小學(xué)英語-Where is the ball教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Whereistheball?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：1、學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀單詞：boots，dresser，closet，bookshelf，table，bed,yard,throw,runaway,cookies,sleepy,snap.2、學(xué)生能夠熟練運(yùn)用主句型：Istheballin/on/underthe...?Yes,itis.No,itisn't.進(jìn)行問答。能力目標(biāo)：1、學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容。2、學(xué)生能夠根據(jù)板書和語言支架復(fù)述故事。3、學(xué)生能夠合作表演小故事。情感態(tài)度目標(biāo)：1、學(xué)生能夠?qū)W習(xí)主人公小女孩的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)生學(xué)會坦然面對生活挫折，失敗時(shí)不氣餒、不放棄，堅(jiān)信生活充滿驚喜。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聽說認(rèn)讀單詞：boots，dresser，closet，bookshelf，table，bed,yard,throw,runaway,cookies,sleepy,snap.2、根據(jù)板書和語言支架復(fù)述故事。3、合作表演小故事。Step1Warmup1、Singthesong:《oninunder》師生同唱同做動作。2、Freetalk:師拿一球，讓學(xué)生閉上眼睛猜球在哪里。練習(xí)句型Whereistheball？Isitin/on/underthe...?Yes,itis.No,itisn't.為接下來學(xué)習(xí)故事做好知識準(zhǔn)備。Step2Pre-reading1、What'sthetitle?2、Whatcanyouseefromthecover?Who?Where?Icanseethetrees/flowers/abighouse/adogandagirl.Step3In-reading1、picturewalk:（P2-4）(1)Howdoesthegirlfeel?(2)Whorunsawaywiththeball?(3)How'sthegirl'sfeeling?(4)Predict:Whatwillthegirldo?2、livingroomBingo.Shegoestothelivingroom.(1)讀P5圖回答問題：A：Whatcanyouseeintheroom?Icanseetheboots/abag/ateatable/achair/adresser教讀boots，利用繪本中boots的圖片進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)三個(gè)款式的鞋子讓學(xué)生找出哪雙鞋子是boots,教讀teatable,利用繪本中的圖片呈現(xiàn)teatable，呈現(xiàn)tea的圖片+table的圖片組成teatable，為下面學(xué)習(xí)table掃清障礙。學(xué)生先進(jìn)行猜測，B:Canyouseetheball?C:Whereistheball?Canyouguess?Istheballin/on/under...?教師先示范猜測，然后找學(xué)生猜測球的位置，ReadP5-8,wheredoesthegirllookfortheball?讀后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起核對答案。教師根據(jù)板書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。A：教師邊總結(jié)邊表演。Oh，no.Thegirldoesn'tfindtheballinthelivingroom.Whereistheball?Willshekeeplooking?Yeah,shewillkeepinglooking.接下來，小女孩到各個(gè)房間找，孩子們學(xué)完家具單詞，先進(jìn)行猜測，學(xué)生大膽猜測Istheballin/on/under...?球在這個(gè)地方嗎？3、Parents’roomThegirlgoestotheparents’room.Sheisinfrontofthedresser.分音節(jié)教讀dresser，dress+er=dresser.學(xué)生大膽猜測Istheballin/on/under...?Theballisn’tonthedresser.Thenshegoestothecloset.Istheballinthecloset?PPT呈現(xiàn)closet，教讀clo+set,通過看圖，知道球不在梳妝臺上，也不在衣櫥里。4、Study(1)Shegoestothestudy.Istheballonthebookshelf?教讀book+shelf書架(2)Checktheanswers.5、diningroomThegirlgoestothediningroom.Lookatherface:Istheballinthetable?(3)Thegirldoesn'tfindtheballinthetable,neither.Ifyouwerethegirl,howwouldyoufeel?(1)生猜測（2）教師做傷心狀說答案：No,itisn't.theballisn’tonthetable.6、kitchen:Thegirlstilldoesn'tfindtheball.Soshegoestothekitchen.(1)Look!What'sthis?It'sabox.Lookatthegirl,sheissohappy.Istheballinthebox?PPT呈現(xiàn)P13圖片遮擋住盒子里的東西，生看圖猜測。去掉遮擋讓學(xué)生自己看答案。Whyisshesohappy?Cookies，becauseshelikescookies.Let'sreadhappily.(Iseecookiesinthebox.Ieatsome.)(2)教師拿出一小盒餅干邊吃邊說Iseecookiesinthebox.Ieatsome.找兩名學(xué)生邊吃邊說這兩個(gè)句子。7、bedroom(1)Aftereatingthecookies,shegoestothebedroom.讓學(xué)生先進(jìn)行猜測Willthegirlsleeporkeeplookingfortheball?(2)Checktheanswers.Sheissleep.Sheneedsanap.TPR教學(xué)sleepy/needanap(3)教師示范表演：I'msleepy.Ineedanap.找兩名學(xué)生表演。Thegirlissleepy.Sheneedsanap.Soshegoestothebed.Look!Spotisonthebed.What'sonthebed,too?先讓學(xué)生猜然后揭曉答案：Wow!It'stheball.Shefindstheball！讓學(xué)生用高興的語氣讀P15.(5)Whatwillhappennext?讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫故事。Shewilltakeanap.ShewillplaytheballwithSpot...Step4Post-reading:1、Watchandimitate.2、Let'sactorreadinyourgroup(四人一組，兩生扮演旁白，一生扮演小女孩，一生扮演Spot,學(xué)生可以選擇自己最喜歡的部分)3、ReviewthestoryLet’slookfortheballwiththegirl.教師帶領(lǐng)學(xué)生，復(fù)述故事。Step5Homework:1、Readthestorytoyourfriends.2、Drawthethinkingmapofthestory.