第二章幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃教案

《幼兒園游戲與指導》課程教案編號：授課題目第二章幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃教學課型理論課?討論課□實驗課□習題課□實踐課□其它□初次授學時間學時教學場合固定座位教室□移動座位教室□智慧型互動教室□實驗(實訓)室□校外實踐基地□戶外□其它?教學目的規(guī)定：1、理解幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃的意義及游戲環(huán)境規(guī)劃的原則。2、能根據(jù)幼兒園戶外游戲和室內(nèi)游戲的特點合理規(guī)劃、創(chuàng)設對應的游戲環(huán)境。3、能根據(jù)幼兒的年紀特點選擇和調節(jié)游戲材料。教學重點、難點：重點：能根據(jù)幼兒的年紀特點選擇和調節(jié)游戲材料難點：根據(jù)幼兒園戶外游戲和室內(nèi)游戲的特點合理規(guī)劃、創(chuàng)設對應的游戲環(huán)境。課程思政：教學方式和手段：教學辦法：討論法、講授法、案例分析法教學手段：當代教學設施設備教學過程：導入部分：【案例導入】閱讀教材39頁案例，請你說說參觀完兩所幼兒園，您會做出如何的選擇？理由是什么？基本部分：一、游戲環(huán)境規(guī)劃的意義和原則（一）游戲環(huán)境規(guī)劃的意義1.確保貫徹“游戲為幼兒園基本活動”2.確保游戲環(huán)境符合幼兒的年紀特點3.確保游戲環(huán)境增進幼兒多元智能的發(fā)展4.確保滿足幼兒多樣化的游戲需要5.有助于增進幼兒與環(huán)境發(fā)生主動互動（二）游戲環(huán)境規(guī)劃的原則1.安全性【教師解說】強調游戲環(huán)境的安全就是要杜絕能夠預見的危險，但這并不意味著要讓環(huán)境變得毫無挑戰(zhàn)。幼兒在游戲過程中出現(xiàn)安全問題可能是由多方面因素造成的，可能與游戲環(huán)境本身的規(guī)劃有關，也可能是游戲過程中組織指導不當以及幼兒本身的能力發(fā)展有關，也與游戲過程中教師組織指導與否得當，以及幼兒本身的能力發(fā)展水平有關，因此不必片面地追求環(huán)境的絕對安全。2.豐富性以音樂表演區(qū)為例，舉例闡明環(huán)境創(chuàng)設的豐富性原則，圖片見PPT。3.發(fā)展性發(fā)展性原則是指幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設要以增進幼兒發(fā)展為原則。游戲環(huán)境規(guī)劃的發(fā)展性原則，規(guī)定教師對于游戲環(huán)境的創(chuàng)設不能一勞永逸，而應根據(jù)幼兒的游戲水平以及游戲需要隨時做出調節(jié)?！九e例】娃娃家4.參加性幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃并不是教師按照自己的想法設計制作就能夠，而要傾聽幼兒的想法，這樣才干使游戲環(huán)境更加符合幼兒的游戲需要。5.開放性【提問】游戲環(huán)境規(guī)劃的開放性指的是什么？一是要選擇、運用外界環(huán)境中有價值的因素來為幼兒游戲活動的開展服務。二是要吸納家長等園外的人員，從物質上和精神層面為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設提供支持。二、戶外游戲環(huán)境的規(guī)劃（一）幼兒園戶外游戲的特點1.與自然緊密結合2.能滿足幼兒的運動需要3.增進幼兒主動的人際互動（二）幼兒園戶外游戲環(huán)境規(guī)劃應考慮的要素1.充足運用幼兒園的自然環(huán)境和材料【舉例】幼兒園中的小山丘、小土堆，能夠因地制宜，設立上坡、下坡的途徑，用作幼兒練習走、跑、跳、攀爬等運動技能發(fā)展的游戲區(qū)域?！咀⒁馐马棥吭谏吵亍⑺?、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂密的喬木。2.