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借詩立意助推數學課堂效率的提升摘數學教師帶來源源不斷的學習動力。關鍵詞：古詩詞數學課堂新高考注意規(guī)律大單元教學教學效率學生學習數學必須具備兩個條件:學習主體的求知欲望和學習主體的相關經伏在學生內心深處的學習欲望激發(fā)出來，把沉淀在學生生命世界里的經驗激活。達到提升教學效率的目的。一、運用古詩詞創(chuàng)設教學情境創(chuàng)設數學情境需要詩。很多同行在一節(jié)課的開始喜歡開門見山，直奔主題，美其名曰:語言精練，言簡意賅。筆者認為每個人都是視覺動物都喜歡美好的事物，更何況是十幾歲的高中學生，如果教師在數學課堂引入環(huán)節(jié)上多花點心思，烈的視覺沖擊、優(yōu)美的語言熏陶，更能引人入勝，給學生呈現美的視覺享受。教師順勢朗誦王昌齡的《從軍行》:“青海片云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙需要回答教師隨即引入本節(jié)課題:“帶著這個問題讓我們一起走進今天的探索環(huán)成章了。關廬山的風景美圖配上悅耳動聽的音樂，這時蘇軾的:“橫看成嶺側成峰，遠近以引導教育學生要學會從不同角度看問題的重要性。例如在講到正整數指數函數概念的引入時，筆者想到了莊子天下篇:“一尺齊飛，秋水共長天一色”變成了學生腦海中一幅直線與平面平行的生動圖片。提高課堂教學效率埋下伏筆。二、運用古詩詞探究教學新知合，這時教師就可以拋出華羅庚的詩:“數缺形時少直觀，形少數時難入微，數憶的亮點，加速學生對該部分內容的理解，亦可起到畫龍點睛之效果。三、運用古詩詞突破教學難點1.運用心理學中的注意轉換規(guī)律與詩詞結合銘心。f(x)在(a，b)內單調?！碑攲W生從百思不得其解探索到豁然開朗時，教師就可以感嘆驗，無論以后在導數的壓軸大題中遇到怎么樣的困難，相信學生都能永葆初心、迎難而上。律能夠達到事半功倍的效果。2.運用古詩詞小結教學內容強調反璞歸真，解決數學中的疑難雜癥只需抓住數學的本質---概念即源頭活水。然后在詩詞的朗誦中完成課堂探究到課堂小結，最后教師總結:“金風玉露高難度的數學課變得趣味盎然。3.課堂中隨機應變，即興作詩全是彩色的，學生說：“太美啦像一條條彩帶”于是教師即興作詩:“赤橙黃綠人的技藝。然而作為那九霄云層的龐然大物-飛機，那美輪美奐

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