統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)8 古詩(shī)二首 大單元 教學(xué)設(shè)計(jì) （表格式）

第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)8古詩(shī)二首大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題：8古詩(shī)二首（一）登鸛雀樓

設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、端正。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確流利地朗讀古詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)過(guò)程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元以寫(xiě)景為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，這節(jié)課需要使學(xué)生通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受和了解這些語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美，并且能夠?qū)υ?shī)境展開(kāi)豐富的想象，能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，了解這首古詩(shī)的主要內(nèi)容，感悟其中的道理。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們祖國(guó)地大物博，有很多名勝古跡，比如岳陽(yáng)樓、黃鶴樓，今天，老師要帶領(lǐng)你們登上鸛雀樓。鸛雀是一種水鳥(niǎo)。鸛雀樓在我國(guó)的山西省，因?yàn)榻?jīng)常有鸛雀停在上面休息而得名。唐代詩(shī)人王之渙來(lái)到這兒游玩寫(xiě)下了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下鸛雀樓的風(fēng)采吧。出示岳陽(yáng)樓、黃鶴樓、鸛雀樓的圖片

二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.誦讀古詩(shī)，自學(xué)生字，感受韻律學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自由朗讀古詩(shī)，要讀正確，讀流利，讀出古詩(shī)的韻律。

第二步：互學(xué)要求同桌相互朗讀，找出對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的地方，有沒(méi)帶著感情在讀。第三步：展學(xué)要求指名起來(lái)讀詩(shī)，其他同學(xué)進(jìn)行糾正或者舉手起來(lái)讀得更好。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生借助拼音和已有基礎(chǔ)誦讀古詩(shī)，可以檢測(cè)他們是否掌握了拼音識(shí)字法和平時(shí)對(duì)生字的積累，讀出古詩(shī)的韻律可以檢測(cè)他們是否對(duì)這首詩(shī)的有一定的感知。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案學(xué)生容易把“登”“更”“層”三個(gè)字讀成前鼻音；無(wú)法掌握詩(shī)句的韻律，停頓讀得不好。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.再讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，理解大意，感悟哲理學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求再讀古詩(shī)，把詩(shī)句中的景物圈畫(huà)出來(lái)，發(fā)揮自己的想象，這首詩(shī)是個(gè)什么畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)把畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。第二步：互學(xué)要求小組討論，看看組員畫(huà)了怎樣一幅畫(huà)，自己解釋畫(huà)中的意思。整首詩(shī)講了哪些景物？詩(shī)詞大意是什么？第三步：展學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)舉手起來(lái)分享自己的畫(huà)并做描述。其他同學(xué)補(bǔ)充或者反駁。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解，建立古詩(shī)的畫(huà)面感，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的大致理解。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案學(xué)生無(wú)法想象整首詩(shī)的畫(huà)面，需要借助插圖；不能理解關(guān)鍵字的意思，需要老師講解。

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.能夠正確、有感情地背誦古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你最喜

歡這首詩(shī)的哪一個(gè)句子？為什么？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自己根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解背誦，檢測(cè)自己能否完整的背下來(lái)，想一想你最喜歡哪一句？第二步：互學(xué)要求同桌互背，相互檢查，分享自己喜歡的詩(shī)句并說(shuō)出原因。第三步：展學(xué)要求1、指明背誦；2、學(xué)生主動(dòng)發(fā)言分享自己喜歡的詩(shī)句及原因。主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：檢測(cè)學(xué)生能否根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解來(lái)背誦古詩(shī)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”的理解，感悟出其中的道理。主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案死記硬背，沒(méi)有根據(jù)句意來(lái)背古詩(shī)；無(wú)法將“欲窮千里目，更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來(lái)。

