小學(xué)語文-22為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課“淮河、懲處”等9個難讀的詞語，把崛字寫工整。通過老師引領(lǐng)和小組合作，學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。通過理解“中華不振”的時代背景，激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點難點：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、解題，導(dǎo)入新課，1.師：這位偉大的領(lǐng)袖你認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識。師：他是誰？生齊：周恩來。師：對，周恩來是我國建國以來的第一位總理，是出色的政治家，外交家，他少年時期講過的一句話影響了一代又一代的中國人，這句話是：為中華之崛起而讀書。今天，我們就來學(xué)習(xí)第22課，請同學(xué)們齊讀課題。生齊：為中華之崛起而讀書。2.寫“崛”字師：崛這個字是要求我們會寫的字，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察，要寫好這個字，要注意什么？生說注意事項。那下面看老師寫這個字：山字旁要寫在田字格的左上方，落在橫中線上，尸字頭的撇要寫得舒展，下面的出要寫得比尸字頭寬一些。好，下面請同學(xué)們書寫兩個崛。生：評議。根據(jù)剛才同學(xué)們的提議，再寫兩個崛，寫得有進(jìn)步嗎？二、初讀課文,整體感知1.認(rèn)讀生詞。師：字我們會寫了，下面老師檢查一下難讀的詞語，你們能讀好嗎？課件出示指名讀，齊讀崛起模范魏國清晰效果淮河迷惑懲處(chǔ)訓(xùn)斥2.讀第七單元導(dǎo)讀師：同學(xué)們詞語掌握得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)課文，那這一單元的課文學(xué)習(xí)什么呢？首先我們來看單元導(dǎo)讀。單元導(dǎo)讀的第一條指向課文學(xué)習(xí)，誰來讀一讀？板書：主要人物事件下面我們就走進(jìn)課文。3.歸納內(nèi)容：請同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了幾件事？生：三件事。師：對，那每件事對應(yīng)哪些自然段呢？生：1-10自然段對應(yīng)第一件事，11-14自然段，對應(yīng)第二件事。15-17自然段對應(yīng)第三件事。4.總結(jié)第一件事的主要內(nèi)容：師：那我們就用關(guān)注主要人物和事件的方法來總結(jié)第一件事。我請三名同學(xué)來讀1-10自然段，其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出主要人物，用線劃出與事件相關(guān)的關(guān)鍵語句。指三名同學(xué)讀，一名同學(xué)讀1-4自然段，一名同學(xué)讀5-8自然段，一名同學(xué)讀9-10自然段。其他同學(xué)圈畫。指名回答：主要人物：周恩來事件：回答魏校長的話，為中華之崛起而讀書。師：把主要人物和事件連起來就總結(jié)出了這件事的主要內(nèi)容，如果再加上時間和地點，就更完整了。時間：新學(xué)年開始地點：修身課上師：誰能連起來說一說第一件事的主要內(nèi)容？生說內(nèi)容。5.小組合作總結(jié)第二件和第三件事。師：剛才我們抓住主要人物和事件的方法再加上時間和地點總結(jié)出了第一件事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們用這種方法來學(xué)習(xí)第二、三件事。師：默讀11-17自然段，小組合作完成手中的表格，并完整地說一說這兩件事的主要內(nèi)容。生完成任務(wù)。師：哪個小組來匯報一下第二件事？師：占據(jù)還可以換成哪個詞？外國人占據(jù)的地方是誰的國土？（中國）那為什么在中國的國土上中國人要繞著走，惹出麻煩沒有地方說理？你有什么問題要問？生：外國人為什么要占據(jù)中國的地方？為什么外國人可以在中國的土地上？師：對啊，這都是因為什么？生：中華不振。師：對，中華不振。師：哪個小組來匯報一下第三件事？生匯報。師：課文哪個自然段講了中國女人被欺負(fù)？指名讀。師：這個女人在哭訴著什么？生：為什么把人軋死了沒處說理？你們還是中國人嗎？怎么沒人幫我？師：她想讓誰幫她？生：中國巡警。師：但……生：中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。師：巡警不幫助她，圍觀的群眾幫助她也行?。繋土藳]有？生：沒有，圍觀的中國人都緊握緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？師：誰能把這個句子變成陳述句？生：圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。師：不是中國的國土嗎？怎么會是外國人的地盤？生：因為被外國人占據(jù)了。師：為什么被外國人占據(jù)了？生：被外國人強(qiáng)占了？師：那為什么被外國人強(qiáng)占了呢？生：因為中華不振。師：那當(dāng)時到底是怎樣一種狀況呢？三、通過了解時代背景，理解三件事的因果關(guān)系。1.圖片理解時代背景：師：鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵略中國等戰(zhàn)爭的失敗，中國被迫簽訂了一系列不平等的條約，將臺灣島、香港島等割讓給了外國列強(qiáng)，但外國列強(qiáng)還不滿足，把上海、廣州等地強(qiáng)行租占，稱為租界。在租界內(nèi)，他們享有特權(quán)，圈占土地，霸占樓房、橫行霸道，為所欲為。同學(xué)們他細(xì)看這幅圖：抬轎子的是中國人，坐轎子的是外國人，拉車的是中國人，坐車的是外國人，更可氣的是不把我們中國人當(dāng)人看，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的？那此時你最想做什么？生：把外國人趕出去，把中國的土地奪回來，讓中國變得富強(qiáng)。2.體會三件事之間的因果關(guān)系。師：少年周恩來想的是把祖國和人民從苦難和屈辱當(dāng)中解救出來。所以他就立志：生：為中華之崛起而讀書。師：所以其實，這三件事情之間是一種因果關(guān)系，哪些事是因？哪件事是果？生：第二、三件事是因，第一件事是果。師：所以這篇課文不是按事情的發(fā)展順序敘述的，而是先寫了結(jié)果，再寫了原因。師：那如果我們敘述課文的主要內(nèi)容時，要先說第二、三自然段，再說第一自然段。師：誰來說一說課文的主要內(nèi)容？師：下面我們來回憶一下敘述課文內(nèi)容的方法是生：抓住主要人物和事件，加上時間和地點四、習(xí)得能力：1.