小學(xué)語文-項鏈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

11《項鏈》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的、又、和”等4個生字。正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字短語?！局攸c難點】教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字短語。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡、板貼畫【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，初讀課文1、猜謎語，引出課題師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語，來坐端正，仔細(xì)聽。師：金光閃閃一個圈，整天戴在脖頸間。2、觀察圖片，說話訓(xùn)練師：對，就是項鏈？你們瞧，這些項鏈?zhǔn)鞘裁醋龀傻难?？生：金子的，貝殼的，珍珠的，寶石的……師總結(jié)：是啊，戴上這樣的項鏈就更美了。3、導(dǎo)入新課，齊讀課題（1）內(nèi)容設(shè)疑師導(dǎo)學(xué)：你們知道嗎？大海也有項鏈呢。那大海的項鏈?zhǔn)鞘裁醋龅哪兀繉W(xué)了這篇課文你就知道啦?。?）齊讀課題師：（站在課題前，伸出手指向課題）來，齊讀課題——預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀不整齊。師：讀整齊，再讀預(yù)設(shè)2：聲音不夠洪亮師：大聲讀，再來。預(yù)設(shè)3：既不洪亮也不整齊師：這樣讀，11、項鏈，再讀【設(shè)計意圖】通過謎語導(dǎo)入到項鏈，本課教學(xué)難點為理解大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?，出示不同材質(zhì)的圖片，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，方便學(xué)生遷移到大海的項鏈，理解課文內(nèi)容。初讀課文：（1）認(rèn)識自然段師：看，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。來看看這篇課文一共有幾個自然段？預(yù)設(shè)1：學(xué)生說對了。2個師：說說為什么？預(yù)設(shè)1：學(xué)生不會說。師：（接過來說）你看（出示空格）文字前面有兩個空格，這是第一自然段。像老師這樣，標(biāo)在前面的空格處。預(yù)設(shè)2：學(xué)生會說。自然段的前面有兩個空格。師：對，數(shù)一數(shù)前面的空格，就能知道有幾個自然段了。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說錯了。師：我們一起來看，每個自然段的前面有兩個空格，這是第一自然段，像老師這樣，標(biāo)在前面的空格處。這是第二自然段?，F(xiàn)在你再來說說這篇課文一共有幾個自然段？（生：一共有2個自然段。）【設(shè)計意圖】學(xué)生剛接觸課文，認(rèn)識自然段，往往會出現(xiàn)不明確、數(shù)錯的情況。借助復(fù)習(xí)自然段，幫助學(xué)生鞏固舊知，更加明確，也讓領(lǐng)會慢的孩子再次學(xué)習(xí)。（2）接讀課文師：段落數(shù)清楚啦，就讓我們來接讀課文。請你——你來——。（指名讀）沖著站著的孩子說：端好書，放開聲音讀。其他小朋友端好書，坐端正，認(rèn)真聽，一會兒請你來評一評他們的朗讀。師：他們讀得怎么樣？預(yù)設(shè)1：聲音洪亮，有感情……師：是呀，聲音洪亮還有感情，讓我們把掌聲送給他。預(yù)設(shè)2：讀的不好師：是呀，聲音再洪亮一點就更好了。讓我們把掌聲送給他們。【設(shè)計意圖】初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。趣味識寫，寫字學(xué)習(xí)詞語，擴展訓(xùn)練出示生詞，糾正字音自由讀師：課文讀完了，哎，小朋友，這些詞語你會讀嗎？來，借助拼音，拼一拼、讀一讀。預(yù)設(shè)1：齊讀師：來，自己讀，可以快，可以慢，不熟的還可以多讀幾遍。小老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)輕聲變調(diào)師：哪位小老師來領(lǐng)著大家讀？預(yù)設(shè)1：輕聲全讀對了。師評價：小朋友你們看，這些詞語都是輕聲詞，要讀得又輕又短。來，再讀讀——（輕聲詞變紅）預(yù)設(shè)2：出錯了。師評價：來，這樣讀——；又輕又短，再讀——指導(dǎo)輕聲詞讀師：小朋友，你們瞧，這些都是輕聲詞，要讀得又輕又短。再試試——?！驹O(shè)計意圖】借助拼音初識詞語，掌握輕聲詞讀法。2.