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PAGEPAGE12023年年級主任開學(xué)教師大會講話稿各位老師:大家新年好!度過平安祥和的“雙節(jié)”,我們又迎來了新學(xué)期的開學(xué)。過去的一年既是我們播灑汗水和心血的一年,又是我們工作取得豐碩成果的一年;過去的一年,我們既是在憂心忡忡下度過,又是在穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)中邁進。在這里,對在過去一年中通過自己的艱辛付出,在各自工作崗位上取得優(yōu)異成績,做出貢獻的各位老師表示最誠摯的感謝。今天,我們又站在新的起跑線上,整裝待發(fā)。老師們,新的一年,我們面臨的工作很重、任務(wù)很緊、問題很多。為了落實我校的發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨,本學(xué)期,我們提出如下工作目標(biāo):強化管理、抓好隊伍、提升質(zhì)量、創(chuàng)建文明,辦人民滿意的教育。一、強化管理在新學(xué)期的管理上,要逐步精細(xì)化,一方面事事有人抓,時時有人管;另一方面,事事有規(guī)可依,時時有章可循。在學(xué)校管理上有四怕;一怕不抓,二怕不實,三怕不力,四怕不久。為此,要求所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作都要細(xì)致、深入、扎實。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須親臨教學(xué)的前沿陣地,深入教學(xué)、了解教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作,從抓常規(guī)工作中掌握教師的教學(xué)情況,探求教學(xué)改革的良藥益方。要求教導(dǎo)處,政教處,總務(wù)處,團支部在教育教學(xué)的管理過程中要堅持不斷地完善自身,不合理的要整改,不規(guī)范的要校正,不科學(xué)的要校準(zhǔn),切實樹立學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)的思想,堅決改掉丟三落四的毛病,對于老師們反應(yīng)的問題:要求緩辦的常思,急辦的迅速,難辦的設(shè)法。只有這樣,才能很好的調(diào)動老師的工作積極性,才會增強自身的戰(zhàn)斗力,使我校在前進中少走彎路,健康發(fā)展。二、抓好隊伍我校領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)協(xié)作精神已經(jīng)得到上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。但是,我個人認(rèn)為,我們的班子仍然存在一些不足,主要體現(xiàn)在:班子成員中,仍然有人工作熱情低迷、工作積極性差,對學(xué)校決議執(zhí)行力不夠或者不能堅持經(jīng)?;诠ぷ髦杏龅嚼щy不是設(shè)法解決而是向上移交,只報喜不報憂,只強調(diào)成績不正視存在缺點,甚至思想覺悟和工作業(yè)績落后于老師,在制度面前搞特殊甚至凌駕于制度之上,對工作消極怠惰,對利益兩眼睜大。鑒于以上問題,本學(xué)期,學(xué)校將要致力于加強領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè),要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員加強個人修養(yǎng),識大體、顧大局,大事講原則、小事講謙讓,各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,在教師中真正起到引領(lǐng)、帶動作用,也請全體老師監(jiān)督!教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素,我們要以苦苦求索代替苦苦掙扎。我們要樹立良好的師表形象,注重自身人格魅力,以優(yōu)秀人格感染教育學(xué)生,做學(xué)生的表率。工作中講學(xué)習(xí)、講進取、講奉獻,樹立團隊意識,弘揚團隊精神,增強責(zé)任感和主人翁精神,積極參加學(xué)校的各項活動,為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。要有一身浩然正氣,自覺抵制歪風(fēng)邪氣,堅決做到“不五準(zhǔn)”,既注重個人影響也維護學(xué)校形象。三、提升質(zhì)量質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提升教學(xué)質(zhì)量也不是一蹴而就的事。老師們只有內(nèi)強了業(yè)余素質(zhì)、鍛造了進取精神、自覺規(guī)范地展現(xiàn)執(zhí)行力,才能不斷提升工作境界,不斷戰(zhàn)勝工作倦怠和各種困難,才能進一步提升我校的教學(xué)質(zhì)量。最基本的環(huán)節(jié)務(wù)實做好了,我們就能掌握競爭的主動權(quán),讓學(xué)校立于不敗之地。在抓好教學(xué)常規(guī)工作的同時,更要堅持抓重點,抓突破的思想,努力抓好畢業(yè)班工作。九年級的科任老師要會同文化路校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)充分分析畢業(yè)班的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié),尋找有效策略,制定切實措施,最大限度
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