記敘文寫作四步構(gòu)思法

記敘文寫作四步構(gòu)思法課程介紹諸多同窗作文寫得不出彩，很大一部分因素是不會(huì)作文構(gòu)思。本次課的構(gòu)思訓(xùn)練，讓寫作的人做到“胸中有丘壑”。俗話說的：“做到心中有數(shù)”，使寫文章的作者向文章中心邁出具體可行的第一步。教學(xué)目的1、理解并掌握作文四步構(gòu)思法2、詞句積累知識(shí)點(diǎn)解說一、什么是“四步構(gòu)思法”所謂“四步構(gòu)思法”，即是指在構(gòu)思一篇文章時(shí)，必須根據(jù)題干內(nèi)容提煉出一種主題、打造一條線索、找到一種素材組合方式（定構(gòu)造）、擬定一種重點(diǎn)，這樣在寫文章時(shí)才干思路清晰，寫成一篇完整的文章。并不規(guī)定同窗們?cè)趯懳恼聲r(shí)必須按照這四步一步一步地完畢，而是要清晰地認(rèn)識(shí)到自己在作文方面的局限性后，找到其中一種適合解決本身問題的方法來提高作文分?jǐn)?shù)。如果在這四個(gè)方面都能加強(qiáng)，作文就會(huì)獲得很大的進(jìn)步。例文從此，我不再是你臂彎下的小鳥我是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小鳥小時(shí)候，我總愛對(duì)著商店的櫥窗癡癡幻想，每當(dāng)路過櫥窗時(shí)，我總要拽著你寬敞的衣角停在原地。興奮地伸出弱不禁風(fēng)的小手指著櫥窗大叫道;“姥姥，我要那個(gè)！”你大概是感受到了我小手的蠻力，就轉(zhuǎn)過身，慢慢的蹲下來，笑瞇瞇的說:“好，咱買。”。于是你就會(huì)走進(jìn)玩具商店，左手輕輕拉著我，右手從口袋里摸出幾張皺皺巴巴的人民幣。我愉快的昂首看你的背影，看你高高的身軀，梳得一絲不亂的發(fā)髻，感受你收傳遞給我的厚重的溫暖。我喜歡這樣，在你的身旁，做一只長(zhǎng)不大的小鳥。我是只想飛卻飛不高的小鳥漸漸地，我長(zhǎng)大了，也有了些怪脾氣，倔強(qiáng)，孤僻，易怒。冬天上學(xué)的時(shí)候我總在你家度過。就免不了您每天的嘮叨。曾有一次，我理直氣壯地走到你身旁，大膽的提高聲調(diào)對(duì)您說：“我長(zhǎng)大了，姥姥，您不用管我了！”可您一副不在乎的樣子，仍在為我做飯。騰騰的熱氣氤氳在您頭頂上，隱隱約約中我看到了您頭發(fā)上的發(fā)亮的銀絲，您那日漸佝僂的身軀隨著傳統(tǒng)拉風(fēng)機(jī)的韻律一動(dòng)一動(dòng)，緩慢的重復(fù)著。您不說話。而我也由于那可笑的自尊心，憤怒的將冷冷的言語，莫名的煩躁在我甩門的那一剎那扔在了您的身后。我靠在門上，聽到您輕輕咳嗽的聲音，拉風(fēng)機(jī)一下一下沉悶緩慢的拉動(dòng)聲。接著，聲音停止，您隔著門對(duì)我輕聲說了句：“吃吧。”我的心顫動(dòng)了一下，您怎么可能不管我，不愛我。我想，我但是是只羽翼未成熟的想飛卻飛不高的小鳥罷了。我不再是你臂彎下的小鳥如今，我已長(zhǎng)大成熟?？赡鷧s住院了，身子日漸虛弱。再次見到你時(shí)我不會(huì)緊緊拽著你的衣角，不會(huì)大聲沖你說話。我要挽著你的臂彎，緊握你的雙手，伴著您蹣跚的步伐，把溫暖傳遞給您，讓我攙扶著你始終走下去。姥姥，我不再是你臂彎下的小鳥了，我的羽翼已豐滿，我要用堅(jiān)強(qiáng)的羽翼，護(hù)著你，在僅剩的日子里，讓你看到我真正的展翅翱翔。思考：1、讀完這篇文章，你能看出它的行文構(gòu)造嗎？2、想要寫出一篇好文章，在布局謀篇上應(yīng)當(dāng)注意哪些方面呢？構(gòu)造示意：開頭：你是天空，我是小鳥。一、我是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小鳥二、我是只想飛卻飛不高的小鳥三、我不再是你臂彎下的小鳥結(jié)尾：我要用堅(jiān)強(qiáng)的羽翼，讓你看到我真正的展翅翱翔。要寫出一篇好文章，在布局謀篇上應(yīng)當(dāng)注意：一、圍繞中心選素材，詳略得當(dāng)，各有側(cè)重。二、敘寫力求具體、生動(dòng)、形象、動(dòng)人。三、橫向排列講主次，縱向排列講先后。