第7課《散文詩(shī)兩首》【備課精研】 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂（統(tǒng)編版）

至愛(ài)親情《秋天的懷念》《散步》

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

——《雪》03文段

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

——《濟(jì)南的冬天》02文段

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——《白雪歌送武判官歸京》01文段什么是散文詩(shī)？先看下面的三段文字，讀一讀。比較一下它們的異同。古代詩(shī)歌精粹凝練句式整齊散文

文段三與文段二相比更加凝練，又不需要像文段一那樣受格式的限制，更加靈動(dòng)自由。——散文詩(shī)

有詩(shī)的情緒和想象，像詩(shī)一樣精粹、凝練，但不像詩(shī)歌那樣需要分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。散文詩(shī)金色花七年級(jí)上冊(cè)·人教版作者：泰戈?duì)枌W(xué)習(xí)任務(wù)一依據(jù)之前學(xué)習(xí)朗讀積累的經(jīng)驗(yàn)，自由朗讀《金色花》，確定感情基調(diào)，做好朗讀批注，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

想象一下，這首散文詩(shī)描繪了一幅幅怎樣的畫(huà)面，依據(jù)畫(huà)面來(lái)確定朗讀基調(diào)。01頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲、捉迷藏，充滿了母子之間的歡樂(lè)。輕松活潑溫馨

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)之前積累的誦讀經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的一幅畫(huà)面，做好誦讀批注，讀出自己的感受。02示例

假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？示例

當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？

在自由朗讀的過(guò)程中，有同學(xué)說(shuō)下面的兩個(gè)句子語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)處理不好？

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。請(qǐng)結(jié)合下表，進(jìn)行分析處理。03語(yǔ)句人物分析語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)《金色花》語(yǔ)句人物分析語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)“你到哪里去了，你這壞孩子？”母親媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。前一句讀出母親的擔(dān)憂、焦急；后一句讀出欣喜、嗔怪的語(yǔ)氣?！督鹕ā氛Z(yǔ)句人物分析語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)“我不告訴你，媽媽?！焙⒆雍⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，不要讓她知道。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)任務(wù)二

讓我們跟著朗讀示范，有感情地朗讀一遍課文吧！朗讀的時(shí)候，請(qǐng)大家思考，“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？調(diào)皮貼心神奇

的金色花依戀媽媽

“我”變成一朵金色花，不只是為了好玩。是為了可以時(shí)刻關(guān)注媽媽，能始終和媽媽在一起。并且孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他想瞞著媽媽，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)習(xí)任務(wù)三

這首散文詩(shī)，讓我們感受到溫馨的母子之情，沐浴著母愛(ài)的孩子，多么的天真、快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們找到一首適合的音樂(lè)，有感情地誦讀這首散文詩(shī)吧！

“我不告訴你，媽媽。”這真是個(gè)調(diào)皮的小孩子呀！同學(xué)們，有沒(méi)有類似的經(jīng)歷體驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)大家以“假如，我變成了……”開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話，讀給身邊的親人。作業(yè)荷葉·母親作者：冰心初中語(yǔ)文七年級(jí)上課同學(xué)們，朗讀《金色花》，我們仿佛化身孩童，回到童年時(shí)光。隨著我們的長(zhǎng)大，我們漸漸成為少年，情感和表達(dá)與之前相比，會(huì)有些許不同。今天，我們就來(lái)一起朗讀少年視角下的《荷葉˙母親》。學(xué)習(xí)任務(wù)一請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，比較上一節(jié)課學(xué)過(guò)的《金色花》，找一找它們的異同，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一篇?！督鹕ā贰逗扇~˙母親》1.感受兩篇文章相同之處。語(yǔ)言清新母子形象母愛(ài)主題象征手法

冰心的創(chuàng)作曾受泰戈?duì)栍绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?。作品都?jiǎn)潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊(yùn)含著深深的哲思。

冰心（1900—1999）中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，創(chuàng)作提倡“愛(ài)的哲學(xué)”。早期所作“問(wèn)題小說(shuō)”具有反封建意義，散文、詩(shī)歌謳歌童心和母愛(ài)。后期作品以兒童文學(xué)為主。著有小說(shuō)集《超人》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等，譯著《吉檀迦利》《泰戈?duì)柺闱樵?shī)選》等。

泰戈?duì)枺?861—1941），印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。用孟加拉語(yǔ)寫(xiě)作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》，詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。比較維度不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》人物形象思想內(nèi)容構(gòu)思角度語(yǔ)言風(fēng)格朗讀設(shè)計(jì)2.找出兩篇文章不同之處。比較維度不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》人物形象思想內(nèi)容淘氣的孩子和賢淑的母親呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子的母親孩童對(duì)母親的親昵少女對(duì)母親的感激比較維度不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》構(gòu)思角度語(yǔ)言風(fēng)格朗讀設(shè)計(jì)模仿兒童，想象虛擬之境描寫(xiě)眼前之景，現(xiàn)實(shí)之事口語(yǔ)化書(shū)面語(yǔ)活潑、天真典雅、溫馨母愛(ài)是永恒的，滋養(yǎng)我們的生命，我們用不同的方式表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感激。這兩篇各有千秋，清新雋永。讓我們一起在名家朗誦中，感受這首散文詩(shī)的魅力吧！學(xué)習(xí)任務(wù)二

聽(tīng)讀之后，大家一定也躍躍欲試，想要朗讀一遍吧！請(qǐng)大家自主練習(xí)朗讀，把自己對(duì)課文的理解融入到朗讀中?？梢詷?biāo)畫(huà)朗讀符號(hào)，寫(xiě)提示語(yǔ)，還可以提出朗讀疑問(wèn)。朗讀疑問(wèn)：課文描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景時(shí)，又夾雜了“我”心情，這部分總也讀不好，該如何處理呢？

《秋天的懷念》：我們依據(jù)內(nèi)容，確定朗讀感情基調(diào)，關(guān)注人物的心理變化，讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，朗讀節(jié)奏。語(yǔ)句“半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天”我的心情“有些煩悶”情感基調(diào)低沉朗讀節(jié)奏緩慢語(yǔ)句我看見(jiàn)“白蓮已經(jīng)謝了”，紅蓮由菡萏到綻放，“卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著”。我的心情“仍是不適意”情感基調(diào)不安朗讀節(jié)奏急促語(yǔ)句當(dāng)“雷聲作了”，大雨“愈下愈大”，我看見(jiàn)紅蓮“被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜”。我的心情不敢下階去，也無(wú)法可想情感基調(diào)無(wú)助朗讀節(jié)奏稍慢語(yǔ)句當(dāng)我“坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……”我的心情“我不寧的心緒散盡了！”情感基調(diào)輕松朗讀節(jié)奏稍快語(yǔ)句當(dāng)“雨勢(shì)并不減退”，我看見(jiàn)“紅蓮卻不搖動(dòng)了”，“勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”。我的心情“深深地受了感動(dòng)”情感基調(diào)感動(dòng)、昂揚(yáng)朗讀節(jié)奏歡快學(xué)習(xí)任務(wù)三在冰心眼中，母親是一位極為溫柔嫻靜的女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語(yǔ)勸說(shuō)孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭的長(zhǎng)女，也是唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說(shuō)著知心話。

找到一首適合的音樂(lè)，再次朗誦這首