教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》鞏固階段同步檢測試卷含答案

六月中旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》鞏固階段同步檢測試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、人的身心發(fā)展中出現(xiàn)了兩個(gè)高峰期，表明人的身心發(fā)展具有（）A、順序性與階段性B、不均衡性C、個(gè)體差異性D、整體性【參考答案】：B2、對被評價(jià)對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）A、診斷性評價(jià)B、形成性評價(jià)C、絕對性評價(jià)D、相對性評價(jià)【參考答案】：D【解析】：相對性評價(jià)是對被評價(jià)對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。3、1980年，我國頒布了（）。A、《中華人民共和國學(xué)位條例》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》D、《中華人民共和國高等教育法》【參考答案】：A【解析】：《中華人民共和國學(xué)位條例》1980年2月12日全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)令第4號公布。4、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是（）A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合D、傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合【參考答案】：B5、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）A、說明部分B、其他C、教學(xué)計(jì)劃D、本文部分【參考答案】：C【解析】：教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)包括說明部分、本文部分和其他6、關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）。A、杜威B、泰勒C、布盧姆D、布魯納【參考答案】：C【解析】：布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評價(jià)理論；課程開發(fā)論。7、人力資本理論說明了（）A、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用【參考答案】：A8、“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰?！边@一條文規(guī)定出自（）。A、《中華人民共和國來成年人保護(hù)法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國婚姻法》【參考答案】：A【解析】：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年入的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰?！?、人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。A、創(chuàng)造B、學(xué)習(xí)C、生殖D、思考【參考答案】：C【解析】：成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。10、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)的是（）A、教育的神話起源說B、教育的生物起源說C、教育的心理起源說D、教育的勞動(dòng)起源說【參考答案】：B【解析】：教育的生物起源說是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早地把教育的起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的。它以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)。11、德育中的基本方法是（）A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法【參考答案】：A【解析】：德育中的基本方法是說服教育法。12、德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學(xué)C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)【參考答案】：C13、布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（）A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)C、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)【參考答案】：B14、下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）A、美德是否可教B、教學(xué)即生長，學(xué)校袋即社會(huì)C、教學(xué)的教育性D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。15、班級管理的主要對象是（）。A、班級公共財(cái)產(chǎn)B、班級信息C、學(xué)生D、班級資料【參考答案】：C【解析】：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學(xué)生。16、教學(xué)過程最基本的功能是（）A、傳授知識(shí)B、形成技能C、培養(yǎng)智能D、發(fā)展個(gè)性【參考答案】：A17、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A、復(fù)式教學(xué)就是對兩個(gè)以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱【參考答案】：C【解析】：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年級(或不同學(xué)科)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)(“動(dòng)”)與其他年級自動(dòng)作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。18、教育目的可以發(fā)揮的作用是（）。A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用C、激勵(lì)、評價(jià)和統(tǒng)一作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用【參考答案】：B【解析】：見考點(diǎn)精講中教育目的的作用相關(guān)內(nèi)容。19、作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是（）A、社會(huì)關(guān)系B、心理關(guān)系C、教育關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)關(guān)系【參考答案】：C20、我國最早使用“教育”一詞的是（）A、孔子B、孟子C、許慎D、朱熹【參考答案】：B【解析】：“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子?盡心上》。21、由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無識(shí)功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A、綱要信號圖式教學(xué)法B、發(fā)現(xiàn)法C、探究法D、暗示教學(xué)法【參考答案】：D【解析】：暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無意識(shí)功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺接受信息。22、制度化教育主要指的是（）A、宮廷化教育B、平民化教育C、正規(guī)教育D、教育制度【參考答案】：C23、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德【參考答案】：C【解析】：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分。是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。24、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】：A【解析】：見對捷克教育學(xué)家夸美紐斯的介紹，他的《大教學(xué)論》一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科的開始。25、《學(xué)記》提出：“倒而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！