小學(xué)語(yǔ)文-搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3、布置自主作業(yè)，選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，認(rèn)真地觀察它的外形和動(dòng)作，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2、體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言。一次平凡的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭船的鳥(niǎo)。二、解析課題師：課題中的“搭”字是什么意思？生：坐、乘的意思。小結(jié)：一個(gè)“搭”字就使鳥(niǎo)具有了靈性，人和鳥(niǎo)共搭一船，多少和諧的畫(huà)面呀！三、預(yù)習(xí)展示1、檢查本課的生字指名讀，集體讀2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搭”字四、自由朗讀課文，整體感知1、師：這是一只什么鳥(niǎo)？作者對(duì)鳥(niǎo)的哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察？生：對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2、講解第二、四自然段。課件展示，自讀提示（1）自由朗讀課文第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子。（2）從翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)中，翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？課件展示：翠鳥(niǎo)外形的句子。師：共有幾句話？（3句）第一句話中你看出這是怎樣的翠鳥(niǎo)？（美麗）分別從哪些方面寫(xiě)了它的美麗？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴），這三部分都寫(xiě)了什么？（顏色），為什么又寫(xiě)了鸚鵡？（對(duì)比）作者的目的是什么？（突出鳥(niǎo)的美麗）課件展示（1）師生承接讀師：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∩核幸粡埣t色的長(zhǎng)嘴。師：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∩核挠鹈谴渚G的。師：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！生：它的翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。(外形描寫(xiě))（2）填空背誦讀我看見(jiàn)一只_____的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是的，翅膀帶著一些，比還漂亮。它還有一張的長(zhǎng)嘴。（3）師：看到這樣一只美麗的小鳥(niǎo)，作者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？男：它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？女：它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。男：它站在那里做什么呢？女：難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？師：如果你是這個(gè)作者，你還會(huì)有什么疑問(wèn)？師問(wèn)：結(jié)合句子怎樣理解“靜悄悄”的意思？（翠鳥(niǎo)不叫也不動(dòng)，眼睛盯著水面）猜測(cè)它想干什么呢？（捕魚(yú)）課件展示（一）批注式閱讀（二）自由朗讀課文第四自然段，并思考：1.用圓圈圈出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞。2.邊圈邊想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。課件展示（二）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。指名回答：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞（沖、飛、銜、站、吞）說(shuō)明了什么？（速度快）你能體會(huì)到什么？（捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)）課件展示，師生問(wèn)答讀：師：翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)？生：它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。師：翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里，然后呢？生：沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。師：它站在船頭干什么？生：翠鳥(niǎo)一口把小魚(yú)吞了下去。課件展示，填空背誦讀我正想著，它一下子____水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它__出來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里_____一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)_____下去。課件展示銜魚(yú)翠鳥(niǎo)[唐]錢(qián)起有意蓮葉間，瞥然下高樹(shù)。擘波得潛魚(yú)，一點(diǎn)翠光去五、自主作業(yè)選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，認(rèn)真地觀察它的外形和動(dòng)作，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)情分析《搭船的鳥(niǎo)》是本冊(cè)教材第五單元中的一篇精讀課文，本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元。本單元主題為“留心觀察”，語(yǔ)文要素是“體會(huì)”作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?。?xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”。三年級(jí)學(xué)生已具備了初步觀察的能力。觀察是寫(xiě)作的核心，為習(xí)作積累素材，因此本單元著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處。效果分析《搭船的鳥(niǎo)》以兒童的口吻，描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程思路清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)落實(shí)到位。課文感悟階段，首先引發(fā)學(xué)生思考：作者對(duì)翠鳥(niǎo)的哪幾部分進(jìn)行了細(xì)致觀察？找出答案，逐個(gè)講解。接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，如：翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)采用了先總后分，讓學(xué)抓住重點(diǎn)詞去理解捕魚(yú)的情景，如：“沖、飛、銜、站、吞”，最后讓學(xué)生感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是以兒童的口吻，描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然界中的和諧。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥(niǎo)停在船頭的情形，有助于學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)外貌的美麗。評(píng)測(cè)練習(xí)填空：1、我看見(jiàn)一只_______小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是______的，翅膀帶著一些_______，比_______還漂亮。它還有一張_______長(zhǎng)嘴。2、我正想著，它一下子_______水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)，它______出來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里______一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)______下去。課后反思在學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥(niǎo)》時(shí)，我和孩子們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的樣子和捕魚(yú)的段落。學(xué)生課前預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字。通過(guò)課件展示，分析了翠鳥(niǎo)的外形，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)了記憶背誦。用同樣的辦法學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景，課件展示了一首關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詩(shī)《銜魚(yú)翠鳥(niǎo)》，再次理解了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)高，效果不錯(cuò)。課標(biāo)分析本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，本單元的主題為“留心觀察”?！洞畲镍B(niǎo)》記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽(tīng)到的雨聲，也觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，根據(jù)本單元的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