第一步：提煉一種主題1、提煉一種主題提煉一種主題就是根據(jù)題干內(nèi)容擬定一種明確的主題，能讓文章達(dá)成一種較高的思想高度，并且這個(gè)主題一定要符合題干內(nèi)容規(guī)定。這樣，緊密圍繞主題來寫，就能夠解決我們寫作時(shí)主題不鮮明的問題了。寫作時(shí)，要將主題凝練成一句話或一小段話，放在全文最顯眼的地方，普通為開頭或結(jié)尾。如果是開頭，結(jié)尾則需要點(diǎn)睛，如果是結(jié)尾，開頭則應(yīng)鋪墨。(1)成長(zhǎng)勵(lì)志文及其常寫主題成長(zhǎng)勵(lì)志文是指由同窗們的生活閱歷和成長(zhǎng)過程中經(jīng)常碰到的問題所引發(fā)的思考與感悟類的文章，其核心主題是圍繞成功需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)與素養(yǎng)，如勤奮、堅(jiān)持、寬容、信任、感恩、自信、樂觀等等。普通來說常寫的典型主題有：抱負(fù)與信念、勤奮與堅(jiān)持、自信與樂觀。(2)情感道德文及其常寫主題情感道德類作文是以做一種道德崇高的人應(yīng)含有的多個(gè)道德觀念為重要內(nèi)容的文章。其核心主題是愛、理解、奉獻(xiàn)等。這類作文很容易在學(xué)生心中產(chǎn)生感情的共鳴，并且素材的選擇也相對(duì)簡(jiǎn)樸，因此也是屢見不鮮的命題主旋律。同窗們寫作時(shí)常涉及的重要有兩個(gè)方面：一是愛周邊的人，即愛父母、愛親人、愛朋友、愛老師；一是高層次的愛，即愛集體、愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛人類。(3)審美鑒賞文及其常寫主題審美鑒賞類作文的主題重要是對(duì)美的事物的賞析。中學(xué)生在年紀(jì)和生活閱歷上都一定的局限性，因此寫成這類文章的幾率不大，但如果學(xué)生有較好的文學(xué)功底和較豐富的知識(shí)積累，寫出審美鑒賞文就相對(duì)容易得高分。審美鑒賞文以“美”為主題，常寫的內(nèi)容有賞析書籍、賞析風(fēng)土人情與民俗文化、賞析自然美景等內(nèi)容。第二步：打造一條線索打造一條線索就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿全文的線索，能夠是實(shí)物為線索，以一句話為線索，以感情變化為線索等等，用它來解決我們寫作時(shí)思路不清晰的問題。具體打造文章線索的技巧與辦法，請(qǐng)參考作文專項(xiàng)四：“巧用線索，提綱挈領(lǐng)?！钡谌剑褐\篇布局1．什么是謀篇布局謀篇布局就是按照一定的邏輯次序，在主題的統(tǒng)帥下，把體現(xiàn)主題的有關(guān)材料進(jìn)行安排，先寫什么，后寫什么，怎么展開，怎么過渡，怎么結(jié)尾，有條不紊地構(gòu)成完整的篇章。古代文章家認(rèn)為“章有章法”，認(rèn)真按章法辦事，能使文章“首尾開閹、繁簡(jiǎn)奇正，各極其度”。謀篇布局涉及到文章的各個(gè)部分，如開頭與結(jié)尾，段落與層次，過渡與照應(yīng)，以及貫串全文各個(gè)部分的線索等等。文章的整篇要策劃，文章的各個(gè)部分要巧安排。把握每個(gè)方面的規(guī)定，寫出來的文章就能構(gòu)造完整、層次清晰、條理分明、繁簡(jiǎn)得當(dāng)。2.布局應(yīng)遵照的兩個(gè)原則普通說來，布局應(yīng)當(dāng)遵照兩個(gè)原則，即：遵照事物發(fā)展的規(guī)律和主題體現(xiàn)的需要：①遵照事物發(fā)展的規(guī)律。不管任何一件事，都要經(jīng)歷“發(fā)生”、“發(fā)展”，繼而進(jìn)入“高潮”，最后“結(jié)束”的變化過程，這是一切記敘類文章情節(jié)開展的客觀基礎(chǔ)。對(duì)于要寫的事件的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，我們認(rèn)識(shí)得越清晰，思考得越周到，敘述起來也就越清晰、越有層次。在實(shí)際寫作中，為了提高體現(xiàn)藝術(shù)，我們往往會(huì)根據(jù)需要而調(diào)節(jié)這種次序，使其略有變化，以期造成吸引人的效果，如“高潮”提前、先說“結(jié)局”、攔腰說起等，但無論如何調(diào)動(dòng)、變化，始終不能離開客觀生活的基礎(chǔ)，違反事件本身發(fā)展的規(guī)律。