2023年西門(mén)豹小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

2023年西門(mén)豹小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案西門(mén)豹小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)

目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的方法、能夠復(fù)述故事

教學(xué)

過(guò)程第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

二、初讀課文，感知引疑

1、聽(tīng)課文錄音，思索：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況，再讀課文

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

四、研讀課文第一段

1、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)覺(jué)那里田地荒蕪，人煙稀有，于是綻開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)探討西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀有的大緣由，并說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么探討出來(lái)的？（小組合作學(xué)習(xí)，共同探討）

2、溝通，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)說(shuō)明“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同探討，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告4、溝通

五、練習(xí)拓展：修改調(diào)查報(bào)告

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀其次、三段

1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可實(shí)行歸些方法懲治他們？

2、但西門(mén)豹實(shí)行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？

5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、練習(xí)拓展：《西門(mén)豹，你真》

課后

反思上完《西門(mén)豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“奇妙”，親歷了文本，也感受了西門(mén)豹的聰慧才智，用語(yǔ)之奇妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語(yǔ)言魅力?？勺鳂I(yè)批下來(lái)，實(shí)感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問(wèn)題組織語(yǔ)言的實(shí)力欠缺，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

西門(mén)豹小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地旺盛起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教化群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特殊精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平常所看的課外書(shū)，許多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的愛(ài)好不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)特色：

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀精確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的緣由，讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧困的緣由，理解西門(mén)豹是如何奇妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹方法妙在哪里。

教學(xué)打算：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入

同學(xué)們很興奮今日能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平常上課都特別愛(ài)動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能相識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)相互相識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?？指幾名學(xué)生自我介紹。很興奮相識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)相識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門(mén)豹”板書(shū)課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？

2、指名簡(jiǎn)潔歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車讀

4、理解部分詞語(yǔ)

1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

3）匯報(bào)

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門(mén)豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀有

3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀有

4、西門(mén)豹為了解緣由，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀有的緣由吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）

1）座位合作學(xué)習(xí)

2）指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些緣由是什么？

指名說(shuō)：天災(zāi)、人禍

4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的^對(duì)`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說(shuō)話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的緣由找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)時(shí)魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表看法）

五、總結(jié)：

而西門(mén)豹他有沒(méi)有立即把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

板書(shū)：西門(mén)豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀有，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

其次課時(shí)

一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）

1、探討探討策略，自主合作探討

1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重探討什么？又該怎么探討？

指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做

2）師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么探討？

3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，細(xì)致閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法奇妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴溝通溝通。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1）師：西門(mén)豹的做法奇妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）

2）師：老師發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的奇妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門(mén)豹的語(yǔ)氣。

（其他的.句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，老師敏捷處理，敏捷指導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生依據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）

4）師：西門(mén)豹不僅奇妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教化了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感愛(ài)好的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（指名說(shuō)）

5）師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法?？磥?lái)西門(mén)豹的做法的確奇妙呀?。ò鍟?shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再信任迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最終一段。

3、接著質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）

4、作業(yè)：完成小練筆。

西門(mén)豹小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、讀課文

二、寫(xiě)字

１、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要留意的地方。

２、抽說(shuō)：

區(qū)分：淹──掩官──管早──旱姓──性

留意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）

３、書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

回家聽(tīng)寫(xiě)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

３０、西門(mén)豹

擅長(zhǎng)調(diào)查探討

有才智，講策略

西門(mén)豹破除迷信，敬重科學(xué)

為民辦實(shí)事

注意學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，嘗試以“西門(mén)豹的做法奇妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂探討學(xué)習(xí)的中心。我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不是真的期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。而是他們經(jīng)過(guò)探討性學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)前人早已發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，或?qū)σ呀?jīng)知道的學(xué)問(wèn)進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng)建意識(shí)。這堂課我嘗試將主問(wèn)題作為課堂探討學(xué)習(xí)的中心，核心問(wèn)題的解決主要依靠學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)；按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立或伙伴合作探討解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，力圖將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以找尋語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。

說(shuō)明：第一課時(shí)，讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀有的緣由的調(diào)查報(bào)告》。這較之以往的第一課時(shí)只注意生字、詞語(yǔ)的練習(xí)要敏捷得多；學(xué)生也確定比以往要主動(dòng)、主動(dòng)得多。因此，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，在理清文章的主要脈絡(luò)的同時(shí)，又進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性提高課堂效率何樂(lè)而不為呢？

西門(mén)豹小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀有、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、心驚膽戰(zhàn)、渠道、澆灌、收成”等詞語(yǔ)。

２、能正確流利有感情地朗讀課文。

３、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

４、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教化。

教學(xué)打算

１、學(xué)生：

收集西門(mén)豹的民間故事資料

２、老師：

做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。

３、生字詞課件：

巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

教學(xué)過(guò)程

一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、范讀課文（要求：聽(tīng)清晰生字音）

２、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

３、四人小組探討生字音形義及詞義（要求：互幫）師參加。

４、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：

旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。