學(xué)習(xí)“的”字短語初讀詞語，認(rèn)識疊詞（出示：藍藍的黃黃的）師：來看這兩個詞，來，一起讀——師手指黑板：哎，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：像這樣的兩個字重疊起來使用，就叫做疊詞（2）通過比較，感受疊詞表達效果（出示：藍的藍藍的）師：小朋友，你們瞧：藍的，藍藍的，讀起來有什么不一樣？預(yù)設(shè)1：藍的和藍藍的顏色不一樣。師：還有嗎？這藍藍的——黃黃的——師總結(jié)：是啊，用上疊詞，就感覺更藍了，更黃了。【設(shè)計意圖】通過比較，體會疊詞的表達效果（3）雪白雪白的，類似的詞師：課文中還有一個詞哪（出示：雪白雪白的）指名讀師：雪白雪白的，就更白了。（三個詞放在一起）多有意思的詞語?。?，我們一起讀?。ㄉR讀）（4）詞語搭配，學(xué)習(xí)“的”字短語師：找呀找呀找朋友，快來給他們找找朋友吧?。ǔ鍪具B線題）師：藍藍的——大海師：誰接著說？師：我們連起來讀一讀，齊師總結(jié)：找到好朋友，就更形象更生動啦！3.學(xué)習(xí)“又……又……”短語（1）認(rèn)識“又……又……”短語①學(xué)習(xí)“又寬又遠”師：小朋友，你們看，我們來到了大海邊，這大?？烧媸恰郑ǔ鍪驹~語）生：又寬又遠師：這大海多寬多遠啊?。ǔ鍪緢D片）你再讀讀——（指名讀）總結(jié)：又寬又遠，一個詞語就寫出了事物的兩個特點呢。這樣的詞還有呢?、趯W(xué)習(xí)“又長又軟”師：（出示沙灘圖片）看，金色的沙灘長長的，踩上去軟軟的。這樣的沙灘可真是——（出示又長又軟）指名讀：來，讀出沙灘的特點來——學(xué)習(xí)運用“又……又……”短語描寫大樹的詞語師：這大樹（手勢：粗）——描寫蘋果的詞語師：（拿起蘋果）a.視覺：看，這大蘋果——（又大又紅，又大又圓）b.嗅覺：聞起來——（又香又甜）c.味覺：咬上一口——（又脆又甜）；師：小朋友們真是又聰明又能干。4、游戲鞏固詞語師：小朋友們，你們瞧，沙灘上還撒落了許多小貝殼呢！讓我們開動小火車撿貝殼吧。師：小小火車哪里開——生開火車讀詞語。（二）學(xué)習(xí)生字，掌握方法1、同位兒互讀師：哎呀呀，沙灘上還留下許多生字寶寶呢，你會讀嗎？拼一拼，讀一讀，讀給同位聽。（生拼讀生字）2、指名分行讀。指導(dǎo)“著”師：誰來讀給大家聽？生指名讀。師指導(dǎo)“著”的輕聲讀音。師：來看這個字，它沒有聲調(diào)，是一個輕聲字，要讀得——又輕又短。來，著，跟我讀。【設(shè)計意圖】借助拼音初識記生字3、交流識字方法師：小朋友們，你們有沒有好方法記住這些生字寶寶呢？【設(shè)計意圖】從識字方法入手，引導(dǎo)學(xué)生借助識字方法識字。4、指導(dǎo)“笑”師：來看這個字，一起讀“笑”。來，我們一起笑一笑。我看到同學(xué)們都笑彎了腰。師：小朋友你們瞧，（出示圖片）笑字上半部分是竹字頭，意思就是一陣風(fēng)吹來，竹子吹完了腰，多像人笑瞇瞇的樣子啊。來笑一笑，讀笑——笑——【設(shè)計意圖】會意字識字笑3、學(xué)習(xí)“掛”“娃”（1）發(fā)現(xiàn)字形特點（分出層次來）①對比字形，體會不同師：小朋友，這里面還藏著一對雙胞胎呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“娃”和“掛”。②認(rèn)識生字：掛聯(lián)系生活，使用“掛”字師：你有什么好辦法區(qū)分他們嗎？我們先來看這個掛字。師：媽媽把項鏈生：掛在胸前。師：用手掛在胸前。放學(xué)了，我們把小黃帽——生：掛起來。說話訓(xùn)練，感受動作師：還可以掛什么？偏旁表意，兒歌鞏固師總結(jié)：你們瞧，提手旁的字大多跟我們的小手有關(guān)系呢。來跟我一起說：掛黃帽、掛外套，伸出小手掛掛掛。（相機變化）③認(rèn)識生字：娃師：那娃字，你有好辦法記住嗎？師：古時候，人們把漂亮的女孩比作美玉，叫作娃娃，現(xiàn)在男孩子也能被叫做娃娃了。所以說，男娃娃、女娃娃，我們都是好娃娃，女字旁的就念娃。④總結(jié)偏旁表意的特點師：小朋友，你們瞧，借助偏旁我們就能區(qū)分、記住它們了?！驹O(shè)計意圖】偏旁表意識字，重點落實在偏旁上。學(xué)生通過理解偏旁來區(qū)分識記漢字。掛字讓學(xué)生充分體驗動作，理解提手旁的作用。娃字4、游戲鞏固（1）穿項鏈師：好娃娃們，想不想來穿項鏈？讀對了生字，就能穿好項鏈。來，請你，你來師：在小朋友的努力下，一串漂亮的項鏈就穿好了。（2）字卡。師：你們瞧，生字朋友都跑到老師手里來了，你還會讀嗎？師：請你，你來（和放在最后）（三）把握規(guī)律，學(xué)習(xí)寫字1、引導(dǎo)觀察再細(xì)化①認(rèn)識禾木旁師：看，和字還是我們今天要寫的生字呢。和字的偏旁叫做“禾木旁”。跟老師一起說“禾木旁”。（生：“禾木旁?！保谟^察“禾”作偏旁時的變化師：“禾苗”的“禾”變成偏旁的時候，有什么變化？生：右邊的“捺”變成“點”。師：你很會發(fā)現(xiàn)！還有嗎？師：“禾苗”的“禾”在作偏旁的時候，要變得窄一點，瘦一點是嗎？【設(shè)計意圖】禾木旁的字在《秋天》中出現(xiàn)。