②遵照主題體現(xiàn)的需要。一篇作文，總要體現(xiàn)一定的意思、一種鮮明的主題，這是文章的靈魂。不管它有多少段落、層次，有多少材料、內(nèi)容，都要根據(jù)主題體現(xiàn)的需要進(jìn)行輕重、大小、遠(yuǎn)近、詳略等的有序布局，只有根據(jù)體現(xiàn)主題的需要來安排文章的構(gòu)造，才干收到自然和諧、通篇一貫的良好效果。3.理解構(gòu)造完整的規(guī)定構(gòu)造是文章的骨架，是作者的思路在文章外部形態(tài)上的體現(xiàn)。最新《考試闡明》中寫作部分對(duì)構(gòu)造方面的規(guī)定是“構(gòu)造完整”，就是作文思路的展開要有環(huán)節(jié)、有次序，有頭有尾，層次分明，條理清晰，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理。優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，構(gòu)造上除清晰完整外，還要嚴(yán)謹(jǐn)而有特色。嚴(yán)謹(jǐn)即能反映客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，段與段之間有邏輯力量；特色是指不同于普通的構(gòu)造布局。4.作文寫作基本構(gòu)造中考閱卷老師喜歡充實(shí)動(dòng)人、構(gòu)思巧妙的作文。然而中學(xué)生寫作常出現(xiàn)思維不成熟，從而造成作文線索不清晰、主題不明確、重點(diǎn)不突出等問題。那么，想要有效的解決這些問題，能夠先理解文章的基本寫作構(gòu)造：第三步：謀篇布局（1）時(shí)序順進(jìn)式（1）時(shí)序順進(jìn)式即選用生活流程中的某一片斷準(zhǔn)時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一種完整的故事或情節(jié)。其模式以下：引入現(xiàn)象(通過現(xiàn)象引出寫作對(duì)象的表層特點(diǎn))→思考感悟（寫作對(duì)象的深層特點(diǎn)）→聯(lián)想(思考引發(fā)的思維聯(lián)系)→自己的變化（強(qiáng)化思考成果)→印證(回歸或升華)①引入現(xiàn)象(通過現(xiàn)象引出寫作對(duì)象的表層特點(diǎn))：記敘文寫作意圖多為抒情、感悟，更進(jìn)一步說，也就是由自然、生活或社會(huì)中的人、事、景、物等寫作對(duì)象的某個(gè)特所點(diǎn)引發(fā)的抒情或感悟。我們清晰，在寫作中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程應(yīng)當(dāng)遵照一種由表及里的邏輯次序。故而在記敘文寫作的首段應(yīng)當(dāng)借由某事或某因引入對(duì)寫作對(duì)象表層特點(diǎn)的寫作。這個(gè)環(huán)節(jié)，便是引入現(xiàn)象。②思考感悟（寫作對(duì)象的深層特點(diǎn)）：遵照事物發(fā)展規(guī)律，在首段之后自然進(jìn)行心理描寫（可兼用議論、抒情等體現(xiàn)方式），呈現(xiàn)對(duì)前文中寫作對(duì)象的思考感悟，進(jìn)而揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律，亦即寫作對(duì)象的深層特點(diǎn)。③聯(lián)想(思考引發(fā)的思維聯(lián)系）：結(jié)合本身實(shí)際產(chǎn)生的感悟和啟示。寫作文章要有真情實(shí)感，抒情、感悟的支配者應(yīng)是作者自己。由寫作對(duì)象的深層特點(diǎn)引發(fā)的感悟可能是體會(huì)到以前未曾體會(huì)的、注意到以前未曾注意到的、對(duì)以前輕視而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)重視的……等等。由思考感悟和結(jié)文本領(lǐng)件于此時(shí)引發(fā)的聯(lián)想成就了文章的核心段落。