12清貧 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12清貧公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確認(rèn)讀本課“籌"“矜”“俘"等10個(gè)生字，理解并掌握“籌集”“矜持不茍"“款項(xiàng)”“齒冷"等詞語(yǔ)的意義和主要用法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3.注重文中用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫手法刻畫人物內(nèi)心和形象的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)與人物形象。

4.通過(guò)分享交流觀點(diǎn)，分析人物形象，把握文章情感。

5.在自主、合作、探究中掌握故事發(fā)生的歷史背景，深入了解黨史，進(jìn)一步加深對(duì)方志敏同志革命情感的領(lǐng)悟，傳承紅色基因，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)學(xué)

首先與學(xué)生分享一封87年前在監(jiān)獄里寫成的特殊的信，信的署名是：你們摯誠(chéng)的祥松，這封信是后來(lái)大家所熟悉的《可愛的中國(guó)》，由此引出作者方志敏，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)方志敏，走進(jìn)87年前的夏天他在獄中寫的另一篇作品《清貧》，解釋清的含義，板書課題。正式引入課堂，從中感受一個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)定的革命信念，與學(xué)生一起齊讀課文標(biāo)題。

二、講授新知

（一）詞語(yǔ)感知

首先請(qǐng)學(xué)生分享搜集到的關(guān)于方志敏的資料。通過(guò)課前查閱資料了解作者，使學(xué)生更容易理解革命戰(zhàn)士的情懷。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生嘗試讀白板上的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)和課文中的方志敏相關(guān)，要求學(xué)生用更加堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。再請(qǐng)一位學(xué)生練習(xí)讀一讀下列成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)和課文中的國(guó)方兵士相關(guān)，要求學(xué)生讀出人物的兇惡、貪婪，一起讀詞語(yǔ)。

（二）初讀課文

在學(xué)生把握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本文大致可以分為幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：本文可以分為四個(gè)部分，第1自然段介紹了方志敏從事革命斗爭(zhēng)十余年一向具備共產(chǎn)黨員舍己為公的美德。2到8自然段講述了一件“趣事”的過(guò)程，第九自然的表述方志敏家中的唯一財(cái)產(chǎn)是幾套舊汗褂褲和幾雙縫上底的線襪，第10自然段表明清貧是革命者戰(zhàn)勝困難的力量源泉。

（三）把握重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫方法把握文章重點(diǎn)片段，通過(guò)一個(gè)視頻讓學(xué)生了解一下方志敏被俘后的一件趣事。引發(fā)學(xué)生思考：被俘虜，明明是一件極悲慘的事，為何方志敏卻用“趣事"來(lái)形容？帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“趣事”片段。要求學(xué)生快速瀏覽“趣事"這一部分，結(jié)合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，思考方志敏的人物形象。學(xué)生精準(zhǔn)定位方志敏和國(guó)方兵士的對(duì)話，先讓學(xué)生有感情地朗讀這一部分，再示范朗讀，使學(xué)生從中感受人物形象的對(duì)比，國(guó)方兵士自私貪財(cái)，而方志敏則是廉潔奉公、一身正氣。體會(huì)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品質(zhì)，不是為個(gè)人謀利益，而是為天下謀幸福的清貧美德。讓學(xué)生帶著這種感情，男女生合作，再讀這處對(duì)話，注意讀出人物語(yǔ)氣的不同。除了語(yǔ)言描寫，讓學(xué)生自主尋找其他描寫片段并進(jìn)行交流分享，快速找到國(guó)方兵士對(duì)方志敏一系列搜身的動(dòng)作描寫。小組交流，如何讀好這兩處動(dòng)作描寫，并說(shuō)出自己的感受，請(qǐng)小組代表分享觀點(diǎn)。

教師總結(jié)：這一系列動(dòng)作描寫，揭露國(guó)方兵士貪婪、丑陋的本性，而方志敏始終正義凜然、不卑不亢，突出他清貧樸素、舍己為公的品質(zhì)。請(qǐng)學(xué)生帶著這種感情，再讀人物的動(dòng)作描寫，要求把動(dòng)作作為重音強(qiáng)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫。抓住搜身的過(guò)程中，國(guó)方兵士的心理變化，請(qǐng)學(xué)生在文中找到關(guān)鍵詞，圈畫出來(lái)，并在課本中批注這種變化說(shuō)明了什么。請(qǐng)學(xué)生分享觀點(diǎn)，從熱望到企望再到失望，說(shuō)明了國(guó)方兵士的貪婪，也進(jìn)一步印證了方志敏的清貧。

（四）課堂延伸

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)在中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放的各個(gè)歷史時(shí)期，涌現(xiàn)出的一大批中國(guó)共產(chǎn)黨人的清貧廉政楷模，PPT向?qū)W生展示介紹縣委書記的榜樣焦裕祿，領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙逍羌t旗的設(shè)計(jì)者——曾聯(lián)松三人的生平經(jīng)歷，使學(xué)生深刻理解清貧。接著，要求學(xué)生仿照語(yǔ)文園地書寫提示中的小詩(shī)《帆》的格式，書寫一首有關(guān)清貧的散文詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)誦讀作品，由此引出豫州路小學(xué)的黨員教師代表馬健老師寫的一首有關(guān)清貧的小詩(shī)，與學(xué)生一起欣賞。

（五）情感升華

請(qǐng)學(xué)生與同桌交流問(wèn)題：在物質(zhì)生活富足的今天，我們還需要“清貧”精神嗎？你身邊都有哪些清貧呢？請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：不忘清貧，才能永葆共產(chǎn)黨人的本色。守住清貧，就是守住我們心靈深處美好的家園，這種氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在今天，同樣需要它。在我們身邊，清貧精神仍隨處可見，他們是為祖國(guó)的進(jìn)