巧妙運用場地特性對于戶外游戲場地較小的幼兒園，能夠通過開辟樓頂活動空間，立體地利顧客外空間?！九e例】進行立體綠化，或者在墻壁上設計橫向攀巖；在高大的樹木間設計秋千、搖椅、蹺蹺板等；沙池與戲水池巧妙組合……3.考慮不同發(fā)展水平幼兒的游戲需要戶外游戲場地設計要充足考慮全園不同年紀段幼兒的特點和需要。請學生說說下列兩張圖片（見PPT）各適合什么年紀階段？小班和中大班幼兒在戶外活動區(qū)域建設要有哪些不同？4.大型固定游戲器械與小型可移動游戲器材的合理搭配教師需要合理搭配兩者的數(shù)量，巧妙規(guī)劃位置，使之既不能太近，也不能太遠。像輪滑、騎車、滑板等容易引發(fā)碰撞事故的器材最佳設計專門的區(qū)域或者路線。5.充足運用日常生活用品創(chuàng)設戶外游戲環(huán)境【圖片觀賞】圖片見PPT。（三）幼兒園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設1.幼兒園戶外游戲場地的類型（1）傳統(tǒng)的戶外游戲場地傳統(tǒng)游戲場地的器具涉及立體攀登架、秋千、滑梯、蹺蹺板、旋轉木馬等，每種設備只有一種功效，各設施之間缺少有機的聯(lián)系。（2）當代的戶外游戲場地★由金屬和木頭混合構成的帶有平臺、輪子、繩索等的大型攀爬構造；★適合幼兒玩的秋千、滑梯；★圓桶、小橋以及平衡木；★游戲房、小木屋以及迷宮；★各式各樣的鐵軌、電纜卷軸和輪胎；★空心木、圓木等大塊通過解決的木頭；★能夠爬進爬出、爬上爬下的城堡或是其它有趣的構造；★小貨車、獨輪車、腳踏車、手推車、玩具馬車；★塑料箱子、搖船或其它能夠乘坐的玩具；★大型沙坑以及多個大小、形狀、樣式不同的挖掘工具。2.幼兒園戶外游戲場地的創(chuàng)設【教師解說】當代的幼兒園戶外游戲場地普通涉及集體活動區(qū)（游戲材料區(qū)）、大型固定游戲器械區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、跑道或車道、種植養(yǎng)殖區(qū)、自然綠地區(qū)等。（1）集體活動區(qū)一大塊寬敞的、平坦的塑膠地面，幼兒園周一上午的升旗典禮、每天的早操、以班級為單位組織的戶外游戲活動（如沙包、跳繩、飛碟、拍球等）基本都是在集體活動區(qū)進行的。（2）大型固定游戲器械區(qū)普通放置在幼兒園的草坪、土地或者沙地上，重要涉及攀登架、秋千、滑梯等組合。（3）玩沙區(qū)玩沙工具是玩沙區(qū)必不可少的材料，如鏟子、勺子、沙漏、小桶、多個動物模型等。幼兒能夠運用多個工具，學習使用挖、舀、推、拉、拍、倒、鋤等多個方式玩沙，（4）玩水區(qū)普通幼兒園在設計規(guī)劃玩水區(qū)的時候都會把玩水區(qū)和玩沙區(qū)設計在一起。小水池池水很淺，方便幼兒的玩水活動。也能夠設計成一種清淺的小池塘，里面養(yǎng)著小魚，種著某些水生植物，岸邊垂柳依依，上面再架一座小橋。（5）跑道或車道跑道重要供幼兒練習跑步，感知并學習控制跑步時不同的速度和力度。車道重要供幼兒練習推、拉、騎單輪、雙輪、三輪甚至四輪車。車道應當是一種半封閉的區(qū)域，不能與秋千、滑梯等玩具區(qū)混在一起。（6）種植養(yǎng)殖區(qū)【提問】種植養(yǎng)殖區(qū)的設計要注意什么？幼兒園的種植區(qū)普通栽種容易成活，方便幼兒觀察的植物，例如多個蔬菜、花卉。幼兒能夠觀察和體驗播種、施肥、澆水等種植過程，理解植物的生長過程以及植物生長與外界環(huán)境之間的關系。幼兒園的養(yǎng)殖區(qū)能夠讓幼兒喂養(yǎng)小動物。通過喂養(yǎng)動物，觀察小動物的生活習性，激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。（7）自然綠地區(qū)幼兒園的戶外游戲規(guī)劃也應涉及樹木和植物組合成的自然綠地區(qū)。幼兒每個季節(jié)都能看到不同的花兒開放，聞到不同的花香。三、室內(nèi)游戲環(huán)境的規(guī)劃（一）室內(nèi)游戲環(huán)境特性對幼兒游戲行為的影響1.空間密度對幼兒游戲行為的影響【交流討論】請問教室的擁擠程度對幼兒的游戲行為與否有影響？會有哪些影響？