④自己的變化（強(qiáng)化思考成果)：為了突出寫作對(duì)象的特點(diǎn)，在感悟之后加入自己的轉(zhuǎn)變強(qiáng)化思考成果。用自己的變化凸顯寫作對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)一步突出中心。⑤印證(回歸或升華)：照應(yīng)前文是文章構(gòu)造緊湊或?qū)τ蓪懽鲗?duì)象所產(chǎn)生的抒情感悟進(jìn)行升華，使文章的主題深刻?！绢}干】請(qǐng)以“美，涌上心頭”為題目，寫一篇作文，不少于600字?！纠摹棵?，涌上心頭天空，無云，不語，似倒懸于眼前的海之子，親吻這片遼遠(yuǎn)的大地。綠在呼倫貝爾的圣土上流淌，在腳下肆意地傾瀉、蔓延，和著一彎舞動(dòng)的末日格勒，奔涌入我的眼眶?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。我和母親沉醉在草原的美麗景色之中。忽然遠(yuǎn)處的草原牧主引著馬群自丘陵蜿蜒而下,一抹奔放的棕色向我們飛快移動(dòng)?！皨寢?！”我興奮地叫著，將手指向匹匹歡快的蒙古馬，心似乎正與它們仰天長(zhǎng)嘯。母親望著我眼中如星般屢屢跳動(dòng)的渴望，居然點(diǎn)了點(diǎn)頭。我驚訝了，可能是一向謹(jǐn)慎小心的母親但愿我體味那風(fēng)馳電掣的感覺而不忍將我日日夜夜的夢(mèng)想撞碎。牧主漸漸近了，自立刻瀟灑地一躍而下。我們迎上前往，栗色的駿馬停在眼前，愈顯高大。母親與牧主攀談，馬兒脾氣烈不烈，跑起穩(wěn)不穩(wěn)，會(huì)不會(huì)將我摔下……得到牧主的確保，仍不放心，上下打量這匹栗色駿馬，那雙關(guān)切的眼眸如草原八月的太陽(yáng)，灼熱而不躲藏。臨上馬，母親抓著我的手臂，字字叮嚀，聚聚囑托：一定要握好韁繩，不要在立刻亂動(dòng)，速度不要太快……溫和的絮語，宛如一波波隱隱的暖流在心底回蕩，又若一潺潺脆鳴的心泉在胸中翻涌。我跨上馬背，柔順的馬鬃自脖頸傾瀉而下，似身旁那首金燦的曲水。我接過牧主的手鞭，輕輕地甩在馬的脊骨上，飛舞的四蹄踏在厚實(shí)的草墊上，奏響一曲曠野深處極富野性的《賽馬》。我驀地回過頭去，極目遠(yuǎn)眺，一種美的感動(dòng)涌上心頭——母親仍舊站立在那方寸之地，向我揮手，雪樣的外衣在草綠的田地間愈先圣潔。她沐浴在陽(yáng)光下，與廣闊的草原融為一體，成為一幅最美的畫卷。我心潮洶涌，被這美的剪影震撼，恍然明白，母親如那醍醐，將整個(gè)世界聚攏在她得臂彎間，再將這天空、草原、世界甚至風(fēng)馳電掣的美妙感覺獻(xiàn)給我；飛躍的馬兒載著我馳向天地的盡頭，卻奔不出母愛的懷抱?？赡芰魇У臍q月會(huì)日漸蒼老昨天的往事，可能時(shí)光的流水會(huì)倏爾濾過歷史的塵埃，但母親在草原上守望我的美麗剪影，將常駐我的心間。思考：本文的寫作對(duì)象是誰？體現(xiàn)了什么樣的主旨？你能分析出這篇文章謀篇布局的規(guī)律嗎？【解析】：寫作對(duì)象：母親特點(diǎn)：對(duì)我包容和無微不至的關(guān)心布局：時(shí)序順進(jìn)式1.引入現(xiàn)象：我和母親去草原旅游，哀求母親準(zhǔn)我騎馬。母親居然點(diǎn)頭同意。2.思考感悟：可能是一向謹(jǐn)慎小心的母親但愿我體味那風(fēng)馳電掣的感覺而不忍將我日日夜夜的夢(mèng)想撞碎。3.聯(lián)想：母親如那醍醐，將整個(gè)世界聚攏在她得臂彎間，再將這天空、草原、世界甚至風(fēng)馳電掣的美妙感覺獻(xiàn)給我；4.自己的變化（強(qiáng)化思考成果)：我明白了飛躍的馬兒載著我馳向天地的盡頭，卻奔不出母愛的懷抱。5.印證(回歸或升華)：母親在草原上守望我的美麗剪影，將常駐我的心間。（2）并列展開式選用不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一種統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料①開頭（引出材料）→主體｛｝→結(jié)尾（抒情、議論）材料②第三步：謀篇布局（2）并列展開式—例文【例文】沉默的父愛6歲。