閱讀短文，說說短文的主要內(nèi)容師：學(xué)會了嗎？下面我來考考大家。師：請閱讀資料梅蘭芳蓄須，用我們學(xué)會的方法用筆圈畫，說一說這篇短文的主要內(nèi)容。2.匯報交流：師：同學(xué)們真厲害！都學(xué)會了！五、布置兩個作業(yè)：1.閱讀《難忘的一課》，抓住主要人物和事件，說一說文章的主要內(nèi)容。2.查閱資料，了解周恩來總理的生平事跡。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！學(xué)情分析學(xué)情是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計的其他部分存在極為緊密的互動關(guān)系，教師要真正從學(xué)生的實際需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)，做到“以學(xué)定教”來選擇最佳教學(xué)策略，設(shè)計最有效的教學(xué)。四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵時期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，同時，四年級學(xué)生開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這一課之前，我依據(jù)文體特點設(shè)計了預(yù)習(xí)單，憑借這個預(yù)習(xí)單來了解學(xué)情，分析學(xué)情，并以此來制定相應(yīng)的教學(xué)手段和策略。我根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單上提出的不同問題進(jìn)行了梳理歸類，充分的捕捉到學(xué)生預(yù)習(xí)單上所關(guān)注的共性問題，引導(dǎo)他們自然而然地關(guān)注文章的重點所在，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。教學(xué)中，學(xué)生能根據(jù)表格比較完整的概括課文的三部分內(nèi)容，順著學(xué)情，伺機(jī)拓展“1+X”閱讀教學(xué)和能力的訓(xùn)練和鞏固?！稙橹腥A之崛起而讀書》效果分析東營市墾利區(qū)董集實驗學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析及測評第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。由主人公周恩來引入新課，引起學(xué)生的興趣。相機(jī)指導(dǎo)書寫“崛”。學(xué)生自主練寫“崛”評價分析第二環(huán)節(jié)：初步感知課文（1）檢查生字詞語，解決讀文障礙；（2）單元導(dǎo)讀，關(guān)注本單元語文要素：主要人物和事件；（3）默讀課文，思考課文講了幾件事？（1）關(guān)注到單元語文要素，從而能更好的指向課文。（2）對課文主要內(nèi)容進(jìn)行了解。第三環(huán)節(jié)：品讀感悟，深度探究（1）小組合作完成表格，并完整說一說這兩件事的主要內(nèi)容。（2）體會三件事之間的因果關(guān)系。第四環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練閱讀短文，說說短文的主要內(nèi)容。閱讀《難忘的一課》，抓住主要人物和事件，說一說文章的主要內(nèi)容。訓(xùn)練本課學(xué)習(xí)的關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)對學(xué)生提出希望，樹立讀書之志，報效祖國?！稙橹腥A之崛起而讀書》教材分析這篇課文是統(tǒng)編教材四年級上冊第七單元的一篇課文，本單元的人文主題是天下興亡，匹夫有責(zé)。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本單元的語文要素有兩個：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)寫書信。這一課的教學(xué)中，主要使學(xué)生掌握關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容這一能力。這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到東北，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。梅蘭芳蓄(xù)須1937年，日軍占領(lǐng)上海，梅蘭芳被迫(pò)藏身租(zū)界，以躲避日本人的糾(jiū)纏(chán)。1938年底，有人邀(yāo)請他去香港(ɡǎnɡ)演戲。演出結(jié)束后，梅蘭芳在香港住了下來，深居簡出，不再登臺。對于一個視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對他來說已經(jīng)很知足了。一個藝術(shù)大師就用這種方式堅持著對藝術(shù)的追求。1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭的危險，但他難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾。拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。后來，梅蘭芳不堪其擾，只好又回到了上海。時間地點主要人物事件第一件事新學(xué)年開始修身課上周恩來回答魏校長的問題，立志為中華之崛起而讀書。第二件事第三件事概括三件事的主要內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》課后反思1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。2.老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。3.從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。4.在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力?？傊?，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)段學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。四年級上冊第七單元的語文要素有兩個：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)寫書信。