13《橋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《橋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

了解小說(shuō)情節(jié)的幾個(gè)基本要素；

把握小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物形象塑造和主題表達(dá)的作用；

能用自己的語(yǔ)言分析評(píng)價(jià)文中的人物。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)初讀，理清故事情節(jié)；

通過(guò)再讀，理解情節(jié)與人物性格的關(guān)系；

通過(guò)品讀，理解環(huán)境描寫的作用；

通過(guò)拓展，加深對(duì)作品的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的人與人之間互相關(guān)愛的和諧的人際關(guān)系；

學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解橋的象征意義；把握曲折情節(jié)對(duì)人物形象的塑造的作用；評(píng)析作品中的人物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，橋是普通的，但卻是最重要的交通樞紐之一。橋的變遷，反映了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。今天我們就一起學(xué)習(xí)小小說(shuō)《橋》，看看作者圍繞橋講述了一個(gè)怎樣的故事？表現(xiàn)了怎樣的主題？

二、初讀，理情節(jié)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

2、指名復(fù)述故事內(nèi)容。

3、討論：小說(shuō)中的故事情節(jié)有哪些基本要素？經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括復(fù)述。

（情節(jié)的發(fā)展變化：山洪暴發(fā)——人們慌亂——老支書指揮過(guò)橋——老支書與青年黨員被洪水吞沒——村民痛哭。）

（時(shí)間：黎明；地點(diǎn)：山村；人物：老支書、青年黨員、村民；事件起因：山洪暴發(fā)。）

（板書）起因：山洪暴發(fā)渲染氣氛環(huán)境描寫

發(fā)展：人們慌亂渲染氣氛環(huán)境描寫

高潮：指揮過(guò)橋塑造形象人物描寫

結(jié)局：被洪水吞沒突顯主題人物描寫及情感升華

三、再讀，明關(guān)系

1、文中塑造了兩個(gè)人物——老支書和青年黨員，請(qǐng)你用一句話概括一下他們的性格特點(diǎn)。

（老支書：臨危不亂、先人后己、不徇私情、舍己為人；青年黨員：不徇私情、舍己為人。）

2、小說(shuō)中兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)是如何表現(xiàn)出來(lái)的？試用自己的語(yǔ)言分析評(píng)價(jià)。

（主要是通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理來(lái)表現(xiàn)的。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。）

3、老支書與青年黨員在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)有哪些異同？你認(rèn)為他們身上有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

（在關(guān)鍵時(shí)刻，老支書和青年黨員都表現(xiàn)出大公無(wú)私、舍己為人的高貴品質(zhì)。他們的異同在于：老支書經(jīng)驗(yàn)豐富，指揮若定，但有些固執(zhí)己見；青年黨員血?dú)夥絼?，臨危不懼，但稍顯稚嫩。他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。）

四、品讀，抓要點(diǎn)

1、在這篇小說(shuō)中，作者除了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)之外，還注重通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛和表現(xiàn)人物形象。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

（文中有許多描寫環(huán)境的句子，如“黎明的時(shí)候，雨突然大了"“水，爬上了老漢的胸膛”“橋窄，不能容第二個(gè)人通過(guò)"“四周一片模糊”）

這些描寫環(huán)境的句子主要起到了以下幾個(gè)作用：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境特征；

b、渲染緊張、危急的氣氛，烘托人物形象；

c、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為后文埋下伏筆；

d、襯托人物的心情和內(nèi)心變化。

2、本文以“橋"為題，請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)題目有什么象征意義？

（本文以“橋”為題，象征著生命、希望和勇氣。在小說(shuō)中，“橋"不僅是溝通兩岸的工具，更是代表著人類在面對(duì)困境時(shí)的勇氣、智慧和互助精神。老支書和青年黨員用自己的行動(dòng)展現(xiàn)了這種精神，成為了人們心中的“橋”。）

五、拓展，促感悟

1、小說(shuō)中運(yùn)用了大量的心理描寫，直接或間接地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)并分析其中一些描寫的作用。

（文中的心理描寫主要表現(xiàn)了人物在危急時(shí)刻的內(nèi)心變化和情感沖突。例如，“他知道，這伙子人在這危急關(guān)頭決不會(huì)聽他的。他們必須立刻分成兩路，否則大家都可能被洪水沖走。"這段描寫表現(xiàn)了老支書的冷靜和果斷。）

2、老支書在洪水中為村民們建起了一座生命的橋梁，而其實(shí)在我們的生活中也有無(wú)數(shù)的“橋”。比如溝通的橋，理解的橋，學(xué)習(xí)的橋等等。那么在同學(xué)們心目中，“橋"有什么特殊的含義嗎？請(qǐng)與大家分享你心目中的“橋”。

（每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟來(lái)分享自己對(duì)于“橋"的理解。例如，可以講講自己曾經(jīng)遇到過(guò)的一座橋，它給自己帶來(lái)了什么啟示，或者講一個(gè)關(guān)于幫助、友誼、團(tuán)結(jié)等等的故事，這些都可以。）

六、作業(yè)

1、熟讀課文，體會(huì)其中的感情。

2、完成課后作業(yè)，包括練習(xí)冊(cè)等。

七、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》這篇小說(shuō)，我們了解了小說(shuō)中的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫以及“橋”的象征意義等要素。通過(guò)理清情節(jié)，我們感受到故事情節(jié)的發(fā)展變化；通過(guò)分析人物描寫，我們了解了小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)；通過(guò)品味環(huán)境描寫，我們體會(huì)到了小說(shuō)中所表現(xiàn)的人與人