板書設(shè)計(jì)：chairbagIstheballin/on/underthe...?Yes,itis.No,itisn't.bedtablebookshelfclosetchairbagIstheballin/on/underthe...?Yes,itis.No,itisn't.bedtablebookshelfclosetdresserbootsWhereistheball?學(xué)情分析三年級下學(xué)期學(xué)生以及具備一定的詞匯積累，可以用一些簡單的句型和詞匯描述朋友進(jìn)行簡單的表達(dá)。學(xué)生對尋找物品比較熟悉，因此，作為和教材三年級下冊話題whereisthecar?的補(bǔ)充學(xué)習(xí)故事，本故事的主句型比較簡單，能夠降低學(xué)生的語言理解難度，有利于學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)理解英語語言的表達(dá)意義，學(xué)生具備了有關(guān)等方面的語言知識基礎(chǔ)。低年級學(xué)生對英語充滿著濃厚的興趣，他們擅長表演，樂于參與，喜歡在生動活潑的體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。Whereistheball?1.重視創(chuàng)設(shè)情景2.重視故事教學(xué)的整體性3.重視學(xué)習(xí)策略的滲透。教師在教學(xué)過程中，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，運(yùn)用圖片、游戲、動畫、詩歌、歌曲等方式教學(xué)新語言，同時(shí)還運(yùn)用phonic的方式讓學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，如dresser,closet,bookshelf,table等詞，另外，教師還重視了學(xué)生朗讀時(shí)的連讀技巧練習(xí)。4.重視情感的滲透本節(jié)課的情感目標(biāo)是感知理解體驗(yàn)故事中小女孩一直堅(jiān)持不懈的找球的童趣，教師在集體唱歌、師生共同表演故事、讀故事、小組合作表演故事以及作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷感受小女孩情緒的變化，體會小女孩的堅(jiān)持。5.重視教學(xué)評價(jià)教師從上課開始建立了用故事圖片獎勵(lì)的小組評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行分組評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。同時(shí)教師的口頭評價(jià)語言靈活多樣，貫穿一節(jié)課的始終，讓學(xué)生更加自信的參與到課堂學(xué)習(xí)中。6．課堂達(dá)標(biāo)率高本課中所使用的練習(xí)題基本上所有同學(xué)都能正確的完成，每個(gè)小組都上臺表演故事，并且每個(gè)小組都能成功的把故事表演出來，達(dá)到了本課的目標(biāo)。Whereistheball?教材分析本故事是雙線英語小瓢蟲系列PEP版四年級上冊的第一個(gè)繪本故事。本故事是雙線英語小瓢蟲系列PEP版三年級下冊的一個(gè)繪本故事。故事的主題是Whereistheball?主要人物角色是小女孩和她的寵物小狗，他們一起在院子里玩球，玩的很開心。小狗很淘氣，把球叼走了，小女孩就到家里的各個(gè)房間里找球。從認(rèn)知范疇來看，小女孩在尋找球的時(shí)候，是在房間里的各個(gè)房間里的under，in，on不同物品和家具尋找，尋找充滿了童趣。從主題意義的范疇來看，故事建構(gòu)的意義主要體現(xiàn)在人與動物的關(guān)系上，小女孩和她的寵物狗在院子里一起快樂的玩耍，以及她一直堅(jiān)持不懈的尋找直到找到球時(shí)快樂的心情都能看出來。本故事建構(gòu)的另一層文化意義體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的做事。Istheballintheboots?No,itisn’t.Istheballinthebag?No,itisn’t.Istheballunderthechair?No,itisn’t.Whereistheball?教后反思本節(jié)故事課，學(xué)生通過聽看讀的方式感知故事語言，理解故事情節(jié)，在體驗(yàn)故事中學(xué)習(xí)和操練新的語言。本節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：1.重視創(chuàng)設(shè)情景小學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的英語教學(xué)情景，讓學(xué)生自然感知語言。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過角色扮演、師生互動等手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中自然學(xué)習(xí)語言。2.重視故事教學(xué)的整體性同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，使故事增強(qiáng)了整體性。教師在處理故事文本時(shí)遵循了整—分—整的教學(xué)原則。通過精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有話說，敢于練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。最后通過詞圖搭配活動，學(xué)生整體回顧故事，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的整體理解，加深對文本語言的認(rèn)知運(yùn)用。3.重視學(xué)習(xí)策略的滲透。教師在教學(xué)過程中，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，運(yùn)用圖片、游戲、動畫、歌曲等方式教學(xué)新語言，同時(shí)還運(yùn)用phonic的方式讓學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，如dresser，closet,等詞，另外，教師還重視了學(xué)生朗讀時(shí)的連讀技巧練習(xí)。4.重視情感的滲透本節(jié)課的情感目標(biāo)是感知理解體驗(yàn)故事中動物們團(tuán)結(jié)互助的精神，形成團(tuán)結(jié)合作友愛的道德品質(zhì)。教師在集體唱歌、師生共同表演故事、讀故事、給故事配音、小組合作表演故事以及作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)中，一直滲透著worktogether的理念。教師還用了師生共同朗誦詩歌的方式把本節(jié)課的情感教學(xué)推向了高潮。5.重視教學(xué)評價(jià)教師從上課開始建立了用故事圖片獎勵(lì)的小組評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行分組評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。同時(shí)教師的口頭評價(jià)語言靈活多樣，貫穿一節(jié)課的始終，讓學(xué)生更加自信的參與到課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)過程中還存在一些不足，比如說，語言練習(xí)的過程中集體練習(xí)多于個(gè)體練習(xí)，不利于糾正學(xué)生的發(fā)音，教師的語言比例大于學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會說英語。教師的語速略微有點(diǎn)快，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆怕Z速，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考問題。Whereistheball?課標(biāo)分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。