部編版五年級下冊第二單元快樂讀書吧讀古典名著,品百味人生《西游記》整本書閱讀交流一等獎創(chuàng)新教學設計

部編版五年級下冊第二單元快樂讀書吧讀古典名著,品百味人生《西游記》整本書閱讀交流一等獎創(chuàng)新教學設計五年級下冊語文

《西游記》整本書閱讀交流教學設計

教學目標：

1.了解《西游記》的主要故事內容，掌握閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)讀書興趣。

2.結合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物孫悟空的形象特點，感受整本書的主題。

教學重點、難點：

結合故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物孫悟空的形象特點，感受整本書的主題。

課前準備：

閱讀《西游記》原著或青少版。

教學過程：

課前小老師：瑞士學生眼中的《西游記》

一、激趣導入，引入主題

1.同學們《西游記》是我國古典四代名著之一，深受中外人民的喜愛，剛才我們看到的是瑞士學生眼中的《西游記》。

2.前一段時間我們同學也一起閱讀了這本著作，（PPT出示書籍照片、動畫片截圖等）它是最受青少年喜愛的名著之一。被拍成了電視，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知皆知。那么《西游記》這本書在同學們的眼中是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起走進《西游記》。（板書：《西游記》整本書閱讀交流分享會）

3.《西游記》中有很多個性鮮明的人物形象，下面老師要考考大家的認識了。有沒有信心好，請看題。（出示主要人物謎語）

二、研討人物，感悟成長

1.教師：孫悟空是我們很多同學的偶像，如來佛祖也是他忠實的粉絲，他發(fā)了一張朋友圈，是唐僧師徒四人的合影（照片），大家看看誰站在C位？（孫悟空）你們同意嗎？他為什么適合呢？有什么理由呢？

2.今天就讓我們?yōu)樗_一場發(fā)布會，為他代言。（板書：我為孫悟空代言）

3.《西游記》這個故事一開始就是從孫悟空開始說起的，（先講了石猴出世、拜師學藝、大鬧天宮、西天取經(jīng)），一路上發(fā)生了很多曲折離奇的故事。

4.那么大家看看這幾張圖片，看看你能猜到它是哪一個故事呢？（PPT出示圖片）請你為大家講一講這個故事。龍宮借寶、三打白骨精、大戰(zhàn)二郎神。

5.分析故事特點：

（1）《龍宮借寶》，青少版的語言簡略，讀來不過癮，老師找到了原著，大家一起來讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特點？語言、動作描寫生動，人物形象栩栩如生。

（2）《三借芭蕉扇》我們前段時間讀的是青少版的《四游記》，內容有很多刪減，語言也更通俗易懂。那我們在讀名著原著的過程中，如果遇到不認識的字詞該怎么做呢？可能還好理解，如果讀原著作時遇到不懂的字詞你會怎么做？（查字典、跳過、猜讀）

小結：這就是我們閱讀的基本方法。大家在讀書的過程中，可以不斷地去實踐運用。

（3）除了《三打白骨精》，我們發(fā)現(xiàn)《西游記》中很多故事都是一波三折，想象豐富，非常吸引讀者的目光。這是作者突出的寫作特點，那么我們在讀的時候一定要深入思考，并展開豐富的想象，這樣就會講故事內容讀通讀透，我們在寫作的時候也要多加靈活運用。

6.（PPT孫悟空究竟適合站在C位嗎？）剛剛我們講了孫悟空的幾個故事，那么他究竟適合站在C位嗎？他到底是一個怎樣的人呢？請同學們拿出課前下發(fā)的小組合作學習單，派一名同學說說你們組的交流成果。（學生分享交流孫悟空的優(yōu)點）板書關鍵詞語，標注第幾回。

7.小結優(yōu)點：果然，孫悟空是大家的偶像，可真了不得！孫悟空自己也很得意，在原著第80回，他這樣評價自己。（PPT出示）

8.那孫悟空能不能站C位？（能）但是觀音菩薩不同意，他在如來佛祖的朋友圈底下有這樣的評價。（誰來讀一讀）

教師：像這樣孫悟空不完美的地方還有好幾處，你們找到了嗎？

哪一組派代表來說一說？孫悟空有這么多的缺點，你們是不是覺得他就不能站C位了？

9.我們一起分析一下他的優(yōu)缺點，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們看到孫悟空也不是很完美的，也有很多的不足之處。在我們的心目中還完美嗎？（依舊完美）但是我們通過對比發(fā)現(xiàn)：缺點基本是在故事的前幾回，優(yōu)點基本上是在后邊幾回，所以我們看到之前的孫悟空并不完美，那他是有缺點的，因為之后他不斷的修煉，磨平了自己的棱角，處事不那么狂妄自大，性急沖動。

三、總結升華，悟文本之意

1.是啊，五百年的滄海桑田，孫悟空已經(jīng)不是剛剛出世的小毛猴了。我們一起來看一看。（播放視頻：五百年滄海桑田）為什么會有這樣的安排？（孫悟空在不斷地成長，在成長中進步等）板書：成長所以說孫悟空他是有理由站在C位的。

2.小結：其實在孫悟空的身上我們也可以看到自己的影子，我們經(jīng)歷困難、挫折，克服自身缺點，勇于反抗，不服輸，一路向前。這部小說可以說是一部成長史。這本經(jīng)典之作值得我們反復去讀，相信2年后、10年后、20年后你會有更多的收獲。同時老師也希望同學們不斷的去閱讀更多