地理魯教版二：2.2城市區(qū)位與城市體系教案（第2課時(shí)）含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二單元城市與地理環(huán)境第二節(jié)城市區(qū)位與城市體系第二課時(shí)：城市體系揚(yáng)州市第一中學(xué)朱勰【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。實(shí)地調(diào)查不同種類商品與其市場(chǎng)服務(wù)范圍的關(guān)系【設(shè)計(jì)思路】城市區(qū)位與城市體系這部分知識(shí)涉及到各種概念名詞，如：“中心地"、“城市體系"等.學(xué)生對(duì)此較為陌生，而教材介紹得又很簡(jiǎn)略，因此在教學(xué)中投影大量的圖表將抽象的知識(shí)具體化。在“城市體系"的教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行所在城市的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布調(diào)查活動(dòng),降低理論學(xué)習(xí)的深度,加大地理學(xué)習(xí)生活化特征.從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)?！局R(shí)構(gòu)建】課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)"是“聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異”。其具體要求包括兩個(gè)方面:一是能以某個(gè)區(qū)域內(nèi)的城市（鎮(zhèn)）布局為例，說明不同規(guī)模城市（鎮(zhèn))服務(wù)功能的差異；二是能應(yīng)用中心地理論的基本原理，比較說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。本節(jié)內(nèi)容主要從空間的角度闡述城市分布與地理環(huán)境的關(guān)系,包括兩大問題,即城市的區(qū)位選擇和城市體系（包括長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市功能案例分析）。本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。城市區(qū)位與城市體系長(zhǎng)三角城市功能案例分析中心地理論城市體系城市活動(dòng)城市功能城市區(qū)位與城市體系長(zhǎng)三角城市功能案例分析中心地理論城市體系城市活動(dòng)城市功能圖1【教學(xué)目標(biāo)】1．理解城市在區(qū)域中的核心地位,了解中心地理論.2．借助實(shí)例,分析某一地區(qū)城市體系中不同規(guī)模城市在數(shù)量、服務(wù)功能和輻射范圍上的差異。3．理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。【重難點(diǎn)分析】1．教學(xué)重點(diǎn)中心地理論和城市體系。2．教學(xué)難點(diǎn)中心地理論和城市體系?！菊n前準(zhǔn)備】提前一周布置學(xué)生做一次商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)范圍的調(diào)查：1、調(diào)查家里人或周圍鄰居在購買下列物品時(shí)一般去城市的哪個(gè)商業(yè)中心或商業(yè)小區(qū)？食用鹽、牙膏、香皂、衣服、高檔化妝品、電視機(jī)、冰箱、計(jì)算機(jī)、鋼琴等。將上面調(diào)查得到的情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，找出規(guī)律性。2、調(diào)查住所附近的商店類型和數(shù)目以及周圍比較大的商業(yè)點(diǎn)的類型、數(shù)目和離家的距離,調(diào)查大商業(yè)點(diǎn)的銷售商品類型；將調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師搜集“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市的分布”等地理分布圖，設(shè)計(jì)“城市的等級(jí)與城市數(shù)量和服務(wù)范圍之間的關(guān)系"、“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)不同等級(jí)城市的數(shù)量、服務(wù)功能和城市輻射范圍”等比較表。課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近,可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng),1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表"（如表1所示），以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況.表1小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄姓名在小組中的職責(zé)發(fā)言次數(shù)個(gè)人觀點(diǎn)×××第二課時(shí)：城市體系【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入投影長(zhǎng)江三角洲地區(qū)衛(wèi)星影像圖（夜間）,判讀長(zhǎng)江三角洲地區(qū)最大的幾座城市，找一找家鄉(xiāng)揚(yáng)州。學(xué)生思考、討論.通過城市衛(wèi)星影像圖的欣賞,從視覺上給學(xué)生強(qiáng)大的“沖擊力”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞.①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；②迅速說出關(guān)鍵詞明確目標(biāo),提高學(xué)生的有意注意。第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)探究活動(dòng)1：閱讀教材，結(jié)合揚(yáng)州實(shí)例分析城市功能。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖城市在區(qū)域中的作用和城市活動(dòng)①引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)②提出導(dǎo)學(xué)問題:城市在區(qū)域中的作用是什么？城市活動(dòng)有哪些？城市的基本活動(dòng)是什么?為什么？