孩子見過禾，但不一定讀準(zhǔn)確，要先教孩子認(rèn)識禾木旁。教孩子禾木旁的名稱，觀察禾木旁發(fā)生的變化，然后教師范寫，學(xué)生書空。教師范寫、學(xué)生描紅①范寫禾木旁師：“和”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低，伸出小手，跟老師一起，我們先寫禾木旁?！捌病本o挨著豎中線起筆；“橫”從橫中線起筆，稍微往上斜一點；捺變成——“點”；②學(xué)生描紅一個禾木旁師：請你在課本上描一個禾木旁，注意寫字姿勢。開始。③范寫口師：伸出小手，我們繼續(xù)，“口”字上寬下窄，起筆在橫中線上方。④學(xué)生描紅“口”師：請你描一個口字。注意寫字的姿勢⑤描一個，寫一個“和”字師：好，合起來，描一個，寫一個。（教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】“和”字筆畫較多，是合體字，學(xué)生不容易寫。3、講評師：來看這個小朋友寫的“和”字：禾木旁變窄，一顆星；捺變點，兩顆星；口上寬下窄，三顆星。對照你寫的字，這三點都做到了嗎？按照這個標(biāo)準(zhǔn)，再寫一個“和”字。三、深入讀文，提取信息（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1、讀課文，數(shù)句子師：小朋友們詞語讀得好，字寫得更漂亮。那現(xiàn)在就讓我們走進課文。自由朗讀第一自然段，數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話。并用筆標(biāo)出來。開始。（生自由朗讀）師：一共有幾句話？預(yù)設(shè)1：學(xué)生會正確數(shù)句子師：對呀，三個句號就是三個句子。預(yù)設(shè)2：學(xué)生不會數(shù)句子。師：一塊兒看大屏幕。（圈出句號）句號表示一句話，讓我們一起數(shù)?？?，第一自然段一共3句話?！驹O(shè)計意圖】《zcs》中提及句子，《青蛙寫詩》集中學(xué)習(xí)數(shù)句子，考慮到學(xué)生未學(xué)到《青蛙寫詩》，在這里要教給學(xué)生通過圈畫句號數(shù)句子。合作讀課文，提取關(guān)鍵信息（1）合作讀課文師：坐端正，仔細(xì)看，每一句話都寫了什么？（2）提取每句話關(guān)鍵信息師：這三句話分別寫了什么呢？第一句話寫了什么？（生：大海。）師：對，就是大海。貼板畫。那第二句話寫了什么？師：對，就是沙灘。貼板畫。第三句話呢？(生：浪花。)貼板畫。師總結(jié)：同學(xué)們你們看，第一自然段就是寫了大海、沙灘和浪花?！驹O(shè)計意圖】借助板畫理解課文內(nèi)容領(lǐng)會語句表達特點第一句（要讀好）①讀正確，讀出停頓學(xué)生試讀師：（出示第一句）咱們先來看第一句，誰想讀？教師教讀正確停頓預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀出停頓師：看，這里有兩個小逗號，讀的時候要停頓。剛才那位小朋友讀得真好，我們一起像他這樣讀，大海，齊——預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒讀出停頓師：看好，這里有兩個小逗號，讀的時候要注意。聽老師讀：大海，藍藍的，又寬又遠。一起讀——【設(shè)計意圖】教師通過范讀指導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)點符號讀正確。②聯(lián)系生活理解內(nèi)容聯(lián)系生活，理解句子。師：（出示第一句）小朋友們，你們見過大海嗎？大海什么樣呀？教師指導(dǎo)有感情朗讀師：貼板畫是啊，大海是多么藍，多么遠呀！就把你心中的大海讀出來吧?。ㄖ该x）預(yù)設(shè)1：讀出句子含義。師：讀得真好，掌聲送給他。我們一起來試試：大海，齊——預(yù)設(shè)2：沒有讀出大海的藍。師：多藍啊，再讀。預(yù)設(shè)3：沒有讀出又寬又遠。師：可是一眼望不到邊呢！你再讀：預(yù)設(shè)4：還是讀不好。師范讀：聽老師讀：大海，藍藍的，又寬又遠。你讀——【設(shè)計意圖】借助生活實際，理解句子內(nèi)容，有感情朗讀句子。第二句①初讀句子。師：來到沙灘，沙灘又是怎樣的呢？你來（出示第二句，指名讀）②聯(lián)系生活，感受沙灘特點師：沙灘什么樣呀？聯(lián)系生活談對沙灘的印象。你走過沙灘嗎？踩上去什么感覺？③指導(dǎo)朗讀。師：（留住學(xué)生）那就把這種感覺讀出來吧！預(yù)設(shè)1：讀對師：是啊，沙灘多么黃，多么軟。預(yù)設(shè)2：讀不出黃師：沙灘多黃啊，你再試試。預(yù)設(shè)3：讀不出軟師：沙灘踩上去多舒服呀，你再試試。預(yù)設(shè)4：讀不好師范讀：來聽老師讀：沙灘，黃黃的，又長又軟?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，有感情朗讀語句。合作練習(xí)讀前兩句（出示前兩句）師：來到大海邊，我們看到了—女生讀；沙灘——男生讀【設(shè)計意圖】合作朗讀，加深印象。