逼潴w現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A、直觀性原則B、循序漸進(jìn)性原則C、啟發(fā)性原則D、可接受性原則【參考答案】：C26、第三次全教會(huì)對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）A、活動(dòng)課程B、社會(huì)課程C、學(xué)校課程D、特色課程【參考答案】：C【解析】：1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議做出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第14條規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此，正確答案選C。27、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A、媽媽教孩子洗衣服B、初生嬰兒吸奶C、成人學(xué)開車D、木匠教徒弟手藝【參考答案】：B28、技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（）。A、身體協(xié)調(diào)能力B、智慧能力C、元認(rèn)知技能D、自主能力【參考答案】：D【解析】：四個(gè)選項(xiàng)中，只有自主能力不屬于技能的范疇。29、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）A、社會(huì)本位的教育目的論B、個(gè)人本位的教育目的論C、神學(xué)的教育目的論D、教育無目的論【參考答案】：D【解析】：教育無目的論認(rèn)為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的。30、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、思想政治教育C、課外活動(dòng)D、教學(xué)【參考答案】：D【解析】：課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣地。31、在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）A、教學(xué)策略B、教學(xué)設(shè)計(jì)C、教學(xué)思想D、教學(xué)模式【參考答案】：A【解析】：教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。32、在學(xué)生咨詢中，_____是著重調(diào)整情感的方法（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、行為契約法C、模仿學(xué)習(xí)法D、深入共感法【參考答案】：D【解析】：鼓勵(lì)表達(dá)；深入共感；身體放松是著重調(diào)整情感的方法；系統(tǒng)脫敏法；行為契約系統(tǒng)脫敏法；行為契約；模仿學(xué)習(xí)是著重訓(xùn)練行為的方法。33、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算【參考答案】：D【解析】：讀、寫、算，是作為公民所必須的“三基”。34、某老師把學(xué)生回答平均分配12個(gè)饅頭的多種計(jì)算方法板書出來：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0．5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、因材施教原則【參考答案】：C【解析】：這種做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。35、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展——的特點(diǎn)（）A、階段性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、順序性【參考答案】：B【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先，同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。36、“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）A、環(huán)境B、遺傳C、成熟D、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)【參考答案】：A【解析】：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了環(huán)境因素對人的發(fā)展的影響。37、班主任在班級管理中，創(chuàng)造美好的情景來感染和熏陶學(xué)生的方法是（）。A、情感激勵(lì)法B、說理法C、自我管理法D、激勵(lì)法【參考答案】：A38、非指導(dǎo)性教學(xué)法的首倡者是（）A、加涅B、羅杰斯C、布魯姆D、杜威【參考答案】：B39、下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是（）。A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則【參考答案】：B【解析】：因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。40、教師在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教給學(xué)生一系列學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。A、反饋性原理B、科學(xué)性原理C、發(fā)展性原理D、主體性原理【參考答案】：D二、多項(xiàng)選擇題1、班級目標(biāo)對班集體建設(shè)的作用有（）。A、有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)同與支持B、有利于引導(dǎo)班級發(fā)展的方向C、有利于激發(fā)班級成員努力改進(jìn)行為動(dòng)機(jī)D、有利于協(xié)調(diào)班級成員間的言行【參考答案】：A,B,C,D班級目標(biāo)對班級集體建設(shè)的作用主要有：有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)同與支持、有利于引導(dǎo)班級發(fā)展的方向、有利于激發(fā)班級成員努力改進(jìn)的行為動(dòng)機(jī)、有利于協(xié)調(diào)班級成員間的言行。2、制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）A、對學(xué)生的研究B、對社會(huì)的研究C、對教育目的的研究D、對學(xué)科的研究E、對教法的研究【參考答案】：A,B,D3、班級組織的個(gè)體化功能包括【】A、促進(jìn)發(fā)展功能B、滿足需求的功能C、診斷功能D、指導(dǎo)社會(huì)規(guī)范功能E、矯正功能【參考答案】：A,B,C,E4、實(shí)施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是（）。A、談話B、報(bào)告C、參觀D、講解E、討論【參考答案】：A,B,C,D,E說服法是通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法。運(yùn)用語言進(jìn)行說服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服都屬于說服法。5、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）A、現(xiàn)代教學(xué)理論B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法C、教學(xué)的實(shí)際需要D、學(xué)生的特點(diǎn)E、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：A,B,C,D,E6、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A、前制度化教育B、義務(wù)教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育【參考答案】：A,D,E教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。7、下列屬于師生之間關(guān)系的是（）A、工作關(guān)系B、人際關(guān)系C、組織關(guān)系D、心理關(guān)系E、朋友關(guān)系【參考答案】：A,B,C,D8、教師真正成為研究者，需要具備的素質(zhì)主要包括（）A、有利于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情，有教育研究的意識(shí)B、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣C、自我反思和批判的能力D、掌握教育教學(xué)研究的方法E、獨(dú)立的教育研究精神【參考答案】：A,B,C,D,E9、認(rèn)知教學(xué)理論的基本主張包括【】A、理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)B、動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則C、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法E、知識(shí)授受的教學(xué)過程【參考答案】：A,B,C,D10、普通中小學(xué)的教育目的包括（）A、勞動(dòng)技術(shù)教育B、美育C、智育D、德育E、體育【參考答案】：A,B,C,D,E普通中小學(xué)教育目的包括體育、智育、德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等五個(gè)組成部分。