小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是教育部門提出的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中融入小組合作學(xué)習(xí)有利于提升課堂質(zhì)量和效率。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，符合小學(xué)生需求的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課中受到了廣泛運(yùn)用，能夠積極調(diào)動學(xué)生的熱情，提升課程教學(xué)效率。教師需要掌握并不斷探索合作學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)科學(xué)課為培養(yǎng)學(xué)生核心科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度追求科學(xué)真理。一、合理分組，科學(xué)管理由于學(xué)生的知識程度、經(jīng)歷和文化背景不同，對新知識的理解重點(diǎn)也不同。合理分組，科學(xué)分配成員構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動交流，從而促進(jìn)知識的吸收和對新知識點(diǎn)的討論和研究。具體實(shí)施如下：第一，確保學(xué)習(xí)小組人數(shù)的合理性，一般為4-6人一組；第二必須注意不同的特征，根據(jù)學(xué)生不同水平有效地分組,如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、知識、對學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行的實(shí)際能力，有利于學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),從而達(dá)到每組之間的公平競爭，全班同學(xué)；除此之外，團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該動態(tài)分組，可以根據(jù)學(xué)生自己讓他們自由組合，也可以支持團(tuán)隊(duì)成員之間的流動和交換，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化需要更換其小組，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，避免“溫水煮青蛙”的情況發(fā)生，不斷給學(xué)生更換新的小組，訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力。這樣我們就能提高學(xué)生的積極性，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會合作學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打開學(xué)生發(fā)散思維。只要大家都有學(xué)習(xí)的熱情，小組合作也會取得良好的效果。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的課堂，與他們一起參與合作學(xué)習(xí)，并給他們一些好的建議。例如，在簡單電路課上，老師給每組一個(gè)電池，一個(gè)燈泡和一根電線，并讓他們畫出連接方式。在討論過程中，可以播放輕音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適的音樂環(huán)境，有利于學(xué)生積極思考，促進(jìn)交流順暢。老師也會進(jìn)入這些小組，親自指導(dǎo)他們。在這樣輕松的氣氛中，一些團(tuán)隊(duì)很快就結(jié)束了演出，燈光也被他們點(diǎn)亮了。對于一些還沒有完成的小組，老師會及時(shí)進(jìn)行安撫和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)過修飾，它們終于打開了燈，它們的能力得到了提高。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該為他們提供足夠的操作時(shí)間，開放式交流、討論，學(xué)生的上課時(shí)間給他們更多的展開想象力的時(shí)間，老師給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生為所研究的問題有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。例如，在一個(gè)名為“讓一個(gè)水下物體漂浮”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們得到了燒杯、鉤代碼和橡皮泥。然后給學(xué)生足夠的時(shí)間來討論如何實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的浮力，并制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。同學(xué)們在討論過程中要相互補(bǔ)充，表達(dá)自己的意見，從而進(jìn)一步修改方案。這樣，每個(gè)學(xué)生都有至少20分鐘的時(shí)間來充分表達(dá)自己的想法，這樣每個(gè)小組的討論就會更充分，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃也會更完整有效。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧。由于討論充分，實(shí)驗(yàn)方案更加完善，從而提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。這對提高課堂教學(xué)效率也起到了一定的作用。二、組內(nèi)合作，組間良性競爭開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重提升小組合作學(xué)習(xí)的熱情和積極性，確保小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮其作用，教師在教學(xué)活動開展期間落實(shí)好科學(xué)分組活動，能夠確保學(xué)習(xí)效率和對小組學(xué)習(xí)的掌控。為了小組合作學(xué)習(xí)法的利益最大化，教師要科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)到每個(gè)小組成員組成?？茖W(xué)的小組配置能夠提升小組合作學(xué)習(xí)的參與感，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)知識，確保小組合作的優(yōu)勢得到最大的展現(xiàn)?？茖W(xué)本事就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而大量推動人類進(jìn)步的科學(xué)發(fā)明，并不是一個(gè)人的成就，而是團(tuán)隊(duì)共同努力奮斗的結(jié)果。從小學(xué)生入手，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作促進(jìn)整體科學(xué)素養(yǎng)提高。在提高團(tuán)隊(duì)凝聚力后，需要跟其他組的競爭，有競爭才會有進(jìn)步。從組間競爭中，更有效地加強(qiáng)組內(nèi)合作，團(tuán)結(jié)形成小組的凝聚力。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以增加一些激勵(lì)措施，使小組相互競爭，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“做一個(gè)小科學(xué)家”課上，要做一個(gè)小人物活動，老師為每組準(zhǔn)備好彩紙、剪刀等材料，然后讓每組進(jìn)行競賽，看哪組堆放著小人物的活動，以及不同的風(fēng)格。在團(tuán)隊(duì)合作之前,老師告訴學(xué)生游戲規(guī)則,并表示最符合要求的游戲獎勵(lì)好樹葉書簽,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)更積極參與,這樣每個(gè)學(xué)生可以全力以赴去讓他們體驗(yàn)折紙的樂趣,也會增加他們對科學(xué)的興趣。比賽結(jié)果出來后，優(yōu)勝組將得到獎勵(lì)，給予未勝利的組一些意見和改進(jìn)建議，優(yōu)勝組將被要求表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流。在這樣一個(gè)競爭激烈的環(huán)境中，學(xué)生們會明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。三、科學(xué)評價(jià)及合理引導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)活動中，小學(xué)科學(xué)教師要落實(shí)績效考核工作，注意對學(xué)生思維的引導(dǎo)。教師應(yīng)堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀觀察能力，讓學(xué)生探索事物的整體規(guī)律。教師應(yīng)根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，在課堂活