一種小男孩在學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望父親的激勵(lì)、渴望父親的擁抱，但是，沒有。終于，孩子倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是愛好索然，轉(zhuǎn)過、身，邁著大步走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫動(dòng)。16歲。當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭祟I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。緊擁著獎(jiǎng)杯，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。祝愿的人群中，唯獨(dú)沒有他，后門的角落里，終于發(fā)現(xiàn)了那個(gè)靜默的身影。那個(gè)瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，看似有些不屑。父親站起身，走向自己的兒子，一把拿過他緊擁著的獎(jiǎng)杯，然后毫不猶豫地交給后臺(tái)的老師。拍了拍兒子的肩膀，就這樣走了。昨天。一位青年與他的父親作著告別。沒有寒喧，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。兒子直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。父親顫動(dòng)的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向村口緩緩的走去?？拷战牵赣H定住了，回過頭，瞥了一眼兒子。今天。有一種孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感謝與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛——我很感謝它?！窘馕觥浚簩懽鲗?duì)象：父親特點(diǎn)：默默的關(guān)心布局：并列展開式1.材料1：父親靜靜看我學(xué)騎自行車，摔倒后并沒有如我盼望般扶我，而是漠然走開。2.材料2：我獲得成功后父親搶過獎(jiǎng)杯，送給了我的老師。3.材料3：我和父親在巷口告別，父親偷偷回望我。4.議論抒情：我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。（3）對(duì)比映照式選用有明顯差別的兩組內(nèi)容(能夠是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也能夠是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：正面材料開頭（引出材料）→主體｛｝→結(jié)尾（抒情、議論）背面材料闡明：行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫背面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定?！绢}干】請(qǐng)以“成長(zhǎng)的方式”為話題，寫一篇作文，不少于800字?！纠摹磕戏匠闪?，北方成松(片段）可能如水的江南就猶如一種博大的溫室，那玲瓏剔透的江南也只能培養(yǎng)出婀娜的楊柳。你可見過陡峭的北方的山，那凌厲的山峰及迅疾的雪雹，尚有那挺立山頂不倒的松柏，只有這寬厚艱辛的北方才干成就這樣的英雄。當(dāng)代人類的生活水平急劇提高，可能是上輩人吃了太多的苦,經(jīng)歷了太多的風(fēng)浪，因此，他們把那泛濫的愛傾倒給孩子，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了。但溫室的花朵經(jīng)不起太多的風(fēng)雨。玉不琢，不成器。你看看那聲名俱備的人才，你看看那腰纏萬貫的商界支柱，你看看那些精英，他們不是溫室的花朵，他們同樣經(jīng)歷起起伏伏、艱難萬苦。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何一種時(shí)代，任何一種國(guó)家都是如此。