小學(xué)語文-10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.流利地朗讀課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的寫作方法。3.養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.流利地朗讀課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》關(guān)于它生長的位置和葉子的特點(diǎn)，誰能給大家說一說你記住了哪些內(nèi)容？生答（生答過程中，板書，畫出爬山虎的莖與葉子。）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我們總是能夠先看到葉子，那誰注意過爬山虎的腳是什么樣子的呢？今天我們就跟隨葉圣陶爺爺，再次進(jìn)入課文，看看爬山虎的腳是什么樣子的。二、初讀課文接下來，請大家大聲朗讀課文3.4.5段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考一個問題，葉圣陶爺爺從哪幾方面來寫爬山虎的腳呢？生答（板書：外形爬山動作觸墻與不觸墻）三、再讀課文你找的很仔細(xì)！爬山虎的腳都有什么樣的特點(diǎn)呢？請大家再讀一讀，找到相關(guān)內(nèi)容，然后和同桌分享一下，談?wù)勀愕目捶?，看大家找的是否一致？生答（先讀出這段內(nèi)容，再回答）（預(yù)設(shè)，外形，板書畫出爬山虎的腳所在的位置——莖上，長葉柄的地方，反面伸出六七根細(xì)絲，像蝸牛觸角，嫩紅）這多隱蔽啊！腳上還有鋪的均勻的葉子遮擋著，不留一點(diǎn)空隙，那葉圣陶爺爺是怎么做才能發(fā)現(xiàn)它的腳呢？（預(yù)設(shè)：湊近）只有離得近，仔細(xì)看才能觀察到這么細(xì)微的特點(diǎn)，這就是細(xì)致觀察。（板書：細(xì)致觀察）經(jīng)過葉圣陶爺爺?shù)募?xì)致觀察，他還發(fā)現(xiàn)了哪些有意思的現(xiàn)象，誰來說一說？生答（先讀一讀，再回答）（預(yù)設(shè)：爬山的過程）我們知道，人爬山會發(fā)生一連串的動作，那爬山虎爬墻也是嗎？你能找到爬山虎爬山的動作嗎？在文章中圈畫一下，可以跟同桌交流，看看你們找的是否一致。生答（預(yù)設(shè)：觸-變-巴-拉-貼）大家一起化身“爬山虎”，表演爬山的動作。爬山虎的腳由原來的細(xì)絲變成了蛟龍的爪子，這是一瞬間發(fā)生的變化嗎？那你能找到時間變化的詞語嗎？在課文中畫一畫。生答。像這樣，長時間的觀察叫做連續(xù)觀察。（板書：連續(xù)觀察）大家還能從文章中找到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察所發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象嗎？生答（預(yù)設(shè)：（1）不觸墻萎觸墻灰色（2）爬墻的過程（3）“逐漸”）回顧細(xì)致觀察與連續(xù)觀察，細(xì)致觀察指的是湊近看、仔細(xì)看，連續(xù)觀察是指長時間的觀察。我們怎樣才能想葉圣陶爺爺一樣發(fā)現(xiàn)生活中美好的事情呢？生答（預(yù)設(shè)：多觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣）（板書：觀察）四、拓展延伸現(xiàn)在我們看一則片段，看看作者都觀察到了什么。出示葉圣陶《荷花》片段。快速朗讀，生答。（預(yù)設(shè)：細(xì)致觀察：一陣清香——聞挨挨擠擠——看）觀察不能只停留在看上，要利用你的多重感官，看、聞還有聽、觸。接下來大家來觀察老師，然后把下面的片段補(bǔ)充完整，多運(yùn)用形容詞、比喻句、擬人句等特殊修辭，會讓你的文章更加優(yōu)美。外形：老師留著一頭，那的臉上嵌著一雙的眼睛。（看）動作：她非常，走起路來，轉(zhuǎn)身的時候。（看）聲音：她的聲音。（聽）手：她的手，每當(dāng)我灰心的時候，她握住我的手，拍拍我的肩膀，我就。（觸+感受）五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的內(nèi)容，我們了解了爬山虎的腳的外形、爬山的過程以及它最終觸墻不觸墻的變化，請大家伸出手指和老師一起畫一畫。我們知道這是葉圣陶爺爺通過細(xì)致的、長時間的觀察所看到的，這叫——（細(xì)致觀察、連續(xù)觀察），生活中處處充滿美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。六、作業(yè)請大家，課下選擇一種植物，去用心觀察，并寫一段100字左右的段落，下節(jié)課，我們分享。七、板書設(shè)計(jì)10爬山虎的腳外形：六七根細(xì)絲嫩紅細(xì)致觀察爬墻過程：觸變巴拉貼莖連續(xù)觀察離墻萎觸墻活《爬山虎的腳》學(xué)情分析小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。但缺乏正確引導(dǎo)，也缺乏正確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，語言表達(dá)能力較弱。首先，學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律；再者，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察?！杜郎交⒌哪_》效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)在作如下分析:一、效果較好的部分1.導(dǎo)入時，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加入繪畫的部分，學(xué)生參與度高，復(fù)習(xí)效果好。2.