三、填空題1、《__________》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生”?！緟⒖即鸢浮浚何闯赡耆吮Ｗo(hù)法2、1995年，《___________》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄緟⒖即鸢浮浚褐腥A人民共和國教育法3、__________世紀(jì)末，歐美一些國家開始實(shí)行初等義務(wù)教育，并逐步延長義務(wù)教育年限?！緟⒖即鸢浮浚?94、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。其中心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括__________和__________。兩個(gè)方面的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)知意向5、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到__________教育的過程?！緟⒖即鸢浮浚悍侵贫然?、素質(zhì)教育是面向——的教育。倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。【參考答案】：全體學(xué)生7、____是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚赫n程設(shè)計(jì)8、問題解決有三個(gè)基本特點(diǎn)：目的性、認(rèn)知性和_________。【參考答案】：序列性9、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為______的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)、思、行10、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)11、19世紀(jì)中葉，英國教育思想家_____提出了較為系統(tǒng)的課程理論?！緟⒖即鸢浮浚核官e塞12、以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法是__________?！緟⒖即鸢浮浚褐v授法13、教學(xué)中“拔苗助長”_____，“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。【參考答案】：順序性14、在教學(xué)過程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)策略研究的核心。目前認(rèn)為主要有兩條途徑，即__________和問題化策略?！緟⒖即鸢浮浚航Y(jié)構(gòu)化策略15、教育目的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和____________________作用。【參考答案】：評價(jià)16、教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)，__________是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)性17、理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，二是從已知到______，不必都從感知具體事物開始?！緟⒖即鸢浮浚何粗?8、談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和____的能力?！緟⒖即鸢浮浚赫Z言表述19、教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、_________、輸入和輸出。【參考答案】：反饋20、良好師生關(guān)系建立的首要途徑是______?！緟⒖即鸢浮浚赫n堂教學(xué)21、學(xué)生的品德是由__________四個(gè)因素構(gòu)成的互動(dòng)體?！緟⒖即鸢浮浚褐?、情、意、行22、教育目的有三個(gè)層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和__________?！緟⒖即鸢浮浚航處煹慕虒W(xué)目標(biāo)23、教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測和的能力。【參考答案】：自評24、規(guī)定著一個(gè)國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育制度25、1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的______和實(shí)戰(zhàn)能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)新精神26、人力資本理論把經(jīng)濟(jì)增長的因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步，技術(shù)的改進(jìn)和__________。【參考答案】：勞動(dòng)力質(zhì)量的提高27、德育是思想教育、政治教育和____________的總稱?！緟⒖即鸢浮浚旱赖陆逃?8、我國的教育目的一般是通過政府以__________的形式表達(dá)的?！緟⒖即鸢浮浚航逃结槪?9、德育包括家庭德育、學(xué)校德育和_______等形式?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)德育30、福勒和布朗認(rèn)為，當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績時(shí)，即進(jìn)入了_________階段?！緟⒖即鸢浮浚宏P(guān)注情境四、判斷題1、教學(xué)過程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程?！緟⒖即鸢浮浚赫_正確。教學(xué)過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，也是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。其特殊性在于，它是學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)這一活動(dòng)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，這不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體的身心獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)交往性，認(rèn)識(shí)教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。因此，它不同于科學(xué)探索的認(rèn)知過程。2、德育內(nèi)容決定了德育目標(biāo)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×德育目標(biāo)決定了德育內(nèi)容3、任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）【參考答案】：正確4、孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（）【參考答案】：正確5、教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。6、初級中學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性是指教書和升學(xué)率。（）【參考答案】：錯(cuò)誤7、常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。（）【參考答案】：正確8、教育過翟中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）【參考答案】：錯(cuò)誤9、由于受教育者的身心發(fā)展具有規(guī)律性，所以制定教育目的時(shí)應(yīng)考慮受教育者的年齡差異。（）【參考答案】：正確10、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)常用來測驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（）【參考答案】：正確12、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，r因此比班級授課制優(yōu)越。（）【參考答案】：錯(cuò)誤分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴(yán)重的問題，見教學(xué)組織形式章節(jié)。13、運(yùn)用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）【參考答案】：錯(cuò)誤14、在我國，初級中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。（）【參考答案】：錯(cuò)誤15、教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述教育情境的介入對教育學(xué)研究產(chǎn)生的影響?！緟⒖即鸢浮浚?1)深化理論學(xué)習(xí)。