你看那南方的柳，它是靠江南甜潤(rùn)的水，江南和和氣氣的陽(yáng)光，江南撲鼻的花香，還伴著小家碧玉的船頭的呢喃聲聲長(zhǎng)大的。它要水有水，要光有光，它長(zhǎng)得細(xì)致秀氣，婀娜多姿，可它上不能架梁椽，下不能做干柴，它那瘦弱的身軀甚至經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒風(fēng)雨的磨煉。你看那北方的松，看看那茫茫戈壁水土盡缺的天地，聽聽那號(hào)號(hào)寒風(fēng)肆意的猖狂。你看那寒風(fēng)是如何摧殘著它的新芽，你看那陽(yáng)光是如何暴曬著它嫩綠的新枝。它們沒有那么好的地區(qū)，沒有那么好的光和水，可它們錘煉了骨骼，能夠抵抗大漠風(fēng)沙。它們的骨干能夠做船做弓，它們的軀干能夠筑屋架梁，甚至它們死了，那樹墩也能供得起多少人歇息。你瞅瞅那些嫩嫩的孩子，他們的將來會(huì)是什么樣子，只會(huì)吃不會(huì)做，只會(huì)花錢如流水，不會(huì)掙錢聚寶盆，只會(huì)公子王孫把扇搖，不會(huì)精英人才把擔(dān)挑。能夠說在困難面前他們只是一群碳水化合物。雨燕在飛行前要減肥，是為了更優(yōu)秀的飛行與生存。雛鷹在別母前要落崖，一次次墜落是為了更高的翱翔。梅花在傲笑之前要經(jīng)歷風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ虼瞬虐亮⒀┰?，才有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的千古感慨。可能每一次的跌倒是為了更穩(wěn)健地行走?？赡苊恳淮蔚氖∈菫榱丝拷晒??？赡苊恳淮蔚哪ルy是為了成為更為優(yōu)秀的人才。請(qǐng)你們放手，讓我大膽地飛！一路有雪，有冰雹，有寒霜，但這些只會(huì)成為我邁進(jìn)的動(dòng)力，由于我深深地懂得，南方成柳，北方成松。【解析】：寫作對(duì)象：松特點(diǎn)：堅(jiān)毅。布局：對(duì)比映照式1.柳樹：瘦弱的身軀甚至經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒風(fēng)雨的磨煉。2.松：它們的骨干能夠做船做弓，它們的軀干能夠筑屋架梁，甚至它們死了，那樹墩也能供得起多少人歇息。3.印證(回歸或升華)：生活中在兩種不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，想你也會(huì)選那巍峨青松。（4）穿插回放式即運(yùn)用思維能夠超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回想、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一種整體。操作的核心是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一種中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→結(jié)尾抒情、議論)【題干】請(qǐng)以“愿友情地久天長(zhǎng)”為題目，寫一篇作文，不少于800字?！纠摹吭赣亚榈鼐锰扉L(zhǎng)“我們不要再做朋友了！”我氣沖沖地丟下了這句話，轉(zhuǎn)身跑開，“哼！什么友情天長(zhǎng)地久！”操場(chǎng)上，只剩他一種人在蕭瑟的秋風(fēng)中……陰沉的天，壓抑而凜冽的風(fēng)，伴著我的心，狠狠的鉸著。我心中有著委屈，有著怨氣，恨你不站在我的角度，不為我著想；怨你作為最佳的朋友，卻輕言放棄。教室里的書聲瑯瑯，我們?cè)鴵u頭晃腦地大聲朗誦著賀蘭進(jìn)明的“人生結(jié)交在終止,莫為升沉中路分”，操場(chǎng)上的人影寂寂，我們?cè)滞焓指吆舻摹靶斡安浑x”……而現(xiàn)在，周邊的一切都變得蕭條冷寂，陣陣寒意直逼心底最脆弱的地方。樹上的鳥兒躲在巢里，不肯獻(xiàn)出美妙的歌喉，是由于他失去了伙伴跟他應(yīng)和嗎？撫摸著樹干粗糙的表皮，眼前又出現(xiàn)那次調(diào)皮捉蟬，我們從樹上摔下，我不知所措的看著擦破的胳膊，呆愣著看你快速的用紙巾幫我擦去逐步滲出的血絲，認(rèn)真的包扎著，可你的膝蓋，分明早已被鮮血溽濕。