小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)寫“抵、氏、殖、糧”等生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，懂得太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。3.品析句子，感受列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法的作用，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)。學(xué)情分析：孩子對(duì)大自然的了解很少，需要直觀形象的影像資料讓孩子有感官上的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，揭示課題1.出示圖片，引入神話故事《后羿射日》。讓孩子講一講。2.這個(gè)神話故事流傳廣泛，就是因?yàn)樗兄衿娴纳?、豐富的想象。同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)科學(xué)，懂得不少科學(xué)知識(shí)，如果用科學(xué)的思維方式來(lái)思考，用科學(xué)的眼光來(lái)審視，你如何看《后羿射日》這件事？3.同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》，我們齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：從神話故事引入，先感受其豐富的想象、神奇的色彩，再學(xué)習(xí)課文時(shí)就能形成鮮明的對(duì)比，這樣，學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文的特點(diǎn)。）二、整體感知，認(rèn)讀字詞1、這是一篇科普說(shuō)明文，那么說(shuō)明文有什么樣的特點(diǎn)呢？我們來(lái)看看葉圣陶先生是怎么說(shuō)的？（出示）說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。——葉圣陶2、這篇課文給我們說(shuō)明白了什么.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一讀這篇課文。出示自讀提示：1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想，這篇說(shuō)明文，圍繞太陽(yáng)介紹了哪些方面內(nèi)容？注意在讀的過(guò)程中勾畫(huà)出來(lái)。3、檢查生字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。4、交流問(wèn)題整體感知，課文圍繞太陽(yáng)介紹了哪些方面內(nèi)容？（老師跟隨學(xué)生的回答板書(shū)：遠(yuǎn)、大、熱、關(guān)系密切）三、品析句子，體會(huì)說(shuō)明效果，習(xí)得說(shuō)明方法（一）、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段，體會(huì)列數(shù)字、作比較等的說(shuō)明方法的表達(dá)效果。1、作者是怎樣具體介紹太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的1到三自然段。出示學(xué)習(xí)要求請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1—3自然段，思考：作者是怎樣具體介紹太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)的？并動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)句子。2、交流。（根據(jù)學(xué)生的順序交流）預(yù)設(shè)1交流學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀你畫(huà)的書(shū)上描寫“遠(yuǎn)”的句子引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)千米有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？

（走——三千五百年，飛——二十幾年。）2、通過(guò)句子比較體會(huì)說(shuō)明方法出示：句子比較：①太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。②、太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（1）這兩個(gè)句子那個(gè)句子表達(dá)較好？說(shuō)出你的理由。(2)這里用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子）在讀句子體會(huì)這樣寫的好處。我們一起合作讀吧,你們讀紅色部分。師生接讀：太陽(yáng)離我們有-----一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多---要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛---二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？數(shù)字加紅色。3、剛剛我們說(shuō)了，作者運(yùn)用數(shù)字能夠讓我們感受到說(shuō)明文說(shuō)明精準(zhǔn)的特點(diǎn)。可是，反復(fù)讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，好像不是特別準(zhǔn)確，你關(guān)注到了哪個(gè)詞？（差不多、二十幾）①用上了“差不多、二十幾”到底是表達(dá)更精準(zhǔn)了呢，還是不精準(zhǔn)了呢？你怎么看？②.生討論，交流。③再讀句子，體會(huì)精準(zhǔn)的表達(dá)。預(yù)設(shè)2交流學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“大”請(qǐng)學(xué)生讀一讀畫(huà)的描寫“大”的句子。出示句子：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。①這里用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）②這句話不僅寫到了太陽(yáng)，還寫到了地球，這樣地球與太陽(yáng)一比較，太陽(yáng)的大就介紹得更清楚了。誰(shuí)知道這句話除了列數(shù)字，還用到了哪種說(shuō)明方法？理解“抵得上”這個(gè)詞，用換詞法（可以換成什么詞）（作比較）③指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)字詞感受太陽(yáng)的大。預(yù)設(shè)3交流學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“熱”1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀畫(huà)的描寫“熱”的句子。出示句子：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。①這里用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字、打比方）。②出示句子：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這是一個(gè)什么句子？（讓學(xué)生區(qū)分修辭手法與說(shuō)明方法的區(qū)別）打比方這樣寫的好處？2、作者為了介紹清楚我們相對(duì)陌生的事物，就用我們相對(duì)熟悉的事物來(lái)作比較，這樣我們就更容易讀明白。同學(xué)們，對(duì)于太陽(yáng)的溫度我們相對(duì)陌生，但是水沸騰的溫度、鋼鐵熔化的溫度我們相對(duì)熟悉，是不是也可以用這種作比較的方法來(lái)寫呢？同學(xué)們根據(jù)老師出示的資料，試著寫一寫。（提示：可以先用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，然后再寫。）出示：水的沸點(diǎn)為100攝氏度；鋼鐵的熔點(diǎn)約為1500攝氏度。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，因此，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。小結(jié)說(shuō)明方法作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)介紹得具體通俗、具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功，希望同學(xué)們也能夠掌握說(shuō)明方法，把一樣事物說(shuō)明白了。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能僅僅停留在賞析表達(dá)方法的層面上，一定要走向?qū)嵺`運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果，再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，就是要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。）（二、）體會(huì)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。1、太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切體現(xiàn)在哪里？默讀4---8自然段，出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4-8自然段，思考：文中列舉了哪些例子說(shuō)明太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。2、預(yù)設(shè)：生1：有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。生1：我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。生3：埋在地下的煤炭離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。