【總結】空間密度減少，就意味著擁擠度增加，對應地必然會減少幼兒的大動作活動，在過于擁擠的空間內(nèi)，幼兒互相之間的沖突和攻擊性行為以及幼兒錯誤地使用材料的頻率會增加，師幼間的直接教導行為也會對應增多。反之，空間密度過大，就會減少幼兒的社會互動，幼兒粗大動作以及冒險性游戲行為也會增加?！窘ㄗh】為了形成合理的空間密度，我們普通會把整個教室劃分成若干小的區(qū)域，各個區(qū)域動靜分離、互相聯(lián)系、互相影響、互相支持。2.空間構造對幼兒游戲行為的影響【圖片觀賞&交流討論】觀賞圖片（見PPT），并討論游戲空間是開放還是區(qū)隔？使用什么方式進行區(qū)隔？不同的開放與區(qū)隔活動區(qū)的位置安排會對幼兒的行為產(chǎn)生哪些不同的影響？（二）室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃中要注意的問題1.動靜區(qū)域安排合理教師能夠從“安靜——吵鬧”與“需用水——不需用水”二個維度考慮，將活動室劃分為四塊不同性質的活動區(qū)域：需用水的鬧區(qū)——自然區(qū)；需用水的靜區(qū)——沙水區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)等；不需用水的鬧區(qū)——音樂區(qū)、角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)及大肌肉活動區(qū)；不需用水的靜區(qū)——圖書區(qū)、教學區(qū)及小肌肉活動區(qū)?！緦W生操作】請為該班級劃分活動區(qū)域2.兼顧固定游戲區(qū)與臨時游戲區(qū)設定固定游戲區(qū)的同時，也為臨時游戲區(qū)的開辟留有余地，既給幼兒穩(wěn)定有序的游戲環(huán)境，同時也能滿足幼兒臨時生成游戲的需要。3.合理充足運用有限的空間【舉例】幼兒園同一層各班的走廊，能夠作為游戲場合；樓梯拐角，通過巧妙設計成為幼兒的閱讀區(qū)、醫(yī)院和娃娃家等角色游戲區(qū)。4.賦予環(huán)境一定的自治因素環(huán)境含有暗示、引導作用，能規(guī)范和控制幼兒的游戲行為。我們能夠在某些需要限定人數(shù)的區(qū)域設有對應的標記?！九e例】在建筑區(qū)放上三雙小鞋子；在娛樂區(qū)的釣魚游戲區(qū)放上兩根釣魚竿；在美工區(qū)放上兩把小剪刀等，從而引導幼兒自己調節(jié)人數(shù)。（三）幼兒園常見的游戲區(qū)域【提問】你見過幼兒園開設哪些區(qū)域，各區(qū)域分別能夠開展哪些內(nèi)容？1.生活勞動區(qū)：穿脫衣服、整頓衣物、梳頭、系鞋帶、洗手帕；整頓環(huán)境的能力，如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。2.語言區(qū)：閱讀、合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書、自編故事、跟“磁帶老師”講故事、下語言棋等。3.美工區(qū)：撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作體現(xiàn)活動。4.科學、數(shù)學區(qū)：通過多個科學小游戲及數(shù)學操作活動，發(fā)展幼兒數(shù)學能力和動手操作等能力。5.建構區(qū)：運用積木、積塑等建構類玩具及酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等生活中的廢棄物進行的建構游戲活動。6.角色游戲區(qū)：角色游戲區(qū)設有娃娃家、美發(fā)店、超市、美食城、小吃吧等。7.私密區(qū)：空間較小、比較隱蔽、來去自由，屬于幼兒自己的一種獨立的小王國。四、幼兒園游戲材料的選擇（一）游戲材料的分類1.根據(jù)玩具的功效特點分【自主閱讀】（1）形象玩具（2）智力玩具（3）構造造型玩具（4）體育玩具（5）音樂玩具（6）娛樂玩具（7）廢舊物品或天然材料2.根據(jù)操作方式與否多樣化分【教師解說】（1）開放性玩具開放性玩具是指操作辦法及功效多樣化的玩具，如土、積木、建構片等。2封閉性玩具封閉性玩具是指操作辦法固定或是變化極少、功效也固定的教具。