繡口一吐就半個(gè)盛唐夢(mèng)游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)

繡口一吐就半個(gè)盛唐夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)

01一、導(dǎo)入新課三、整體感知參考內(nèi)容二、作者及背景簡(jiǎn)介四、文本研習(xí)目錄03050204內(nèi)容摘要教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受盛唐詩(shī)歌氣格豪邁、精神奮發(fā)向上的藝術(shù)鼓舞力量。2、品味李白詩(shī)歌非凡的想象力和強(qiáng)烈的浪漫主義色彩。3、領(lǐng)會(huì)李白詩(shī)歌的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中寄托的詩(shī)人的理想。3、領(lǐng)會(huì)李白詩(shī)歌的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中寄托的詩(shī)人的理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受盛唐詩(shī)歌氣格豪邁、精神奮發(fā)向上的藝術(shù)鼓舞力量。2、品味李白詩(shī)歌非凡的想象力和強(qiáng)烈的浪漫主義色彩。2、品味李白詩(shī)歌非凡的想象力和強(qiáng)烈的浪漫主義色彩。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體味李白詩(shī)歌所描繪的雄奇夢(mèng)境，把握詩(shī)歌意境。2、幫助學(xué)生理解李白的“游夢(mèng)”意境，深入領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。1、查閱有關(guān)李白的資料，了解李白的生平和詩(shī)歌特點(diǎn)。2、準(zhǔn)備多媒體課件，包括李白的其他著名詩(shī)歌作品。一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課唐代是中國(guó)古代文化最為輝煌的時(shí)期之一，其中最為杰出的詩(shī)人李白就是唐代文化的一顆耀眼明星。今天我們來學(xué)習(xí)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，感受這位偉大詩(shī)人的非凡才華和浪漫主義情懷。二、作者及背景簡(jiǎn)介二、作者及背景簡(jiǎn)介李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣），出生于蜀郡綿州昌隆縣（一說出生于西域碎葉）。他是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。他的詩(shī)歌具有非凡的想象力和強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)格豪邁飄逸，充滿了個(gè)性化的情感和思想。二、作者及背景簡(jiǎn)介《夢(mèng)游天姥吟留別》是李白的代表作之一，是一首記夢(mèng)詩(shī)，也是一首游仙詩(shī)。詩(shī)人通過描繪夢(mèng)境中的奇異景象和神奇經(jīng)歷，抒發(fā)了自己對(duì)自由生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。同時(shí)，這首詩(shī)也是李白離開長(zhǎng)安后，前往南方漫游途中寫下的一首留別詩(shī)，表達(dá)了他對(duì)長(zhǎng)安生活的感慨和對(duì)未來的展望。三、整體感知1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。2、教師播放多媒體課件中的詩(shī)歌朗誦，學(xué)生聽讀，感受詩(shī)歌的音樂美和情感基調(diào)。3、學(xué)生分組討論詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，教師巡視指導(dǎo)。4、各小組派代表發(fā)言，交流討論成果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。5、學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。四、文本研習(xí)1、詩(shī)歌中的“夢(mèng)游”意境是如何展現(xiàn)的？1、詩(shī)歌中的“夢(mèng)游”意境是如何展現(xiàn)的？答：詩(shī)歌開頭描述了詩(shī)人夢(mèng)中漫游仙境的美好景象：“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。”這些生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了詩(shī)人理想中的自由生活環(huán)境，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。在夢(mèng)境中，詩(shī)人遨游于奇幻的世界里，與神仙交往，盡情享受著自由和美好的生活。1、詩(shī)歌中的“夢(mèng)游”意境是如何展現(xiàn)的？然而，隨著夢(mèng)境的驚醒，詩(shī)人重新回到了現(xiàn)實(shí)之中，對(duì)自由生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿再次涌上心頭。這種“游夢(mèng)”意境的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心深處的情感和思想。2、詩(shī)歌中表達(dá)了哪些主題？這些主題有何意義？2、詩(shī)歌中表達(dá)了哪些主題？這些主題有何意義？答：詩(shī)歌中表達(dá)了多個(gè)主題，包括對(duì)自由生活的向往、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)權(quán)貴的批判以及對(duì)人生無常的感慨等。這些主題相互交織，構(gòu)成了詩(shī)歌豐富的思想內(nèi)涵。其中，對(duì)自由生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿是詩(shī)歌最為突出的主題之一。詩(shī)人通過描繪夢(mèng)境中的奇異景象和神奇經(jīng)歷，表達(dá)了自己對(duì)自由生活的渴望和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。2、詩(shī)歌中表達(dá)了哪些主題？這些主題有何意義？這種情感和思想的表達(dá)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。同時(shí)，對(duì)權(quán)貴的批判和對(duì)人生無常的感慨也是詩(shī)歌的重要主題之一。詩(shī)人以天姥山為象征，以神仙為比喻，描繪了權(quán)貴的虛偽和無常的生活狀態(tài)。這種主題的表達(dá)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的批判和不屑態(tài)度，也揭示了人生無常、時(shí)光荏苒的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。這些主題相互交織、相互影響，構(gòu)成了詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵和豐富的文化價(jià)值。參考內(nèi)容一、背景介紹一、背景介紹《夢(mèng)游天姥吟留別》是唐代詩(shī)人李白的一首代表作。這首詩(shī)以夢(mèng)游的形式，描述了詩(shī)人游覽天姥山的情景，表達(dá)了他對(duì)自然山水的熱愛和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。此詩(shī)具有鮮明的個(gè)性，充滿了浪漫主義色彩，是李白詩(shī)歌的代表作之一。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格和特點(diǎn)2、理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情3、感受詩(shī)歌的韻律美和畫面美4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力三、教學(xué)內(nèi)容及過程1、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入新課通過播放天姥山的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受天姥山的美麗風(fēng)光。2、背景介紹2、背景介紹介紹李白的生平事跡和詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解李白的思想和創(chuàng)作背景。3、朗讀詩(shī)歌3、朗讀詩(shī)歌通過多媒體音頻或教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生可自由朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感體驗(yàn)。4、解析詩(shī)歌內(nèi)容4、解析詩(shī)歌內(nèi)容（1）指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情景描寫，如“青冥”、“日月”、“霓裳”、“猿啼”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的畫面美。4、解析詩(shī)歌內(nèi)容（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的象征意義和深層含義，如“天姥”、“夢(mèng)游”等詞語(yǔ)，探討詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和追求自由的情感。4、解析詩(shī)歌內(nèi)容（3）讓學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的人物形象和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。5、拓展延伸5、拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀李白的其它代表作，如《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，體會(huì)其詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。5、拓展延伸（2）組織學(xué)生探討李白的浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（3）學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的詩(shī)句或段落進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1、通過課堂提問、小組討論、作業(yè)檢查等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)