(2)典型示范引導(dǎo)。(3)逼真的模擬訓(xùn)練。(4)知識(shí)轉(zhuǎn)化技能。(5)理論聯(lián)系實(shí)際。2、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素?！緟⒖即鸢浮浚?1)教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么?(教學(xué)目標(biāo))(2)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?(教學(xué)內(nèi)容)(3)如何組織有效的教學(xué)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)(4)如何獲取必要的反饋信息?(教學(xué)評價(jià))3、簡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對課程變革的影響【參考答案】：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勞動(dòng)力素質(zhì)提高的要求制約課程目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異性制約課程變革。4、簡述我國教育目的實(shí)現(xiàn)的策略?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鑫覈逃康膶?shí)現(xiàn)的策略。答：(1)正確領(lǐng)會(huì)和把握全面發(fā)展。①與西方的全面發(fā)展不同。②不是人的各方面平均發(fā)展、均衡發(fā)展。③不是忽視人的個(gè)性發(fā)展。(2)樹立全面發(fā)展的教育觀。①這是我國的教育目的決定的，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。②從歷史發(fā)展看，我國既有全面發(fā)展教育的正面經(jīng)驗(yàn)，也有忽視全面發(fā)展教育的反面經(jīng)驗(yàn)。③現(xiàn)代科學(xué)，特別是現(xiàn)代心理學(xué)、生理學(xué)等均從不同角度揭示了人的生理與心理、智力與非智力、知識(shí)與能力、才能與品德等諸方面在構(gòu)成完整、完美個(gè)體中的相互聯(lián)系性和制約性。(3)正確認(rèn)識(shí)和處理各育關(guān)系。在全面發(fā)展教育中，各育不可分割，又不能相互代替。要注意避免兩種片面的傾向：一是只注重各育之間的聯(lián)系性和相互促進(jìn)性而忽視各育的獨(dú)特功能；二是只注重各育的區(qū)別和不可代替性而忽視各育相互促進(jìn)的作用，甚至把它們割裂開來、對立起來。(4)要防止教育目的的實(shí)踐性缺失。要以教育目的的要求來時(shí)刻校準(zhǔn)教育實(shí)踐活動(dòng)的方向，把它作為衡量、評價(jià)教育實(shí)踐的根本標(biāo)準(zhǔn)。真正的教育目的在實(shí)踐中被遺失，教育實(shí)踐背離了教育目的的宗旨，這是我國當(dāng)代教育亟待解決和防止的重要問題。5、為什么說創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)?【參考答案】：創(chuàng)新能力離不開智力活動(dòng)，離不開大量具體的知識(shí)，但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活動(dòng)，它不僅表現(xiàn)為對知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用，不僅表現(xiàn)為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。6、簡述教學(xué)策略的特征?！緟⒖即鸢浮浚?1)指向性。(2)操作性。(3)整體綜合性。(4)調(diào)控性。(5)靈活性。(6)層次性。7、簡述發(fā)展性評價(jià)的基本內(nèi)涵。【參考答案】：發(fā)展性評價(jià)的基本內(nèi)涵是：(1)評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；(2)評價(jià)與教學(xué)過程并行；(3)體現(xiàn)最新的教育觀念；(4)評價(jià)內(nèi)容綜合化；(5)評價(jià)方式多樣化；(6)評價(jià)主體互動(dòng)化；(7)評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。8、簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志。【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注。(2)從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系。(3)從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法。(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作。(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。9、教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些基本要求?【參考答案】：(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性：(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。10、簡述環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響作用。【參考答案】：環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響作用表現(xiàn)在：(1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對象；(2)對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。六、定義題1、課程【參考答案】：課程：是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。廣義的課程是指各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。2、班級授課制【參考答案】：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。3、普通教育【參考答案】：普通教育：主要以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。4、教學(xué)【參考答案】：教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。5、教育制度【參考答案】：教育制度：教育制度是指一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)和組織的體系，二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。七、論述題1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？【參考答案】：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；(4)利用爭強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽；(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。2、20世紀(jì)80年代以來，人類迎來了第三次信息技術(shù)革命，其對教育有根本性的影響。請問第三次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生哪些變革?【參考答案】：答案要點(diǎn)：信息技術(shù)對教育的影響有：(一)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念，以及知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。(二)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。(三)信息技術(shù)日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。(I)信息技術(shù)智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的個(gè)人評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。(2)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)相互模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。(3)信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系民主化。3、聯(lián)系實(shí)際試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。【參考答案】：(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量．起引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