第三句齊讀師：你們瞧，雪白雪白的小浪花也來了。一起讀——感知觀察小浪花師：小朋友（播放浪花視頻）你看，小浪花出來了模仿小浪花師：聽見了嗎？這是什么聲音？小朋友們學(xué)一學(xué)浪花的聲音。體會小浪花心情，讀“嘩嘩地笑著”感知小浪花開心師：是啊，這海浪的聲音多好聽呀！你看它們多開心呀！指導(dǎo)讀“嘩嘩地笑著”師：課文中是這樣寫的（出示第三句，嘩嘩地笑著變紅），這是小浪花在（小朋友一起讀）——嘩嘩地笑著，是啊，多高興呀，再讀讀（分句）c.渲染讀師：小浪花一會兒跟小魚嬉戲著，一會兒躺在大海媽媽懷里撒嬌——多快樂呀，請你讀——師：它們一會兒躺在細(xì)沙哥哥的背上，一會兒躲在巖石姐姐的背后。多開心??！請你讀——【設(shè)計意圖】借助視頻，直觀感受小浪花的快樂，有感情朗讀。D.理解“悄悄”a.創(chuàng)設(shè)情境師：哎，小朋友們，小浪花來到沙灘上干什么呢？預(yù)設(shè)1:玩游戲，看景色，撒貝殼、海螺師：是呀，它撒下了許多小小的海螺和貝殼（隱去悄悄）（貼貝殼）b.體會“悄悄”的表達效果師：哎，看看你課本中的句子，和老師出示的句子有什么不一樣呀？（少了悄悄）指導(dǎo)朗讀師：哎，加上悄悄，你有什么感覺呀？預(yù)設(shè)：可愛等師：就把小浪花活潑可愛讀出來吧！【設(shè)計意圖】通過對比，感受小浪花的活潑淘氣，有感情朗讀語句。③讀全句，體會浪花的活潑可愛師：我們都是那可愛的小浪花，來，快樂地讀一讀吧?。ㄖ该x）預(yù)設(shè)1：讀得好。師：你可真是朵可愛、快樂的小浪花！預(yù)設(shè)2：不連貫，不停頓。師范讀：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。預(yù)設(shè)3；不開心師：多開心的小浪花啊，再試試。預(yù)設(shè)4：不可愛師：多么可愛的小浪花啊，再試試?！驹O(shè)計意圖】讀出小浪花的開心、可愛。合作讀第一自然段（配樂），指導(dǎo)長句子朗讀師：多么美的大海，多么美的沙灘，多么可愛的小浪花，讓我們一起讀出來吧！第一句男生讀，第二句女生讀，第三句我們一起讀——別著急，你聽——男生預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得好師：小朋友們讀得真好！預(yù)設(shè)2：學(xué)生不會讀“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”師范讀：請聽我讀：悄悄撒下\小小的海螺和貝殼預(yù)設(shè)3：學(xué)生讀不整齊師：讀整齊，我們再試試?！驹O(shè)計意圖】回顧，有感情朗讀全段，解決長句朗讀問題，感受大海、沙灘的美，體會小浪花的活潑快樂。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，體會快樂1、自由讀第二自然段師：你看，美麗的小小的貝殼把小娃娃們也吸引來了，他們來做什么呢？請你自己讀一讀第二自然段，像老師一樣圈出來試試。2、第一句（1）表演讀①找出動詞師：小娃娃做了什么？生：撿貝殼（圈出來）像老師這樣圈出來試試……他先是——②學(xué)生表演，感受動詞準(zhǔn)確師：你就是那個快樂的小娃娃，和同位演一演吧，一個讀課文，一個表演。師：哪兩位小同位兒上臺來試試?！驹O(shè)計意圖】通過圈畫動詞，使學(xué)生感知動作的連貫性，借助表演形式，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受動詞的連貫與準(zhǔn)確，增加趣味性。（2）學(xué)習(xí)“彩色的”體會心情。師：（留下學(xué)生）小娃娃，我問問你胸前的項鏈?zhǔn)鞘裁搭伾难剑可翰噬膸煟哼@彩色的項鏈掛在胸前，你有什么感受呀？生：很開心。師：是啊，多么開心，多么快樂，讓我們一起讀。（齊讀）指導(dǎo)讀預(yù)設(shè)1：讀連貫師：聽老師讀——，一起，預(yù)設(shè)2：讀出小娃娃快樂的心情師：多么開心、多么快活的小娃娃呀，再來——【設(shè)計意圖】通過學(xué)生表演感受，體會小娃娃快樂心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃娃的快樂。3.第二句（1）學(xué)生質(zhì)疑師：來看第二句，你有什么疑問嗎？（2-3個問題）預(yù)設(shè)1：大海的項鏈為什么是金色的？預(yù)設(shè)2：快活的腳印是誰的？預(yù)設(shè)3：怎么給大海掛項鏈？預(yù)設(shè)4：大海的項鏈有多長呀？回歸課文問題師：再讀讀，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗款A(yù)設(shè)1：學(xué)生回答對了?？旎畹哪_印師：好，讓我們再讀一讀吧預(yù)設(shè)2：回答錯誤。海螺貝殼（錯）師：小娃娃的項鏈?zhǔn)怯煤Ｂ莺拓悮ご┏傻?，那么大海的項鏈?zhǔn)怯?-穿成的（快活的腳印穿成的。）