學(xué)生全程參與爬山虎腳的繪畫，這樣可以注意到一些小細(xì)節(jié)，如“葉柄”“背面伸出六七根細(xì)絲”等，學(xué)生可以更加直觀的知道爬山虎的腳生長的位置以及具體的形狀，氣氛活躍，還可以加深印象。3.講述爬山虎爬墻的過程時，羅列動詞“觸-變-巴-拉-貼”，引導(dǎo)學(xué)生模仿爬山虎爬墻，學(xué)生理解起來更加簡單，也可以活躍課堂氣氛。4.拓展延伸引入葉圣陶的《荷花》片段，通過曾經(jīng)學(xué)過的課文，加深對于觀察的理解，知道觀察的方式不只是有看，還有聽、聞、摸、嘗。5.當(dāng)堂訓(xùn)練，利用多重感官來觀察老師，并填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。二、效果不太好的部分1.陳述問題時，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生聽錯，回答有偏差。2.繪畫過程中，沒有及時糾錯，導(dǎo)致有些學(xué)生的“枝狀的細(xì)絲”位置畫錯，理解的爬山虎的腳就是錯誤的。3.表演過程中，課堂有些雜亂，紀(jì)律不好，沒有掌控好。4.備課中，出現(xiàn)遺漏，比如多重感官遺忘了“嘗”這一個?？傊?，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，任務(wù)完成，但是課堂中出現(xiàn)的問題會在日后一一改正，請各位老師批評指正?！杜郎交⒌哪_》教材分析這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻的過程。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文的重點(diǎn)部分是第3.4.5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的細(xì)絲比作“腳”。首先介紹了爬山虎的腳生長的位置——在葉柄的反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。然后介紹了爬山虎爬墻的過程——“觸-變-巴-拉-貼”，并在爬墻的過程中產(chǎn)生的一些變化，如“原來是直的，現(xiàn)在彎曲了”，細(xì)絲也變成了“蛟龍的爪子”，形象生動。最后描寫爬山虎“離墻萎，觸墻活”的樣子。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的?！杜郎交⒌哪_》評測練習(xí)觀察老師，然后把下面的片段補(bǔ)充完整，多運(yùn)用形容詞、比喻句擬人句等特殊修辭，會讓你的文章更加優(yōu)美。外形：老師留著一頭，那的臉上嵌著一雙的眼睛。（看）動作：她非常，走起路來，轉(zhuǎn)身的時候。（看）聲音：她的聲音。（聽）手：她的手，每當(dāng)我灰心的時候，她握住我的手，拍拍我的肩膀，我就。（觸+感受）《爬山虎的腳》課后反思《爬山虎的腳》這篇課文的第二課時重點(diǎn)是了解爬山虎腳的基本特點(diǎn)以及爬山虎爬墻的過程，我設(shè)計(jì)了畫圖鞏固、演一演體會的環(huán)節(jié)，在課堂中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足分析如下。一、畫圖鞏固。這節(jié)課是以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)行的，爬山虎生長的位置及葉子的基本特點(diǎn)是上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師帶領(lǐng)學(xué)生通過畫畫的方式鞏固知識點(diǎn)，學(xué)生參與性高，復(fù)習(xí)鞏固效果好。認(rèn)識爬山虎的腳的特點(diǎn)，也是通過畫圖的方式學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對于“葉柄”、“反面”、“枝狀的六七根細(xì)絲”這些詞語的理解，形象生動。二、演一演體會爬山虎爬墻的過程出現(xiàn)了“觸-變-巴-拉-貼”五個動詞，學(xué)生在朗讀的過程中化身“爬山虎”，進(jìn)行表演，加強(qiáng)理解爬山虎爬山的過程，體會作者用詞的準(zhǔn)確。對于表演，學(xué)生興趣濃厚、參與度高，也可以增強(qiáng)記憶。由于動作的產(chǎn)生需要一定的時間，也由此引出“連續(xù)觀察”這一重點(diǎn)。三、本節(jié)課缺點(diǎn)1.沒有調(diào)整好班級紀(jì)律，在表演的過程中，紀(jì)律較為混亂。2.學(xué)生畫圖的過程中，老師沒有對部分學(xué)生的圖畫進(jìn)行糾正，比如，細(xì)絲長在葉柄的反面，應(yīng)是由葉柄向外發(fā)射的，但是有些同學(xué)畫成了并排平行的，這就是說明我在課堂上沒有指明細(xì)絲的準(zhǔn)確生長位置。3.最后練習(xí)觀察的部分，用時較少，應(yīng)多留一些時間，學(xué)生用筆寫下來，效果會更好?！杜郎交⒌哪_》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力，而教材選編的課文涉及了人類社會生活的各個方面，乃至自然界的各個領(lǐng)域，它既能反映民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，又蘊(yùn)涵著現(xiàn)代文化的精華，具有豐富的人文教育素材。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師應(yīng)該充分利用和挖掘教材中豐富的人文因素，通過反復(fù)練讀、品讀、練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感，使學(xué)生在思想、性格、語言等各方面不斷得到提升，達(dá)到“發(fā)展健康個性，形成健全人格”的語文教學(xué)目的。在《爬山虎的腳》一文中，我抓住爬山虎的腳這部分指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從外形、爬墻過程