第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題4.學(xué)寫(xiě)五個(gè)生字“樓依盡黃層”，可以用哪些識(shí)字法來(lái)記住這些字。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，占位，關(guān)鍵筆畫(huà)以及筆順，在田字格里描紅，想想自己是怎樣記住這些字的寫(xiě)法的第二步：互學(xué)要求同桌相互檢查，看有否寫(xiě)錯(cuò)或者寫(xiě)得不規(guī)范，說(shuō)出自己是怎么記住的第三步：展學(xué)要求主動(dòng)舉手展示書(shū)寫(xiě)的生字，并分享自己的識(shí)字法和記憶法。主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課時(shí)生字，掌握字的結(jié)構(gòu)、筆順。主問(wèn)題4預(yù)設(shè)答案書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，占位不準(zhǔn)確；“黃”字中的“由”容易寫(xiě)成“田”。

三、教學(xué)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了寫(xiě)這首詩(shī)的意境，也讓我們對(duì)“欲

窮千里目，更上一層樓”的有了一個(gè)深刻的理解，我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中也應(yīng)該積極向上。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：8古詩(shī)二首（二）望廬山瀑布

設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、端正。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。

教學(xué)過(guò)程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元以寫(xiě)景為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，這節(jié)課需要使學(xué)生通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受和了解這些語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美，并且能夠?qū)υ?shī)境展開(kāi)豐富的想象，能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，了解這首古詩(shī)的主要內(nèi)容，感悟其中的道理。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ド轿鞯巧狭他X雀樓，欣賞了日落西山、黃河入海的壯美景色。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這首詩(shī)。（師生齊誦《登鸛雀樓》）。這節(jié)課，我們要跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步，一同到江西看看廬山瀑布。

二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.朗讀古詩(shī)，自學(xué)生字，感受韻律，觀(guān)察《望廬山瀑布》與《登鸛雀樓》有什么不同？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自由朗讀古詩(shī)，要讀正確，讀流利，讀出古詩(shī)的韻律。對(duì)比這兩首古詩(shī)的不同之處。第二步：互學(xué)要求同桌相互朗讀，找出對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的地方并且進(jìn)行幫助。說(shuō)出自己覺(jué)得兩首詩(shī)的不同之處。第三步：展學(xué)要求1、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的不同之處。2、學(xué)生進(jìn)行反駁或者補(bǔ)3學(xué)生朗讀。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生借助拼音和已有基礎(chǔ)誦讀古詩(shī)，可以檢測(cè)他們是否掌握了拼音識(shí)字法和平時(shí)對(duì)生字的積累，讀出古詩(shī)的韻律可以檢測(cè)他們是否對(duì)這首詩(shī)的有一定的感知。初步了解五言詩(shī)和七言詩(shī)。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案五言詩(shī)和七言詩(shī)在朗讀的時(shí)候，停頓的方法不一樣，學(xué)生讀不準(zhǔn)確。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，理解大意學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求再讀古詩(shī)，說(shuō)一下你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物？找出關(guān)鍵字詞加以理解或者自己無(wú)法理解的字詞，感受整首詩(shī)的大意。第二步：互學(xué)要求小組討論，看看組員都勾畫(huà)了哪些關(guān)鍵字詞，是怎么理解的。第三步：展學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)舉手起來(lái)分享自己是通過(guò)哪些關(guān)鍵字詞來(lái)理解整首古詩(shī)的，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：注重引導(dǎo)學(xué)生提煉出詩(shī)句的關(guān)鍵字詞主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案學(xué)生無(wú)法想象整首詩(shī)的畫(huà)面；需要借助圖片；對(duì)關(guān)鍵字詞的提煉不準(zhǔn)確，比如香爐、生、紫煙、三千尺等。

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.能夠正確、有感情地背誦古詩(shī)，可以用自己的話(huà)對(duì)詩(shī)句進(jìn)行描述學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自己根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解背誦，檢測(cè)自己能否完整的背下來(lái)。第二步：互學(xué)要求同桌互背，相互檢查，一位同學(xué)用自己的話(huà)描述，一位同學(xué)誦讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。第三步：展學(xué)要求全部集體背誦古詩(shī)主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：檢測(cè)學(xué)生能否根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解來(lái)背誦古詩(shī)；提高學(xué)生的表達(dá)能力。