預(yù)設(shè)3：回答錯誤，金色的項鏈師：這金色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻难?？（腳印，快活的腳?。┞?lián)系生活，體會快樂心情師：你用小腳印給大海穿過項鏈嗎？你那時的感受是什么樣的？預(yù)設(shè)1：快活的。師：踩在軟軟的沙灘上，那感覺多快樂呀，來把這快樂讀出來吧。指名讀。預(yù)設(shè)1：讀好。師：多么開心、多么快樂的小娃娃呀！預(yù)設(shè)2：讀得不快樂。師：小腳丫踩在沙灘上多快樂呀，你再試試。【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，有感情朗讀課文。4、配樂合作讀（機動）師：頑皮的小娃娃用自己快樂的小腳印，給大海穿成金色的項鏈，多么快樂?。∽屛覀円黄鹂鞓返刈x一讀吧?。ㄅ湟魳罚┧摹⒖偨Y(jié)師：快樂的小腳印留在了沙灘上，快樂的心情卻永遠留在我們的心里。讓我們帶著這份快樂，下課吧！11《項鏈》學(xué)情分析相關(guān)已知領(lǐng)域?qū)W生能借助拼音識字。大部分學(xué)生見過大海。相關(guān)未知領(lǐng)域?qū)W生沒有學(xué)數(shù)自然段。學(xué)生不會數(shù)句子。學(xué)生不會讀長句子。學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)過識字方法。相關(guān)難知領(lǐng)域?qū)W生難以讀出停頓，讀出感情。學(xué)生剛學(xué)到拼音ieüeer，前鼻音和后鼻音對學(xué)生來講難讀準(zhǔn)確，容易出錯。11《項鏈》效果分析目標(biāo)達成度分析一是生字詞語的目標(biāo)，本節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法認(rèn)字，按照標(biāo)準(zhǔn)寫字。二是朗讀課文這個目標(biāo)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，去感受大海的廣闊、沙灘的松軟、浪花的調(diào)皮和小娃娃們快樂的心情。三是讀懂課文內(nèi)容目標(biāo)，我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小娃娃的項鏈，聯(lián)想到大海的項鏈，很好地達成了這一目標(biāo)。理解重難點的效果分析正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字短語。讀準(zhǔn)“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。本課將的字短語拆解成三個層次：一是了解疊詞，二是體會疊詞的表達效果，三是感受的字短語的表達效果。這樣設(shè)計層次清晰，圍繞解決難點來展開，有利于學(xué)生對難點的突破。本節(jié)課達到了預(yù)期的效果。啟發(fā)學(xué)生想象的效果分析在拓展學(xué)生想象力方面，借助多媒體課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；借助課后題，讓學(xué)生聯(lián)想大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗考韧瓿闪讼胂筮@一目標(biāo)，也完成了課后練習(xí)目標(biāo)。11《項鏈》教材分析教材特點從課文的思想內(nèi)容上來看展現(xiàn)出海邊生活的美好。課文如同影視拍攝般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。表現(xiàn)出兒童的天真爛漫?！俄楁湣分校瑤讉€小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。課文對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。抒發(fā)了作者對大海和兒童的喜愛之情。如：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。這是描寫浪花的句子。作者寫浪花，沒有簡單寫浪花涌向沙灘，留下海螺和貝殼，而是寫浪花嘩嘩地笑著涌向沙灘，不止撒下，而是悄悄撒下海螺和貝殼。將浪花帶入了人的特點，生動形象，作者是多么喜愛大海?。⌒⊥尥尬匦χ先?，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。這句話寫小娃娃去趕海，沒有用跑、奔、沖，而是迎。迎字一般與歡字連用為“歡迎”，這個字的使用，寫出了小娃娃對海的喜愛。從語言表達來看布局謀篇由景及人。整篇兒童散文共有2個自然段，5句話。先分別描繪了大海、沙灘和浪花的美。后描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的歡樂場景。按從遠到近，再由近到遠的順序?qū)懢啊Ｕn文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。