“四步自讀教學(xué)模式”在《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)中的運(yùn)用

“四步自讀教學(xué)模式”在《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)中的運(yùn)用01一、自讀三、研討二、交流參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“課程目標(biāo)”中明確提出要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”，在閱讀時(shí)要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”。這為我們實(shí)施“四步自讀教學(xué)模式”提供了科學(xué)依據(jù)。內(nèi)容摘要“四步自讀教學(xué)模式”其基本程序是“自讀——交流——研討——自結(jié)”。該模式的最大特點(diǎn)是“以讀為本，以讀代講，以讀悟情”，切實(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線”的“三主”原則。特別值得一提的是，“四步自讀教學(xué)模式”適合各類文章的閱讀教學(xué)，而且立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念。內(nèi)容摘要下面以《紀(jì)念劉和珍君》的教學(xué)為例，談?wù)劇八牟阶宰x教學(xué)模式”的具體運(yùn)用。一、自讀一、自讀這是整個(gè)教學(xué)模式的第一步，也是最重要的一步。在這個(gè)階段，教師需要出示自讀目標(biāo)，并作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B和提供一些助學(xué)資料。如學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，在出示“自讀目標(biāo)”后，教師可作以下背景介紹：“本次演示是魯迅先生為紀(jì)念在‘三一八’慘案中犧牲的劉和珍等烈士而寫的一篇悼詞。一、自讀‘三一八’慘案是段祺瑞執(zhí)政府于1926年3月18日殺害抗議日本暴行的北京愛(ài)國(guó)學(xué)生的嚴(yán)重事件，是反動(dòng)派對(duì)人民的一次大屠殺。本次演示反映了反動(dòng)派的兇殘和卑劣，熱情歌頌了革命先烈不怕?tīng)奚?、敢于斗?zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)，揭露了反動(dòng)派的罪惡行徑。”然后讓學(xué)生根據(jù)助學(xué)資料進(jìn)行自讀（或叫預(yù)讀）。通過(guò)認(rèn)真閱讀，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容大致可分五部分：一、自讀1、（1節(jié)）文章開(kāi)頭就標(biāo)明是“為了忘卻的紀(jì)念”，奠定了全文的感情基調(diào)。2、（2—5節(jié)）作者深情地回憶起與劉和珍交往的一些往事。一、自讀3、（6—8節(jié)）簡(jiǎn)單介紹劉和珍的一些情況，突出她的遇害經(jīng)過(guò)。這是文章的主體內(nèi)容，其中的“近來(lái)的學(xué)生”指當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)學(xué)習(xí)的犀利聰穎的女學(xué)生，可包括劉和珍等烈士。一、自讀4、（9—11節(jié)）作者憤怒控訴段祺瑞執(zhí)政府殺害徒手請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生是慘無(wú)人道的暴行。5、（12—16節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，目的在于警醒庸人不要忘記這筆流血的犧牲。作者揮動(dòng)起文字的巨筆——“嗚呼！我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”獨(dú)立成段，作為這次事件的結(jié)束語(yǔ)。“記念”一、自讀可以理解為“用文字或其他方式記住、反映、評(píng)價(jià)并傳播的內(nèi)容”。本段雖只有一句話，但內(nèi)容豐富，包含了記念的對(duì)象（劉和珍）、記念的方式（用文字來(lái)記念）和記念的意義（警醒庸人不要忘記流血犧牲）。二、交流二、交流在自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了大致了解，但畢竟不夠深入，而且有部分難點(diǎn)尚未解決。這時(shí)，讓學(xué)生相互交流閱讀體會(huì)和感悟，可以進(jìn)一步豐富他們的認(rèn)識(shí)和理解。教師可讓各小組推選一名代表在全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視，也不可草率行事。教師需要認(rèn)真聽(tīng)取各小組的發(fā)言，及時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。二、交流特別是對(duì)那些獨(dú)特、新穎而又未必成熟的認(rèn)識(shí)和理解，教師既要熱情鼓勵(lì)、積極肯定其合理成分，又要引導(dǎo)他們?nèi)妗⑥q證地看待問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，而且可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、研討三、研討通過(guò)自讀和交流兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，大部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了比較全面、深入的理解。但是作為一篇文質(zhì)兼美的散文，“言在此而意在彼”，“言有盡而意無(wú)窮”，作者寫作的真正意圖是什么？或者說(shuō)讀者閱讀這篇文章希望得到什么樣的啟示？這就需要教師設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。當(dāng)然這些問(wèn)題應(yīng)由教師提出而不是由學(xué)生提出。如學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：三、研討1、作者深情地回憶與劉和珍交往的一些往事（2—5節(jié)），目的是什么？是不是僅僅為了表達(dá)對(duì)劉和珍的懷念之情？參考內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解劉和珍君的生平事跡，感受她的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神。