生4：雨和雪的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。生5：風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。生6：我知道太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。3、我們與太陽(yáng)的關(guān)系這么密切，所以課文最后一句話齊讀出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。老師從你們的交流中已感受到你們對(duì)太陽(yáng)深深的喜愛(ài)之情。讓我們把對(duì)太陽(yáng)深情的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧。齊讀最后一段。鋪設(shè)平臺(tái)，延伸教學(xué)同學(xué)們，太陽(yáng)與我們的關(guān)系這么密切，人類對(duì)太陽(yáng)能源的利用有哪些？（學(xué)生交流）希望同學(xué)們今后多讀些有關(guān)太陽(yáng)方面的書(shū)籍，將來(lái)利用太陽(yáng)能源為我們?nèi)祟惏l(fā)明更多的產(chǎn)品。作業(yè)超市1、課下觀察你喜歡的一種事物，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明文的說(shuō)明方法寫一寫。2、還可以讀一讀《中國(guó)科學(xué)童話金庫(kù)》去探索更多的科學(xué)奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)：16、太陽(yáng)遠(yuǎn)特點(diǎn)大列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方熱作用關(guān)系密切學(xué)情分析孩子對(duì)大自然的了解很少，需要直觀形象的影像資料讓孩子有感官上的認(rèn)識(shí)。本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。效果分析1、從神話故事引入，先感受其豐富的想象、神奇的色彩，再學(xué)習(xí)課文時(shí)就能形成鮮明的對(duì)比，這樣，學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文的特點(diǎn)。2、自讀自悟，感知內(nèi)容。為了培養(yǎng)自學(xué)能力，我讓學(xué)生默讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)？學(xué)生邊讀邊畫(huà)，有的寫出了自己的感受，班內(nèi)一交流，很快便通過(guò)具體的語(yǔ)言文字了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。同學(xué)們抓關(guān)鍵詞自學(xué)的能力得到了有效的實(shí)踐。第二步，引導(dǎo)交流太陽(yáng)和人類的關(guān)系。通過(guò)讀書(shū)、交流，很快太陽(yáng)的巨大作用凸現(xiàn)在孩子們眼前，對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了敬畏之情！3、品詞析句，領(lǐng)悟?qū)懛āＵn件出示課后的三個(gè)句子：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)氛圍，讀句子，想一想：作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)的特點(diǎn)？從文章中找出相似的說(shuō)明方法的句子或者運(yùn)用到其他寫法的句子。通過(guò)分析，判斷，最后歸納出來(lái)：數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等寫法，并明確這些說(shuō)明方法的運(yùn)用的作用是：既通俗又具有很強(qiáng)的說(shuō)服力?！短?yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，全文分為兩大部分，第一部分分別從“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的一些具體的知識(shí)；第二部分講了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這篇科普說(shuō)明文，運(yùn)用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明是本文的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解這些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章讓學(xué)生了解這種描寫方法來(lái)描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)會(huì)給人留下深刻的印象。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)，體會(huì)這樣寫的好處。關(guān)于課后編者提出的二個(gè)問(wèn)題，從這二個(gè)問(wèn)題，我們也可以看出文章的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)地方：一、體會(huì)說(shuō)明方法的好處；二、了解太陽(yáng)與世界萬(wàn)物的關(guān)系，沒(méi)有了太陽(yáng)，就不會(huì)有現(xiàn)在如此美麗的生活，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。shājūnfánzhíliángshishèshìdù（）（）（）（）gūjìshūcàidìqūzhìliáo（）（）（）（）二、用關(guān)聯(lián)詞將下列句子分別合成一句話。1.太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。太陽(yáng)看上去只有一個(gè)盤子那么大。2.太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。3.沒(méi)有太陽(yáng)。沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。三、寫出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。1.其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。2.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。3.到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。四、文中描寫了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？（）（多選）A.大B.遠(yuǎn)C.熱D.高五、閱讀文段，回答問(wèn)題。地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將永遠(yuǎn)是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)的世界。1.找出選文中的兩對(duì)反義詞。（）——（）（）——（）2.文中哪句話最能說(shuō)明太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切？《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)這些說(shuō)明方法的好處；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！闭f(shuō)明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我出示后羿射日的圖片，讓學(xué)生講故事先感受其豐富的想象、神奇的色彩，再學(xué)習(xí)課文時(shí)就能形成鮮明的對(duì)比，這樣，學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文的特點(diǎn)。課文運(yùn)用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明是本文的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解這些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在眾多的文體中，說(shuō)明文應(yīng)該算是一種比較枯燥的文體，它既不像記敘文那樣>故事性強(qiáng)，也沒(méi)有散文那種令人陶醉的魅力。怎么樣才能讓說(shuō)明文變得生動(dòng)起來(lái)呢？學(xué)生們對(duì)新事物的好奇心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象中的要高。在本篇課文中有大量的數(shù)字說(shuō)明，舉例說(shuō)明和比較說(shuō)明等不同的說(shuō)明方法。在教學(xué)中我盡力采用孩子們熟知的一些事物來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，幫助他們理解并掌握了多種說(shuō)明方法。在本課教學(xué)中，我也涉入了數(shù)學(xué)，科學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)看到那一雙雙渴望求知的眼神時(shí)，我的心中突然生出了一種自豪感。原來(lái)說(shuō)明文也可以這樣“生動(dòng)”起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程似乎都如意料之中，一步一步地進(jìn)行著，但正當(dāng)進(jìn)行到畫(huà)龍點(diǎn)睛之處時(shí)，卻被卡住了喉嚨：我讓學(xué)生聯(lián)系課文和現(xiàn)實(shí)談?wù)勛砸褜?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生仿佛是被課文所套住了，只知道用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答，有的甚至是一字不變的讀出來(lái)，顯然學(xué)生此時(shí)的思維已經(jīng)被課文內(nèi)容所局限，而教師此時(shí)應(yīng)該做的是將他們從定格的思維中及時(shí)引導(dǎo)出來(lái)，給他們一個(gè)更