表達方式方法《項鏈》一課寓情于景，作者善于運用動作描寫方法，表達兒童對海的喜愛。如：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。課文對小娃娃的動作描寫一氣呵成，充分展現(xiàn)出小娃娃對大海的喜愛。遣詞造句用詞凝練、準(zhǔn)確。課文中動詞使用準(zhǔn)確、凝練，一氣呵成。如：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼?！靶?、涌、撒”的使用將海浪擬人化，生動形象地寫出了浪花沖向沙灘，退回時帶走海螺與貝殼的過程。小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前?！靶Α⒂?、撿、穿、掛”一連串準(zhǔn)確的動詞生動寫出了小娃娃的天真爛漫。用詞簡單，但含義深遠?！绊楁湣笔呛⒆觽冊谏钪谐Ｒ姷奈锲?，但在文中有雙重含義。一方面指小娃娃掛在胸前用海螺和貝殼穿成的項鏈，一方面是指小娃娃在沙灘上留下的快活的腳印?！坝帧弊值氖褂茫瑢⑹挛锏膬蓚€特點同時展現(xiàn)在讀者眼前。韻律感。課文中出現(xiàn)大量的疊詞、“的”字短語和短句，使課文讀起來朗朗上口。如：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。這兩句話按照正常語序應(yīng)為：“藍藍的大海又寬又遠。黃黃的沙灘又長又軟?！弊髡咔擅畹貙ⅰ暗摹弊侄陶Z拆分，使得句子變短，兩句話使用相同句式，讀起來朗朗上口，充滿韻律感，讓人很容易就聯(lián)想到生活中見到的大海，充滿了童趣。運用擬人、比喻句式。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。這一句話，作者運用了擬人的寫作手法，將浪花當(dāng)作孩童，嘩嘩地笑著，悄悄撒下海螺和貝殼，生動形象地寫出了海浪拍打沙灘，退去后留下海螺和貝殼的場景，充滿童趣?？旎畹哪_印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。作者使用比喻句式，將小娃娃的腳印比作大海金色的項鏈，生動形象地寫出了大海的美麗，以及作者對大海的喜愛之情。語言風(fēng)格充滿童趣。孩童式的語言通俗易懂，豐富的想象與聯(lián)想拉近了作者與讀者的距離。意境優(yōu)美。作者對景色的描寫按照由遠及近的順序娓娓道來，寬廣、高遠的藍天，金黃、松軟的長灘，富有生命力的海浪，隨意散落的海螺和貝殼。豐富的色彩使人在閱讀的同時有了視覺上的美的體驗。作者：夏輦生。作為中國作家協(xié)會會員、資深記者、著名童話家和小說家，她的文學(xué)創(chuàng)作涉及廣播電視、報告文學(xué)、長篇小說、兒童文學(xué)等多種領(lǐng)域，著書數(shù)十部，主創(chuàng)電視片、動畫片上千集。近年來，她創(chuàng)作的重大歷史小說“韓流三部曲”——《船月》、《虎步流亡》、《回歸天堂》填補了韓國文壇空白，在韓國引起強烈反響，獲韓國政府獎，并已為美國哈佛、英國劍橋、韓國梨花大學(xué)等收藏。她的20多年的兒童文學(xué)創(chuàng)作在中外文壇都獨樹一幟，由她獨創(chuàng)的“魔方童話”、“紀(jì)實童話”、“游戲童話”、“接龍童話”等，開創(chuàng)了中國童話的新品種，被美國《東方》雜志譽為“中國的安徒生”。《四個太陽》選入部編版語文一年級下冊教材。全文如下：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。生字新詞本課有11個要求會認(rèn)的字，4個要求會寫的字。其中，藍：13畫，上下結(jié)構(gòu)。(形聲。從艸，監(jiān)聲。本義:蓼藍)。用靛青染成的顏色，晴天天空的顏色：～盈盈。蔚～。～本?！珗D。植物名，品種很多，如“蓼藍”、“菘藍”、“木藍”、“馬藍”等。古同“襤”，襤褸。姓。又：2畫，獨體字。(象形。甲骨文字形，象右手形，本左右的“右”。從“又”的字多與手的動作有關(guān)。本義:右手)同本義。后作“右”。1）又，手也，象形?！墩f文》。段玉裁注:“此即今之右字。”3）表示幾種情況或性質(zhì)同時存在。東出于陶邱北，又東至于荷，又東北會于汶，又北東入于海。——《書·禹貢》4)又如:又打又鬧;又驚又喜;又哭又笑5)而且，表示意思上更進一層6)又如:路很近，車子又快，一會兒就到7)連詞。表示整數(shù)之外再加零數(shù)。8)表示輕微轉(zhuǎn)折。9)表示一連串事情接連出現(xiàn)。10)加之。11)另外。笑：10畫，上下結(jié)構(gòu)。(會意。從竹，從夭。楊承慶曰，“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”。字或從竹，從夭。本義:因喜悅開顏或出聲著：〈助〉1)(著的俗字)2)用在謂語之后，表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)。3)又如:他們正說著話呢;門敞著。4)用在句末，表示命令、祈使或一般告語。這短命，等得我苦也!老娘先打兩個耳刮子著?！