典型的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫這個(gè)人對(duì)我的影響感動(dòng)、敬佩、崇拜......2.時(shí)間要求：30分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)在寫作過程中是否明確意識(shí)到所寫人物的精神是什么？是否讓人一看就知道這人身上的精神品質(zhì)是什么？典型事例是否能很好的突出人物的精神？物的精神？是否使用環(huán)境描寫來烘托人物的精神？環(huán)境描寫是否達(dá)到烘托人物精神的效果？文章的細(xì)節(jié)是否是真正的“細(xì)節(jié)”？細(xì)節(jié)能否表現(xiàn)人物性格的精神？是否在文章的恰當(dāng)處使是否讓人一看就知道了這個(gè)用了抒情、議論句，既人物的精神？是否讓人一讀揭示了人物精神，又表就知道你的情感是真情實(shí)意達(dá)了自己的情感？的？作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴？是否能從人物身上獲得感觸或收獲？學(xué)生的表達(dá)與交流能力。作業(yè)1

第九課時(shí)精雕細(xì)琢品賞創(chuàng)作之美1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）“尋找最美佳作”會(huì)向?？扑]發(fā)表！要求:(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2)小組成員對(duì)組內(nèi)同伴作文能否運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、人物描寫方法突出人物特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3)小組成員對(duì)組內(nèi)同伴作文中選取的典型事例是否突出人物精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)(5)小組成員針對(duì)組內(nèi)同伴作文中存在的問題提出修改建議。(6)根據(jù)作文修改支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互評(píng)、自評(píng)量表寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特征。2.能選取典型事例，展現(xiàn)人物身上的精神。3.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫烘托人物的精神品質(zhì)。4.能運(yùn)用多種人物描寫的方法突出人物性格和精神品質(zhì)。5.能運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物精神。6.能運(yùn)用議論、抒情句揭示人物精神以及表達(dá)你的情感。A1.能寫出人物的特點(diǎn)。B2.能運(yùn)用描寫的方法突出人物精神。3.能用具體事件表現(xiàn)人物精神。4.能運(yùn)用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。5.能表現(xiàn)你對(duì)人物的情感觸碰。1.人物特征模糊。C2.人物描寫不足。3.人物精神模糊。4.敘事不具體。5.情感不明確。小組討論具體方法要求對(duì)作者的要求1.向組內(nèi)成員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的選取或人物描寫方法等。2.朗讀自己的作文，可以要求組員概述文章的內(nèi)容。3.詢問組員文章哪些內(nèi)容需要修改。對(duì)組員的要求1.作者在朗讀時(shí)要仔細(xì)傾聽，可以做筆記記下重點(diǎn)內(nèi)容。2.針對(duì)作者提出的問題，組員給出自己的建議。3.指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分或者需要修改的地方，并給出理由。組員提問示范1.文中某一部分是什么意思？2.你寫的人物是真實(shí)的么？你寫的人物身上的精神品質(zhì)對(duì)讀者有什么啟發(fā)嗎？3.你文中的有幾處表達(dá)不清晰，你覺得呢？作文修改支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)鍵要素1.能立體、鮮明地突出人初讀，1.能否立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特物的個(gè)性特征。改征？如果不明顯，請(qǐng)重新描寫。2.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫烘托人2.是否選取典型事例，展現(xiàn)人物身上的精物的精神品質(zhì)。神品質(zhì)？如果選取的事例不能突出人物的3.能運(yùn)用多種人物描寫的精神品質(zhì)，請(qǐng)重新修改。方法突出人物精神品質(zhì)。再讀，1.為了突出人物的精神品質(zhì)，能否增加環(huán)4.能選取典型事例，展現(xiàn)添境描寫或者細(xì)節(jié)描寫來側(cè)面烘托人物精人物身上的精神。神，如果需要，請(qǐng)?zhí)砑印?能運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人2.在敘述事件時(shí)，有沒有運(yùn)用多種人物描物精神。寫方法來突出人物的個(gè)性和精神。如果需6.能運(yùn)用議論、抒情句揭要，請(qǐng)?zhí)砑?。示人物精神以及表達(dá)你的3.有沒有運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式在結(jié)情感。請(qǐng)?zhí)砑印?.時(shí)間要求：30分鐘寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特征。A2.能選取典型事例，展現(xiàn)人物身上的精神。3.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫烘托人物的精神品質(zhì)。4.