2、通過(guò)閱讀和分析《紀(jì)念劉和珍君》一文，讓學(xué)生掌握作者魯迅的寫作手法和思想感情。一、教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。二、教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生深入理解劉和珍君的事跡和精神。2、讓學(xué)生掌握魯迅的寫作手法和思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1、如何讓學(xué)生感受魯迅寫作時(shí)的思想感情和背景。2、如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉和珍君的事跡和精神。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法1、課堂講述：教師向?qū)W生介紹劉和珍君的生平事跡和精神，引導(dǎo)學(xué)生感受她的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神。四、教學(xué)方法2、知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)：通過(guò)多次閱讀和分析《紀(jì)念劉和珍君》一文，讓學(xué)生逐漸掌握作者魯迅的寫作手法和思想感情。四、教學(xué)方法3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解劉和珍君的事跡，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操。四、教學(xué)方法五、總結(jié)劉和珍君是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，她的犧牲給我們留下了不可磨滅的印象。通過(guò)本次演示的教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地了解了劉和珍君的事跡和精神，掌握了魯迅的寫作手法和思想感情。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓學(xué)生更好地體會(huì)到了愛(ài)國(guó)主義的重要性。讓我們懷著一顆崇敬之心緬懷劉和珍君，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。一、背景介紹一、背景介紹《紀(jì)念劉和珍君》是魯迅先生的一篇著名雜文，寫于1926年。文章涉及到的主要事件是1926年三一八慘案，劉和珍等烈士為了國(guó)家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)，奮起反抗，最終英勇?tīng)奚氖录?。魯迅先生通過(guò)這篇文章，表達(dá)了對(duì)這些愛(ài)國(guó)青年烈士的崇敬和紀(jì)念之情。二、文章結(jié)構(gòu)二、文章結(jié)構(gòu)1、引言：魯迅先生在文章的開(kāi)頭，就明確提出了寫作目的，那就是“為了忘卻的紀(jì)念”。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“忘卻”和“紀(jì)念”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，引發(fā)讀者對(duì)文章主題的思考。二、文章結(jié)構(gòu)2、敘述事實(shí)：在文章的第2-4段，魯迅先生詳細(xì)敘述了劉和珍等烈士的生平事跡，以及他們?cè)谌话藨K案中的英勇表現(xiàn)。這些敘述不僅展現(xiàn)了烈士們的愛(ài)國(guó)主義精神，也表達(dá)了魯迅先生對(duì)這些年輕生命的痛惜之情。二、文章結(jié)構(gòu)3、表達(dá)觀點(diǎn)：在第5-7段，魯迅先生明確表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：那就是反對(duì)暴力，主張和平。他認(rèn)為暴力不能解決問(wèn)題，反而會(huì)導(dǎo)致更多的痛苦和犧牲。這種觀點(diǎn)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和政治背景形成了鮮明的對(duì)比。二、文章結(jié)構(gòu)4、結(jié)論：最后一段，魯迅先生再次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)，并對(duì)所有為了國(guó)家獨(dú)立和民族尊嚴(yán)而奮斗的愛(ài)國(guó)青年表示了敬意。三、重點(diǎn)分析三、重點(diǎn)分析1、劉和珍等烈士的愛(ài)國(guó)主義精神：在文章中，魯迅先生對(duì)劉和珍等烈士的愛(ài)國(guó)主義精神給予了高度評(píng)價(jià)。他們?yōu)榱藝?guó)家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)，不惜付出自己的生命，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。三、重點(diǎn)分析2、反對(duì)暴力，主張和平：魯迅先生在文章中明確提出反對(duì)暴力，主張和平的觀點(diǎn)。他認(rèn)為暴力不能解決問(wèn)題，反而會(huì)導(dǎo)致更多的痛苦和犧牲。這種觀點(diǎn)對(duì)于我們處理當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和各種社會(huì)問(wèn)題，具有重要的啟示意義。四、教學(xué)目的四、教學(xué)目的1、幫助學(xué)生了解《紀(jì)念劉和珍君》的寫作背景和主要內(nèi)容；2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想和觀點(diǎn)；4、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和珍惜和平的意識(shí)。五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法1、背景介紹：首先，教師需要向?qū)W生介紹《紀(jì)念劉和珍君》的寫作背景和相關(guān)歷史事件，幫助學(xué)生進(jìn)入文章情境。五、教學(xué)方法2、課文講解：教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀、分析課文內(nèi)容，并針對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。五、教學(xué)方法3、討論與提問(wèn)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和分析。五、教學(xué)方法4