端疂G全傳》5)又如:聽著;快著點兒。6)加在某些動詞后面，使變成介詞。如:沿著;挨著;朝著。7)用在某些形容詞后面，表示程度的比較等。如:著呢。8)用在某些名詞后，表示“呢”。吾師，你卻如何正等得這賊首著?——《水滸傳》向：6畫，半包圍結(jié)構(gòu)。〈名〉1)(象形。從宀(mián)，從口?！板病北硎痉课荩坠俏闹邢裎輭?，有窗戶之形。本義:朝北開的窗戶)2)同本義。3)泛指窗戶4)方向;方位明利害之向。5)又如:風(fēng)向;反向;去向;山向;向前(猶將來)6)過去，往昔7)又如:向道(原以為);向年(往年)8)從來，向來9)又如:向料(一直認(rèn)為);向蒙(一貫承蒙)10)剛才11)又如:向年(往年);向事(往事);向來(表示時間上過去不久)12)姓?！磩印?)面朝、面對。跟“背”相對2)又如:向燈向火(喻看法各一);向暖(曬太陽);向炎乞兒(近火取暖的乞丐。比喻趨炎附勢之徒)3)趨向，親近4)又如:向化(歸順教化);向服(仰慕佩服)5)愛;偏愛;偏袒6)又如:向順(偏向;偏袒)7)往，去8)又如:向寓(以往借宿)〈介〉1)朝著。如:向日(明日;第二天);向前(未來);向開(以外;以上);向著(朝著，對著。2)從;在〈連〉假設(shè);如果?！粗涤糜凇盃帯?、“怎”、“爭奈”、“如何”一類詞語后，起加強語氣作用和：8畫，左右。〈形〉1)和諧;協(xié)調(diào)。2)又如:和合日(和諧、合好的吉日);和合會(合好;和諧);和令(和諧暢適);和比(和諧)3)和順;平和。4)和睦;融洽5)又如:和友(和睦友愛);和比(和睦;和諧);和居(和睦相處);和勉(和睦互勉)。6)喜悅。7)暖和;和煦;晴和8)又如:和清(溫和清朗);和媚(溫和美好)9)適中;恰到好處(10)指身體健康舒適11)又如:和宜(合適，舒服);和勝(病愈);和舒(和暢舒適)12)日語的，日本的13)攙和，混和〈動〉1)調(diào)和;調(diào)治;調(diào)適(2)和解;息爭而歸和平3)又如:和番(以婚姻安撫外族，和睦異族);和盟(和好結(jié)盟);和鄰(與鄰國媾和交好);和寧(和解，平息);和釋(和解;消除)。4)弈棋或賽球等的結(jié)局不分勝負(fù)。5)交易。6)合。匯合;結(jié)合?！疵?)兩個以上數(shù)相加的總數(shù)。2)和平。〈介〉1)與;跟。2)向;對;跟[to]——表示動作的對象。3)跟——引進用來比較的對象?！催B〉1)與。如:他和他的兒子在這里;北京、天津、上海和廣州2)加在一起。如:你的咖啡有奶油和糖3)表示選擇，相當(dāng)于“或”[or]。常用于“無論、不論、不管”后。如:去和不去，由你自己決定貝：4畫，獨體字。〈名〉1)(象形。甲骨文和金文字形，象海貝形。漢字部首之一。古時以貝殼為貨幣，又用作裝飾，故從“貝”的字多與錢財寶物、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)。本義:海貝)。2)牡蠣、蛤或其它軟體動物中腹足類和瓣鰓類的統(tǒng)稱。3)貝殼4)又如:貝閣(用貝殼裝飾宮門前的樓觀);貝闕(以貝裝飾的宮門樓觀);貝文(貝殼的紋彩);貝飾(貝制的飾物);貝雕(在貝殼上雕刻或鑲嵌的工藝品。包括人物、山川、花卉、動物以及家具、文具等)5)古代貨幣6)又如:貝貨(古代以貝殼為貨幣，故稱貝貨);貝財(貨財);貝幣(原始貨幣)。7)錦上的貝形花紋。8)印度貝多或貝多羅樹的簡稱。9)貝爾的簡稱[bel(縮寫b，B)]10)姓娃：9畫，左右?！疵?)(形聲。從女，圭(guī)聲。本義:美女)2)同本義：娃，美也。3)又如:娃姣(美女);娃館(宮女的館舍);娃兒(美貌女郎)4)小孩子;尤指仍在懷抱中的年幼孩子。5)少女;姑娘6)〈方〉∶某些幼小的動物7)舊時中國南方某些少數(shù)民族對奴隸的稱謂。8)兒子或女兒。有親昵意〈形〉1)圜深目的樣子2)字亦作眭3)美好4)又如:娃鬟(美麗的發(fā)髻)掛：9畫，左右?！磩印?)(形聲。從手，圭(guī)聲。本義:區(qū)別，區(qū)分)2)同本義掛，畫也?！墩f文》。3)懸掛;下垂4)又如:掛匾;掛籌(將酒籌掛在座旁，以示暫時離席);掛紅(給人披封紅色絹綢，以示賀喜);掛雷(懸掛著的爆炸武器)5)鉤住;拴住6)又如:把拖車掛上7)登記8)穿上，披上〈動〉1)牽念，因牽掛而放心不下。2)通“絓”。懸掛。〈量〉穿在繩上的一串東西，尤指穿滿的一串。如:一掛鞭炮;一掛紅辣椒活：9畫，左右。〈動〉1)(形聲。從水，昏(kuò)聲。本義:流水聲。用本義時讀(guō))2)生存。與“死”相對。3)又如:魚在水里才能活;這個孩子只活三個月;活到高齡而且精力充沛;活頭兒(生存的趣味)4)救活5)又如:活人(使人活，救活他人);活國(救國)6)養(yǎng)活。7)復(fù)生〈形〉1)有生氣;生動;活潑2)活動3)靈活，不呆板。4)a[指火山]∶目前或每隔幾年又噴發(fā)或火山口含有流動熔巖?！疵?)生計，謀生手段2)賣力氣的工作。3)勞動(4)生活5)由體力勞動或腦力勞動生產(chǎn)的東西——產(chǎn)品〈副〉很;非常。金：8畫，上下?！疵?)(會意。金文字形。從人(表示覆蓋)，從土，從二。從“土”，表示藏在地下;從“二”，表示藏在地下的礦物。