一層一層的紙巾在我的肘間旋繞，你口中喃喃：“都是我不好，太大意了！”那緊皺的眉頭和那全神貫注的神情迎著午后的陽(yáng)光，溫暖著我。事后才知，你的膝蓋由于解決不及時(shí)發(fā)了炎……我不由得輕觸那曾經(jīng)的傷口，心中酸酸的?？赡?，可能是我太偏激了，平下心來想想，是我錯(cuò)的多……身后傳來一陣急促的腳步聲，又在離我兩步左右停下。我猶豫著，轉(zhuǎn)過身，不敢看他。臉驀地被掐了一下“壞丫頭，跑那么快，你懂得我跑但是你，才站這等我的是不是？”他的話語像一陣暖流進(jìn)入我的心間，貼心的撫平了我因愧疚而產(chǎn)生的尷尬。重挽雙手，我們?cè)诓賵?chǎng)上，大步的向前奔跑著……天仍然是那么陰沉，風(fēng)仍然是那么凜冽，可被那份充滿了溫暖的友情包圍著的我，已不再嚴(yán)寒。【解析】：寫作對(duì)象：朋友特點(diǎn)：包容、大方布局：穿插回放式1.開頭：引入現(xiàn)象：我和朋友吵架，負(fù)氣離開。2.發(fā)展：插入我和朋友一次調(diào)皮負(fù)傷，她用心為我清理傷口，自己卻感染發(fā)炎。3.高潮：朋友找到我，并不追究我的任性，用輕掐我臉頰的方式輕松化解矛盾。4.結(jié)尾：重挽雙手，我們?cè)诓賵?chǎng)上，大步的向前奔跑著……第四步：擬定寫一種重點(diǎn)一篇優(yōu)秀文章必然有一種明確的重點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)才干使全文構(gòu)造緊湊，中心突出。緊緊圍繞文章主題和線索來擬定寫作的重點(diǎn)。運(yùn)用細(xì)致描寫、修辭、句式等寫作技巧，在寫作中能注意把握這些點(diǎn)，在體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，這樣就能夠解決我們寫作時(shí)重點(diǎn)不突出的問題了。閱讀下列材料，按規(guī)定作文。有人曾這樣總結(jié)當(dāng)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸……誠(chéng)然，人們?cè)谶^分追求便捷、享有便利的同時(shí)，無形中丟失了原來應(yīng)當(dāng)擁有甚至必須終身堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)較好地反省自我；在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們與否曾丟失過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長(zhǎng)過程中必須含有的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。請(qǐng)以“不該丟失的__________”為題目，寫一篇文章。規(guī)定：（1）先將題目補(bǔ)充完整；（2）運(yùn)用今天所學(xué)的謀篇布局辦法，選擇適宜的構(gòu)造構(gòu)思作文。不該丟失的晚餐1．白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，似玉蝴蝶在空中傲慢地翻飛，又似柳絮在天空輕盈地飛舞，還好似梨花在用花瓣裝點(diǎn)著這個(gè)美麗的冬季。2．銀裝素裹，寒氣逼人，窗里邊喜氣洋洋，熱氣騰騰。今天是春節(jié)，一想到這，老婆婆就開心地笑了，充滿皺紋的臉上洋溢著欣喜與愉快。今天，終于能見到兒子、女兒了。3．一大早，老婆婆便忙里忙外，把這偌大而空曠的家裝扮一新。門上掛著紅燈籠，貼著紅福字、紅對(duì)聯(lián)，讓整個(gè)家充滿了年味。桌上已準(zhǔn)備好了餃子、紅燒豬蹄、糖醋排骨……這些都是她的兒女們最愛吃的。4．“丁零零……”，電話鈴聲響起，老婆婆趕忙跑過去，生怕錯(cuò)過兒子、女兒在回家路上的福音?！拔?！”老婆婆急促地對(duì)著電話喊?！拔梗瑡?，我今天要開會(huì)，沒方法回去了，你自己吃吧！我五點(diǎn)的飛機(jī)，車在樓下等著，掛了啊?！崩掀牌艅傁胝f句什么，電話那頭傳來的已是忙音。5．這是女兒小麗，一位從國(guó)外留學(xué)回來的出名服裝設(shè)計(jì)師，在