能運(yùn)用多種人物描寫的方法突出人物精神品質(zhì)。5.能運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物精神。6.能運(yùn)用議論、抒情句揭示人物精神以及表達(dá)你的情感。1.能寫出人物的特點(diǎn)。B2.能運(yùn)用描寫的方法突出人物精神。3.能用具體事件表現(xiàn)人物精神。4.能運(yùn)用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。5.能表現(xiàn)你對(duì)人物的情感觸碰。1.人物特征模糊。C2.人物描寫不足。3.人物精神模糊。4.敘事不具體。5.情感不明確。師生關(guān)系更和諧融洽。七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)七年級(jí)（下冊(cè)）第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.默寫（1）深林人不知，。（王維《竹里館》）（2） ，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（4）《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的目的和方法的句子是：，。2.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是（）A.元?jiǎng)祝▁ūn）深宵（xiāo）至死不懈（xiè）深惡痛絕（è）B.碩果（shuò）奠基（diàn）鍥而不舍（qiè）氣沖斗牛（dòu）C.迭起（dié）調(diào)羹（gēng）鞠躬盡瘁（cuì）目不窺園（kuī）D.咳嗽（sou）薪金（xīn）鋒芒畢露（lòu）瀝盡心血（lì）3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容的說法,有誤的一項(xiàng)是()A.鄧稼先,我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人,為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重要貢獻(xiàn)。B.聞一多“革命家的方面”,在上下兩部分之間,用總承上文和總起下文的句子,使文章銜接緊密,過渡自然。C.魯迅,并借此來抒發(fā)自己對(duì)魯迅先生的懷念之情。指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙無可推辭,“乃使就學(xué)”。二、閱讀（一）回憶魯迅（節(jié)選）郁達(dá)夫和魯迅第一次的相見，不知是在哪一年哪一月哪一日，——我對(duì)于時(shí)日地將一個(gè)人的名氏和一個(gè)人的面貌聯(lián)合起來，記在心里——但地方卻記得是在北平西城的磚塔兒胡同一間坐南朝北的小四合房子里。因?yàn)橛浀媚且惶焯鞖夂荜幍娜狞c(diǎn)鐘。去看魯迅，也不知是為了什么事情。他住的那一間房子，我卻記得很清楚，里長(zhǎng)著三四株棗樹。氣之類。他的臉色很青，胡子是那時(shí)候已經(jīng)有了；衣服穿得很單薄，而身材又矮小，所以看起來像是一個(gè)和他的年齡不大相稱的樣子。角上的幾條小皺紋，卻很是可愛。分的整潔。桌上沒有洋墨水和鋼筆，只有一方硯瓦，上面蓋著一個(gè)紅木的蓋子。滿面還帶著了笑容。半年以上的時(shí)間。常有趣。他說：你以壓迫。罪我的證據(jù)。但我卻不忙不迫的講了些魏晉人的風(fēng)度之類，而對(duì)于時(shí)局和政治，一個(gè)字也不曾提起。”力有點(diǎn)不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不備，而離開了廣州。把這代表惡勢(shì)力的敵人押解出來示眾。大教書的中間，前后經(jīng)過，《兩地書》里已經(jīng)記載得很詳細(xì)，此地可以不必說。但他和許女士的進(jìn)一步的接近，是在“三一八”慘案之前，章士釗做教育部長(zhǎng)，使劉百昭去用了老媽子軍以暴力解散女師大的時(shí)候。上攻擊《現(xiàn)代評(píng)論》的為虎作倀，尢以對(duì)陳源(通伯)教授為最烈。和反抗，正義和暴力的爭(zhēng)斗之中，他與許女士便有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)。于校對(duì)、集稿、算發(fā)稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞。他的做事務(wù)的精神，也可以從他的整理書齋和校閱原稿等小事件上看得出清楚。得好好，然后再來談天。本都應(yīng)該歸他的?！庇械?。人前穿了小小的喪服在那里快快樂樂地跑，我的心真有點(diǎn)兒絞得難耐?？墒菑拇艘粍e，我就再也沒有和他作長(zhǎng)談的幸運(yùn)了。4.作者開篇強(qiáng)調(diào)自己的記憶能力異常薄弱，而后面又詳細(xì)地介紹了與魯迅第一次相見時(shí)的諸多情況，其用意是什么？5.魯迅“做事務(wù)的精神”體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。6.從修辭運(yùn)用的角度賞析文中畫線的語(yǔ)句。7．文章結(jié)尾寫道：“可是從此一別，我就再也沒有和他作長(zhǎng)談的幸運(yùn)了?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)其中飽含著作者哪些情感。（二）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》）8.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①卿今當(dāng)涂掌事②但當(dāng)涉獵③見往事耳④卿今者才略9.翻譯下列句子。①孤常讀書，自以為大有所益。②士別三日，即更刮目相待。10.孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因是（用原文語(yǔ)句回答）。11.《孫權(quán)勸學(xué)》主要通過對(duì)話來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括孫權(quán)和呂蒙的性格特點(diǎn)。