3.根據(jù)玩具游戲功效的構造化程度分（1）高構造性玩具（2）低構造性玩具（3）無構造性玩具【提問】舉例闡明什么是高構造性玩具？什么是低構造性玩具？什么是無構造性玩具？【總結】高構造性玩具指本身含有較固定的具體形象的玩具。如芭比娃娃、娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、鏟子、刀、叉等。低構造性玩具是指本身較無固定形象的玩具，如積木、小方塊、樂高等。無構造性玩具是指本身完全無固定的具體形象，可讓幼兒任意建構造型的游戲材料，如沙子、水、黏土?！窘涣饔懻摗颗c高構造性材料相比，底構造性材料更含有哪些價值？【總結】高構造性游戲材料造型基本與實物相符，比較容易局限幼兒的想象空間。低構造性游戲材料沒有固定的用途和玩法，幼兒想怎么玩就怎么玩，并可依幼兒的想象變成任何一種造型，這為幼兒想象力的發(fā)揮留下了足夠低構造性玩具的空間。4.根據(jù)玩具的來源分（1）自制玩具（2）商品玩具【提問】自制玩具與商品玩具相比，有哪些獨特的價值？【總結】一是經(jīng)濟環(huán)保；二是針對性強；三是富有變化；四是幼兒可直接參加制作。（二）游戲材料的選擇與投放1.游戲材料選擇的原則【教師解說】（1）應符合安全、衛(wèi)生和藝術的規(guī)定【舉例】為娃娃吃飯活動中黃豆的安全隱患（2）應經(jīng)濟合用【舉例】冰棍筷子（3）含有可探究性【舉例】飛機模型2.游戲材料的投放游戲材料的數(shù)量、種類、性質以及搭配直接影響著幼兒游戲的開展，教師可從以下幾方面考慮如何選擇和投放游戲材料：（1）根據(jù)幼兒年紀特點投放游戲材料【交流討論】請以娃娃家為例說說小班和中班在材料投放上的區(qū)別?！究偨Y】針對小班幼兒愛慕模仿的特點，要多提供成品玩具和構造性較強的材料，如娃娃、玩具小鍋、小灶、奶瓶、方向盤等。中班的幼兒能夠多提供電話機、茶杯等有助于幼兒社會交往的材料?！景咐治觥块喿x教材上“醫(yī)院”的案例，說說該案例給你什么啟發(fā)？（2）注意游戲材料投放的動態(tài)性游戲材料的動態(tài)性是指教師提供的游戲材料不能一成不變，而要根據(jù)教育目的和幼兒的發(fā)展需求，定時或不定時地進行調節(jié)、補充?！緦W生操作】閱讀“愛心衛(wèi)生服務站”的案例后，請以建構區(qū)“我們的都市”為例說說如何動態(tài)投放材料。（3）根據(jù)教育目的投放材料教師在投放區(qū)域活動材料時，要對幼兒現(xiàn)在的教育目的有清晰的理解和把握，有針對性地選擇、投放滿足幼兒發(fā)展的需要材料?！九e例】“和紙玩游戲”主題活動（4）要注意游戲材料投放的豐富性和層次性【提問】豐富性是指游戲材料投放的越多越好嗎？活投放的材料豐富并不等于游戲材料越多越好，過多過雜的材料投放，盡管能一時吸引幼兒的注意，但容易讓幼兒分心，不能專一地進行活動。【提問】材料的層次性是指什么？首先，從材料的加工程度來講，可為同一種活動區(qū)提供原材料、半成品和成品，滿足幼兒多樣化的游戲需要。另首先是指材料的多層次挑戰(zhàn)性，同一種材料的玩法能夠有不同的困難度，以滿足不同層次的發(fā)展需要。五、游戲的心理環(huán)境創(chuàng)設為了給幼兒創(chuàng)設良好的游戲心理環(huán)境，建議教師注意下列原則：（一）安全的原則在游戲中，教師的尊重、激勵和支持、引導，為幼兒創(chuàng)設自由、合作、理解、溫暖的心理環(huán)境中，幼兒會主動投入到游戲過程中，輕松愉快地參加游戲。（二）接納的原則允許幼兒對事物發(fā)表不同的意見，允許幼兒發(fā)明性地玩游戲，甚至有的時候也能夠允許幼兒犯點小錯誤?！九e例】表演游戲《兩只羊》（三）平等的原則在游戲中，教師能夠和幼兒一起發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，建立起適宜的游戲規(guī)則?！咎釂枴吭谟螒蚧顒咏Y束后，我們能夠對哪些議題進行討論？1.幼兒體現(xiàn)游戲體驗，解釋因素。2.游戲中出現(xiàn)的矛盾如何解決。3.游戲中出現(xiàn)的玩法與否適宜。4.游戲中制訂的規(guī)則與否有必要鞏固。5.有何新的建議。（四）尊重的原