請(qǐng)以揚(yáng)州市為例進(jìn)行說明。③傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。①自主閱讀教材，思考問題②結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)創(chuàng)P州市的城市活動(dòng)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.探究活動(dòng)2：開展小組合作學(xué)習(xí)，研討中心地理論。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖中心地理論①投影學(xué)生的課前調(diào)查報(bào)告，投影教材圖2—2-9“中心地的服務(wù)范圍示意圖②提出導(dǎo)學(xué)問題：什么是城市體系？什么是中心地？中心地的布局原則有哪些？城市的等級(jí)與城市數(shù)量和服務(wù)范圍之間有何關(guān)系？③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。④對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。①每個(gè)小組的小組長(zhǎng)展示本組的課前調(diào)查成果，結(jié)合教材內(nèi)容，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問.討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫如表2所示的比較表（表2中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的比較表,并讓發(fā)言人交流小組成果,其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑.通過身邊簡(jiǎn)單商業(yè)活動(dòng)的分布規(guī)律進(jìn)行調(diào)研并歸納提煉加以分析，掌握科學(xué)分析地理問題的方法。表2城市等級(jí)城市數(shù)量城市距離服務(wù)范圍職能種類服務(wù)功能高少遠(yuǎn)大多強(qiáng)低多近小少弱［內(nèi)容解析]在中心地體系中，高級(jí)中心地位于它的服務(wù)范圍的中央，有6個(gè)低一級(jí)的中心地分布在服務(wù)范圍的角上，依次類推，直到最低一級(jí)的中心地和服務(wù)范圍。各級(jí)之間構(gòu)成了相互嵌套的關(guān)系.探究活動(dòng)3：開展小組合作學(xué)習(xí)，案例分析城市體系.教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市功能案例分析①投影“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市的分布”圖和“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)中心城市的輻射圖”。②提出導(dǎo)學(xué)問題：數(shù)一數(shù)五種不同規(guī)模的城市各有多少個(gè)？比較長(zhǎng)江三角洲地區(qū)不同等級(jí)城市的數(shù)量、服務(wù)功能和城市輻射范圍有什么不同？上海為什么能夠成為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市體系中的核心城市？③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。④對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。②小組內(nèi)交流,討論,提出新的疑問。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”,如表1所示.③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內(nèi)容預(yù)先留空)。④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果,其他組可提出補(bǔ)充意見,發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑.通過比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。表3城市等級(jí)城市名稱城市功能和服務(wù)范圍一級(jí)中心上海是我國最大的城市，也是長(zhǎng)三角地區(qū)的核心城市。具有次一級(jí)和一般城市不具備的高級(jí)職能。服務(wù)范圍不僅覆蓋本區(qū)域，還輻射全國到甚至國外。二級(jí)中心南京、杭州副中心城市，服務(wù)范圍主要是本省及周邊地區(qū).如南京集中在江蘇以及安徽省部分地區(qū).三級(jí)中心蘇州、無錫、常州、寧波等制造業(yè)功能突出，受上海影響較大。四級(jí)中心鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、南通、湖州等服務(wù)范圍局限于市域內(nèi)大多數(shù)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村.五級(jí)中心中小城市和小城鎮(zhèn)服務(wù)范圍主要是本城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村.【典例剖析】圖2圖2為“圖2有關(guān)圖中各城市規(guī)模與服務(wù)功能的敘述，正確的是（)A．石嘴山市的服務(wù)范圍較賀蘭市小B．中衛(wèi)市提供的服務(wù)種類較中寧市多C．銀川市與永寧市的服務(wù)范圍不可能重疊D．青銅峽市和吳忠市的服務(wù)功能相同第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂總結(jié)①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？?jī)晌粚W(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系?！局攸c(diǎn)圖像】圖3圖3中心地的服務(wù)范圍示意［解讀］該圖揭示了：①同級(jí)中心地的服務(wù)范圍圍繞高一級(jí)中心地呈正六邊形分布，高一級(jí)中心地位于六邊形服務(wù)范圍的中心點(diǎn)。②高級(jí)中心地的服務(wù)范圍大，彼此間距離較遠(yuǎn)，六邊形面積大，數(shù)量少；低級(jí)中心地的服務(wù)范圍小，彼此間距離較近,六邊形面積小,數(shù)量多.③在市場(chǎng)原則下,高等級(jí)中心地的服務(wù)范圍一般相當(dāng)于三個(gè)次一級(jí)中心地服務(wù)范圍。

圖4圖4長(zhǎng)江三