本義:金屬)2)金屬的通稱或金屬總名。3)又如:五金(指金、銀、銅、鐵、錫，泛指金屬);白金(鉑的通稱;古代指銀子);金背(鏡子);金鑰(門銷或金屬門環(huán)、門閂);金荷(金屬制成的荷葉狀獨臺);金鋪(本指門上銜接門環(huán)部分的帶有虎頭等花紋的裝飾物，亦指門環(huán));金鐘(金屬酒杯)4)金屬的制品，可省稱為金5)刀、劍、箭等兵器。6)又如:金吾(手執(zhí)的銅制儀仗棒);金革;金翅(兵艦名);金猊(用金屬鑄成狻猊狀的香爐);金鉤(刀名);金創(chuàng)，金傷(為兵器所創(chuàng)的傷痕)7)刑具。如:金印(在流放犯人臉上刺的字)。8)印;虎符。如:金紫(秦·漢時丞相所用金印紫綬的簡稱);金爵(指金印紫綬的爵位);金虎符(古時發(fā)兵符信)；金窠(金印。窠，指其空白處)9)犁鏵頭10)釧、鐲一類妝飾品11)又如:金步搖(女子的首飾名);金粉(婦女妝飾用的花鈿和鉛粉);金雀(婦女裝飾用的頭釵)。12)化學(xué)元素名。13)又如:赤金(純金);金篦兒(一種篦子狀的金首飾);金釵客(妓女的諱稱);金繩(古代封禪儀式中用的金線);金貲(金銀財寶)14)錢財;貨幣15)又如:金粟(錢與米);金罰(以金錢贖罪的處罰法);金選(古代用來贖罪的罰金。也稱“金銖”);金財(金錢財貨)16)古代軍隊中用以指揮停止或撤退的鑼或其他金屬制品。17)銅。如:金鐸(古代軍中所用的銅鈴);金莖(銅柱。為擎承露盤之用);金壺(古時的計時器。即銅壺);金翟(銅鑄的人像。同金狄，銅狄)18)月[moon]。如:金蟾(月的別名);金兔(月光);金波(形容月光浮動。也指月光)19)太陽20)水銀。21)星名。22)朝代名。23)古州名。24)古代貨幣單位25)姓〈形〉1)金黃色，亞麻色，尤用指頭發(fā)2)又如:金象(金色本相);金縷(金色絲線);金獸(門環(huán)上的金色銜環(huán));金蠶(金色的蠶);金蛇(金色的小蛇);金蛾(金色的蛾形圖案);金鳳(金色的鳳凰)3)比喻尊重、貴重。如:烏金墨玉;金榜留名;金諾(對他人守信不渝的美稱);金言(珍貴、寶重的言辭;佛陀的教言為金言);金交(比喻友誼深厚)。4)比喻堅固;攻不破的或無懈可擊的。5)比喻聲音美妙。6)富貴。7)皇帝的，天子的。白：5畫，獨體字?！葱巍?)(象形。甲骨文字形，象日光上下射之形，太陽之明為白，從“白”的字多與光亮、白色有關(guān)。本義:白顏色)2)同本義3)又如:雪白(像雪一樣的潔白);白衣(白衣人。古代未仕者穿的白衣)4)純潔;代表清流賢正5)又如:白心(使心得以澄明清靜;指潔白明靜的心)6)亮;明亮。與“暗”相對7)又如:東方發(fā)白;白日鬼(指日間公然招搖撞騙的人8)一無所有9)又如:白文(不附加注解的書本正文;俗稱“陰文”，碑文或印文虛白的部分);白手起家(自食其力而沒有任何憑藉依恃而創(chuàng)建家業(yè));白社(無人祭祀的土地廟，亦指荒無人煙的家鄉(xiāng));白大人(沒有功名的人);白戰(zhàn)(徒手相搏);一窮二白10)[漢字的]字形寫錯(如筆畫錯或誤寫為同音異義的字)的或字音讀錯11)顯著12)真誠;坦白〈名〉1)古時罰酒用的酒杯。也泛指酒杯2)戲曲或歌劇中在只說不唱的語句3)地方話。4)指白話，跟“文言”相對5)姓〈動〉1)清楚，明白2)又如:不白之冤;真相大白3)表明;說明4)又如:自白(自我表白);表白(對人解釋，說明自己的意思)5)稟告;報告6)上告;控告7)使…白〈副〉1)白白，平白2)又如:白死;白活;白等;白瞪(白瞪眼，束手無策的樣子);白做了一天工夫;白得;白看3)單單;只是4)竟。與“不”連用的：8畫，左右結(jié)構(gòu)。〈助〉1)用在定語后，表示詞與詞或短語之間的修飾關(guān)系。如:紅色的氣球;小小的進步2)用在定語后，表示定語和中心詞之間的領(lǐng)屬關(guān)系。3)〈代〉pron.附著在詞或短語之后，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)，代替所指的人或物。如:賣菜的;吃的4)助詞?！暗摹弊智昂笥孟嗤膭釉~、形容詞等，連用這樣的結(jié)構(gòu)，表示有這樣的，有那樣的。如:推的推，拉的拉5)用在謂語動詞后面，強調(diào)這動作的施事者或時間、地點、方式等。6)用在兩個同類的詞或詞組之后，表示“等等、之類”的意思。7)用在陳述句的末尾，表示肯定的語氣。8)用在兩個數(shù)量詞中間9)[口]∶表示相乘。10)〈方〉∶表示相加。11)同“得”，后面帶補語12)同“地”(de)。用在狀語后，表示狀語和中心詞之間的修飾關(guān)系〈副〉1)確實;實在2)又如:的對;的據(jù)(真憑實據(jù));的覺(果然;的確);的是(的確是)3)必定;一定。〈名〉1)(形聲。本作“旳”，從日，勺聲。本義:鮮明、明亮的樣子)2)箭靶的中心目標(biāo)。3)鮮明的樣子課文插圖課文上下繪有兩部分插圖。上半部分繪有大海、沙灘、睜著眼睛的小螃蟹，下半部分繪制了小娃娃在沙灘上玩耍遺落的情境：黃沙城堡、小紅旗、小紅桶、藍藍的小鏟子、黃色的小耙子。上下兩部分插圖極富有童趣。教材位置人文專題位置《項鏈》一課位于部編版語文一年級上冊第7